3D MAX實驗課程教學(xué)改革探索

李波榮

3DMAX是當下最流行的一款三維圖形、動畫制作軟件，其性價比和易上手的優(yōu)勢在市場占有巨大的優(yōu)勢，已成為多個行業(yè)頻繁使用的軟件。在各高校的建筑專業(yè)、環(huán)境設(shè)計專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)字媒體動畫專業(yè)等都相繼開設(shè)該課程。3DMAX在諸多行業(yè)中發(fā)揮著積極的作用，在產(chǎn)品設(shè)計業(yè)中，使用者應(yīng)具備良好的建模功底；在動漫行業(yè)中，使用者應(yīng)具備較強的建模和動作設(shè)定能力；在影視廣告行業(yè)中，使用者還要熟練應(yīng)用粒子系統(tǒng)和動畫功能……

3DMAX的應(yīng)用范圍及發(fā)展前景廣闊，因此在高校中應(yīng)該重視3DMAX的教學(xué)工作，并及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題進行教學(xué)改革。目前在該課程教學(xué)中主要存在以下問題：（1）課程設(shè)置及授課形式缺乏規(guī)范性。在設(shè)計專業(yè)中開設(shè)該課程，但教師資源較少，專業(yè)不同導(dǎo)致教師對所學(xué)專業(yè)知識點的側(cè)重有所不同，外聘教師在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的交流和溝通，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)缺失；（2）教學(xué)目標不夠清晰及教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。3DMAX的應(yīng)用系統(tǒng)具有極強的適應(yīng)性，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)對不同專業(yè)有不同的針對性。教學(xué)中教師教學(xué)過于機械，學(xué)生學(xué)習(xí)只會死記硬背，自學(xué)和拓展能力下降；（3）教學(xué)方法及思路更新不夠及時。因互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，3DMAX軟件版本升級速度加快，每次的版本更新、插件更新就代表會有更多的功能出現(xiàn)和使用技巧的轉(zhuǎn)變，而教授該課程的教師應(yīng)時刻了解掌握軟件升級更新的內(nèi)容和信息，做到與時俱進的對自身的知識體系進行補充。同時用這樣的理念來引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3DMAX的教學(xué)改革要采用彈性教學(xué)方法，做到因材施教，滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景。在課堂中加入實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在具體項目中進行實踐和拓展，提高實際操作能力；轉(zhuǎn)變思路，拓展教學(xué)手段，出了傳統(tǒng)教學(xué)方式還可應(yīng)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源共享與遠程輔導(dǎo)以及翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；課程設(shè)置要科學(xué)合理將學(xué)習(xí)內(nèi)容排序，是新舊知識相互銜接；對學(xué)生進行階段性的考察，及時對知識的重點難點進行講解和補充。通過以上的教學(xué)理念對3DMAX的教學(xué)方法進行一下改革探索：

1.從教學(xué)實用出發(fā)進行教材改革

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)應(yīng)以能力實現(xiàn)為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的高等技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，該專業(yè)的高校人才應(yīng)熟練掌握繪圖基本知識與技能，對國內(nèi)外資深專家編寫的教材進行深度研究，3DMAX課程教材的編寫應(yīng)強調(diào)“精通”和“實用”。使學(xué)生能夠循序漸進的掌握教材中的知識及重點和難點，在實際的建模和材質(zhì)渲染模塊進行便捷式編寫方式，能讓學(xué)生進行有效地學(xué)習(xí)，熟練掌握3DMAX三維制圖的綜合能力。

2.將3DMAX與相關(guān)專業(yè)課程相融合

計算機輔助設(shè)計已成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不可缺少的重要組成部分，它大大地提高了現(xiàn)代各設(shè)計行業(yè)的工作效率，而且成功的應(yīng)用于其他相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域。因此在進行3DMAX教學(xué)時與其他專業(yè)課程相融合，例如設(shè)計手繪表現(xiàn)和形態(tài)材料課程相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的同時也對其他課程進行了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，從而鞏固專業(yè)知識及課程內(nèi)容，達到融會貫通。

3.講解與練習(xí)相結(jié)合

講練教學(xué)是傳統(tǒng)的雙邊教學(xué)方法，通過教師講授和學(xué)生練習(xí)的方式進行教學(xué)。教師進行案例的師范，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成案例的制作，在練習(xí)過程中有同學(xué)不能順利完成，此時應(yīng)進行一對一的講解演示和輔導(dǎo)，將所教授知識運用在解決問題的過程中，直到學(xué)生能夠自主完成案例的制作。為此要進行合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，結(jié)合引導(dǎo)式教學(xué)、案例演示等教學(xué)方法施教，就能夠達到良好的教學(xué)效果。

4.作業(yè)解析式教學(xué)方法的應(yīng)用

作業(yè)解析法是學(xué)生自主完成作業(yè)內(nèi)容教師進行解析制作的不同路徑方法。對與學(xué)生的作業(yè)，教師及時給與分數(shù)表示任務(wù)的完成，并對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行解析，尤其是優(yōu)缺點作為重要解析。對于出現(xiàn)的共同問題教師要作為難點和重點進行示范講解。對學(xué)生的作業(yè)分層次等級進行展示，為學(xué)生建立榜樣樣式進行觀摩和學(xué)習(xí)，積累作業(yè)并看到學(xué)生作業(yè)水平的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生對作業(yè)完成的責(zé)任心和制作技能的提高。

5.競賽與實踐項目相結(jié)合

教師在教學(xué)之前可以聯(lián)系實際設(shè)定項目，或是尋找到社會實際項目布置給學(xué)生進行設(shè)計制作，圍繞一個共同任務(wù)為活動中心，在解決問題的動機驅(qū)動下，是學(xué)生將學(xué)習(xí)資源和所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成實際應(yīng)用的能力，進行自主探索和合作式的學(xué)習(xí)。積極組織學(xué)生參加設(shè)計競賽活動，要求學(xué)生自主、協(xié)作收集資料、擬定方案和實施等環(huán)節(jié)，在此過程中教師根據(jù)實際情況給予學(xué)生指導(dǎo)。從此體現(xiàn)以學(xué)為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行自主式探索學(xué)習(xí)。

6.專業(yè)認證與軟件教學(xué)結(jié)合

在學(xué)校建立ATA考試認證系統(tǒng)，可以更好地把3DMAX軟件專業(yè)認證考試相結(jié)合，每個學(xué)期組織藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生參加3DMAX軟件培訓(xùn)和等級認證。通過該方案的實施，提高教師掌握最新三維圖形制作軟件的積極性和教學(xué)水平，為高水平、高質(zhì)量的師資隊伍建設(shè)同支持。

隨著數(shù)字媒體時代的來臨和高校教育改革的深入，本文對3DMAX實驗課程的教學(xué)弊端和改革方法進行總結(jié)，沿著三維軟件技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，對該課程的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及模式一系列內(nèi)容進行研究探索。只有不斷的深入研究才能促進3DMAX課程進一步提高，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會各設(shè)計行業(yè)的人才。

（作者單位：吉首大學(xué)美術(shù)學(xué)院）