孩子眼中的“父母之愛”

魏婷

愛孩子是人類的一種本能，但只有“適宜”的愛才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。當(dāng)前的家庭教育中普遍存在過度保護(hù)、過高期待、過分控制、過于放任以及忽視幼兒自身發(fā)展需求等方面的現(xiàn)象，對幼兒身心的健康發(fā)展造成消極的影響。有鑒于此，教育部將今年學(xué)前教育宣傳月的主題確定為“給孩子適宜的愛”，旨在引導(dǎo)和幫助廣大家長反思自己的教育行為，理性把握愛的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨(dú)立人格，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，傾聽幼兒的心聲，陪伴幼兒共同成長。幼兒園教師作為專業(yè)的學(xué)前教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)對家長進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，以期與家長形成教育合力，共同促進(jìn)孩子的健康快樂成長。我們推出本特輯，希望能為幼兒園的家庭教育宣傳工作提供一些理論和實(shí)踐支持。本特輯所有照片均由中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園提供。

“父母之愛”作為世界上最無私、真摯的愛，被寫進(jìn)了人類乃至所有生物的基因里，人人都有給予孩子父母之愛的本能，這種愛與生俱來、無處不在，它對孩子的健康成長具有重要的影響。怎樣給予孩子適宜的愛是當(dāng)今的一個(gè)熱點(diǎn)話題。筆者認(rèn)為，了解孩子如何看待和理解父母之愛以及對父母之愛有怎樣的期許，對于我們探討如何“給孩子適宜的愛”至關(guān)重要。

懷著這樣的意圖，筆者來到四川成都市區(qū)一所普通的社區(qū)幼兒園，用一周時(shí)間對該園20名大班幼兒進(jìn)行了訪談。訪談主要采用焦點(diǎn)團(tuán)體的方式，即3～4名幼兒一起圍繞一組問題進(jìn)行談話，包括“你的爸爸媽媽愛你嗎，你怎么知道的”“你覺得爸爸媽媽怎樣說、怎樣做時(shí)最愛你”“有沒有覺得爸爸媽媽不那么愛你的時(shí)候”“爸爸和媽媽的愛有什么不同”等開放式的問題。在幼兒作答后，筆者會適時(shí)加以追問，以便更好地理解他們的真實(shí)想法。與之相應(yīng)的，筆者對這20個(gè)孩子的父母（包括17位母親和4位父親）也進(jìn)行了一對一的訪談，主要以“你以怎樣的方式愛孩子”“你覺得以怎樣的方式愛孩子最恰當(dāng)”等問題為線索展開。訪談結(jié)果顯示，孩子對于父母之愛不僅有深刻的體會，更不缺乏體會之上的思考和評論。

一、孩子眼中的父母之愛

1.愛是無微不至的呵護(hù)與照顧

——爸爸媽媽給我買我最喜歡的公主裙、發(fā)卡，還有冰淇淋。

——媽媽因?yàn)閻畚遥栽谖宜弑蛔拥臅r(shí)候來幫我重新蓋好。

——媽媽每天給我做飯，幫我洗澡，忙上忙下。

談起父母之愛，孩子們不約而同地談到了父母對自己物質(zhì)需求的滿足。買玩具、買好吃的、送禮物，等等，都讓孩子們感受到了父母濃濃的愛意。除此之外，孩子們頻頻提及父母尤其是媽媽在生活上給予的照料，洗澡、做飯、蓋被子等日常生活細(xì)節(jié)都被孩子們記在了心底。說起這些愛的片段，孩子們滔滔不絕。

而家長們談到自己對孩子的愛時(shí)，也或多或少提到了物質(zhì)上的滿足與生活上的照料，可以說，這是家長們眼中“父母之愛”最直接的體現(xiàn)。

2.愛是親密的舉動和美好的語言

——我喜歡爸爸把我放到他的肩膀上。

——爸爸媽媽和我手牽手就是愛我。

——媽媽會說愛我，爸爸就不怎么會說了。

孩子們說爸爸媽媽愛“我”的表現(xiàn)就是“說溫柔好聽的話”，是“對著我笑瞇瞇”，是“每天都會親親我”。一個(gè)小女孩還專門畫了一幅“爸爸媽媽把我舉高高”的圖畫來描述自己最享受的愛的場景。

美好的語言、表情和親密的接觸，或許是最不經(jīng)意的愛的流露，但孩子們把它們看得非常重要。訪談中有孩子滿臉幸福地談到“媽媽每天都會說愛我”，還有孩子很老成地說：“我知道爸爸媽媽愛我，但是如果他們能說出來就更愛我了?！币灿幸粋€(gè)小男孩不能確定爸爸是否愛他，原因是“爸爸沒有說過”。大概因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)文化講究“含蓄”，很多家長并不習(xí)慣像西方家庭成員間那樣頻繁地用口頭語言和親密舉動來表達(dá)愛。特別是有的爸爸抱著“父愛深沉”的觀念，刻意回避對孩子示愛，生怕影響了父親的權(quán)威。但孩子們的回答告訴我們，他們更喜歡父母把愛表達(dá)出來。

3.父母之愛是天下唯一恒久不變的愛

—— 爸爸媽媽在我表現(xiàn)乖和不乖時(shí)都愛我，永遠(yuǎn)愛我。

—— 爸爸媽媽一直都會愛我，只有陌生人才會有時(shí)愛我有時(shí)不愛我。

訪談中，我們發(fā)現(xiàn)家長們或多或少認(rèn)為自己對孩子的愛中有一些是孩子尚不能理解的。他們擔(dān)心自己堅(jiān)持原則嚴(yán)格要求孩子不看電視、按時(shí)睡覺等會讓孩子反感，自己責(zé)備孩子時(shí)會被孩子誤讀為不愛他們。然而訪談結(jié)果顯示，孩子對父母之愛的理解似乎并不像成人想象的那么簡單。孩子們似乎都知道父母對自己的愛是無條件的，還有好幾個(gè)孩子確定地說爸爸媽媽打罵自己“也是為了我們好”。一個(gè)男孩說：“爸爸媽媽本來就愛自己的孩子，所有人都愛自己的孩子，我長大了也一樣。”

縱然孩子們都確信父母對自己的愛，但也有孩子提到不喜歡父母威脅說不愛他了，因?yàn)椤皶屓撕軅摹薄?/p>

二、孩子期望的父母之愛

傾聽孩子的聲音，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在享受父母之愛的同時(shí)也有一些別樣的期許。

1.“和爸爸媽媽在一起最快樂”

——我不喜歡媽媽看電腦折騰到太晚，因?yàn)檫@樣就陪不了我了。

——我的夢想就是爸爸媽媽天天不用出差，一起陪我出去玩。

—— 我的媽媽會陪我，她很愛我，我的爸爸主要是靠工作養(yǎng)我。

訪談中孩子們無一例外都談到了父母之愛的關(guān)鍵詞——“陪伴”?！芭阄页鋈ネ妗薄皫胰ヂ糜巍薄芭阄胰ヒ魳方淌摇倍际呛⒆觽兯粗氐母改钢異郏燥?、睡覺、遛狗、打球、看電視這樣平常的事也因?yàn)椤昂桶职謰寢屢黄稹弊龆兊酶裢饷篮?。?dāng)筆者追問“希望爸爸媽媽多陪你還是多掙錢”時(shí)，20個(gè)孩子中18個(gè)孩子毫不猶豫地選擇了前者。在他們眼中，“錢”遠(yuǎn)沒有“和爸爸媽媽在一起”重要。而另外兩個(gè)看似“現(xiàn)實(shí)”的孩子，在筆者追問之下也表示，選擇“多掙錢”不過是對爸爸媽媽需要掙錢養(yǎng)家的理解而已。

訪談中，家長們也都認(rèn)同陪伴孩子是愛孩子的一種重要的方式，然而有超過半數(shù)的家長表示工作和照顧、陪伴孩子很難兩全，都把“陪伴不夠充分，不夠耐心”列為自己認(rèn)同但沒有得到改善的問題，而其原因不外乎是經(jīng)濟(jì)壓力大等。

接受訪談的爸爸僅有4位，但他們都表達(dá)了“父親應(yīng)該為了家庭在外打拼”的觀點(diǎn)。一位爸爸長期在外地工作，他雖然也承認(rèn)自己給予孩子的陪伴不夠，但確信“這是對家庭負(fù)責(zé)的做法”，因?yàn)楹⒆印耙院玫?、穿好的、要學(xué)鋼琴、要買玩具”，所以“努力掙錢是自己最重要的任務(wù)”。與此相應(yīng)的，受訪的媽媽中也有不少都認(rèn)為自己的丈夫給予孩子的陪伴不夠，并對此多有怨言。大多數(shù)孩子在談?wù)摷议L的陪伴時(shí)也都是談到媽媽。就像前文那個(gè)孩子說的“我的爸爸主要是靠工作養(yǎng)我”，他似乎認(rèn)為，沒有了陪伴，僅僅是生活上的供養(yǎng)并不足以稱之為“愛”。

當(dāng)父母一心爭取事業(yè)的成功，專注于給孩子更加殷實(shí)的未來，而把孩子全天候地交給祖輩托管時(shí)，當(dāng)父母一味忙著自己的事，只把大量玩具、零食堆在孩子面前時(shí)，當(dāng)父母總是讓電視、Ipad代替自己陪伴孩子時(shí)，是否看到了孩子眼中的失望和落寞？請不要忘記，孩子心里最期盼的是爸爸媽媽用心的陪伴。

2.“希望爸爸媽媽能聽聽我說話”

—— 爸爸媽媽要聽我講話，不要總覺得我說錯(cuò)了。

—— 有別人在的時(shí)候爸爸不要只理別人不理我，不要說我太煩。

—— 我想學(xué)跆拳道，但是媽媽不給我學(xué)，她說我夠沸（方言，意為“淘氣”）了。

——我不喜歡爸爸說我買玩具是“敗家”，我不喜歡“敗家”這個(gè)詞。

訪談中，家長們個(gè)個(gè)都表達(dá)了為孩子“赴湯蹈火”的決心，但孩子們在對父母的拳拳心意表示感謝的同時(shí)，也提出了“被理解”的訴求：他們希望爸爸媽媽為他們選擇興趣班時(shí)能考慮一下他們的想法，做菜時(shí)能參考一下他們喜歡的口味，買書、買玩具時(shí)能聽一下他們的意見，安排活動時(shí)能考慮一下他們的主張。

此外，還有好幾個(gè)孩子談到了不贊同父母給予他們的評判。他們希望父母能夠聽聽他們的解釋，理解他們的想法，而不是急于作出評判?？v然年幼，孩子們也不喜歡大人把“煩”“敗家”等不好的詞語用在他們身上。

不考慮孩子的意愿，不假思索地認(rèn)定孩子錯(cuò)了，草率地評判孩子，這些都反映了部分家長落后的兒童觀。有的家長覺得孩子年幼不懂事，所以認(rèn)為不用太在意孩子的“幼稚”想法；有的家長覺得孩子是自己的所有物，所以理所當(dāng)然可以替孩子做主；有的家長認(rèn)為自己含辛茹苦都是為了孩子，所以平時(shí)嘲諷兩句也不是問題。

埃里克森的兒童社會發(fā)展階段理論告訴我們，孩子在兒童期已經(jīng)開始“有意志”地決定自己要做和不要做的事情了，在學(xué)齡初期則會出現(xiàn)更多的自主探索和口頭表達(dá)，這是兒童自主性和主動性發(fā)展的重要契機(jī)。家長們一方面在各種“育兒寶典”里尋找培養(yǎng)孩子獨(dú)立性、自主性的妙計(jì)，另一方面卻常常以“保護(hù)”和“教育”之名替孩子拿主意，忘了要詢問和尊重孩子的意愿。盧梭早就告訴我們，“兒童是有自己的獨(dú)特想法的，成人若想用自己的想法代替它，那簡直就是愚不可及”。聆聽孩子，家長才可能給孩子想要的愛。

3.“我做錯(cuò)了事情請跟我好好說”

——做錯(cuò)事情時(shí)，我最害怕爸爸生氣，我喜歡他好好跟我說。

——我犯了錯(cuò)，爸爸媽媽不要不管我……如果他們不管你，那就是真的不愛你了。

—— 如果我知道哪里做錯(cuò)了，下次就會忍住的。

很多孩子都談到不喜歡家長對他們發(fā)脾氣，不喜歡被打罵，他們都希望自己犯錯(cuò)時(shí)家長能“好好說”。他們并不像成人所想的那樣反感父母批評甚至懲罰他們，他們更害怕爸爸媽媽從此對他們不聞不問。他們老成地表示：“如果不管你，那就是真的不愛你了。”他們似乎已經(jīng)意識到家長的縱容不是好事，而忽略則更可怕。

孩子們幾乎都知道家長發(fā)脾氣和懲罰他們是因?yàn)樗麄儭安还浴⒎稿e(cuò)誤”，所以他們盡管不情愿，也只能接受。當(dāng)然，他們更希望家長能“好好說”，“知道哪里做錯(cuò)了，下次就會忍住?！?/p>

控制情緒是做家長的一門大學(xué)問，家長看到孩子出現(xiàn)自己不能接受的行為時(shí)，打罵或許解氣，卻也因此深深傷害了孩子。況且很多時(shí)候孩子的“錯(cuò)”并不是真正的錯(cuò)，只不過是不合家長的心意。愛孩子就要始終把孩子的發(fā)展放到第一位，學(xué)會管理自己的情緒，愿意“蹲下來”站在孩子的角度與之溝通，耐心地聽孩子說，跟孩子講道理。如此，孩子一時(shí)的犯錯(cuò)就會成為他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī)。

4.“大家都要相親相愛”

——我希望爸爸媽媽手牽手。

——爸爸媽媽當(dāng)然要相愛，不然就很糟糕！

—— 爸爸一出差，我就可以在大床上讓媽媽摟著我睡覺，你以為我很喜歡這樣對不對？其實(shí)我更希望爸爸不出差，一家人歡歡喜喜。

——我不喜歡媽媽說奶奶的壞話，也不喜歡爸爸說老師的壞話。

訪談中，許多家長坦言，自己幾乎將所有的愛都傾注到了孩子身上，因而難免忽略了自己的另一半。有的家長還頻頻為了孩子的事與另一半起爭執(zhí)，覺得“這都是為了孩子好”。然而他們恰恰忽略了一點(diǎn)，那就是孩子擁有最敏感的心靈，父母之間小小的爭執(zhí)、不愉快的氣氛對他們來說都可能是莫大的壓力乃至傷害，他們希望家人相親相愛。

還有孩子談到了爸爸媽媽對其他人的態(tài)度。一個(gè)孩子悄悄說，她不喜歡媽媽說奶奶的壞話，也不喜歡爸爸說老師的壞話。這讓我在感慨他懂事的同時(shí)，也心疼他的敏感和焦慮。這也讓我們意識到，孩子真的在悉心地用眼睛觀察、用耳朵聆聽，父母的一言一行都深深地印在了他們的心里。

蘇霍姆林斯基在《睿智的父母之愛》中說：“出色的孩子總是生長在父母彼此真誠相愛，也真誠熱愛、尊重別人的家庭。”給孩子的愛越多越好或許只是我們的臆想，孩子并不想占有父母所有的愛。如果家長把所有的注意力都用在孩子身上，以至于忘掉了身邊的其他人甚至于自己，這并不是一種“適宜的愛”。營造溫馨和諧的家庭環(huán)境、相親相愛的人際關(guān)系，才是對孩子的“大愛”。

本文依靠小樣本訪談所獲取的信息雖不能完整地呈現(xiàn)孩子的體驗(yàn)和觀念，但也得以一瞥孩子眼中的父母之愛，并粗淺了解了家長的一些觀念和做法。我們至少可以對家長們說，要給孩子適宜的愛，切莫忘記關(guān)注孩子的想法，更別忽略謀求孩子的理解。