談美術(shù)繪畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

愛因斯坦曾說，“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要，它是人類進(jìn)步的源泉”。美術(shù)繪畫教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是一項(xiàng)根本的教學(xué)任務(wù)，而繪畫藝術(shù)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。青少年是祖國(guó)的未來，我們致力于通過繪畫培養(yǎng)及發(fā)展其創(chuàng)造力， 是培育民族的活力。

我國(guó)一代教育名家，陶行知曾表示：創(chuàng)造力是一個(gè)民族能夠生生不息的活力源，更是一個(gè)民族文化中的精髓點(diǎn)。教育者培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，即是在培養(yǎng)一個(gè)民族的活力，培養(yǎng)出學(xué)生能夠“獨(dú)出心裁”的思維能力。美術(shù)繪畫教育同樣應(yīng)重視并遵循這一教育原則。

美術(shù)繪畫教育，會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣愛好、思想情感、思維意志等精神世界影響深遠(yuǎn)。我們?cè)诿佬g(shù)繪畫教育中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶學(xué)生的情操及提升其審美素養(yǎng)。因此，如何在美術(shù)繪畫教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造力，是值得我們每一位教師認(rèn)真思考的。

當(dāng)前美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，我們有美術(shù)教育活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng)造力被壓制的現(xiàn)象，還是比較嚴(yán)重的。因許多美術(shù)教育者都是“專業(yè)”出身，受到傳統(tǒng)繪畫思維方式及作畫習(xí)慣的影響，常常灌輸給學(xué)生太多的專業(yè)性繪畫知識(shí)，并強(qiáng)加上一些成人的思維觀點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力被抹殺了。

此外，美術(shù)教育中教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)低效又枯燥，常常以畫的“像不像”、是否更好地展現(xiàn)了專業(yè)繪畫技巧等，作為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有些老師因缺乏教學(xué)資料，為了使學(xué)生畫得更“像”更“好”，甚至只教學(xué)生如何臨摹一幅成功作品。這些美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，都直接束縛并扼殺了青少的想象力和創(chuàng)造力。

美術(shù)繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育原則

美術(shù)教育一直是青少年啟迪智慧、陶冶情操，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑之一。美術(shù)教育也一直是培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的重要教育陣地，下面將探討美育中提升創(chuàng)造力的教育原則。

1.呵護(hù)想象力，它是繪畫創(chuàng)造力的翅膀

我們要知道一個(gè)事實(shí)，即我們自嬰幼兒時(shí)期起，就具備了豐富的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)教育工作者最重要的一個(gè)任務(wù)，就是要呵護(hù)教育者的想象力。研究發(fā)現(xiàn)，兒童繪畫有三個(gè)階段，即涂鴉期、象征期和寫實(shí)期。一個(gè)孩子在四五歲時(shí)想象力最發(fā)達(dá)，五歲后開始慢慢向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化。因此，若美術(shù)繪畫教學(xué)活動(dòng)是處于幼兒園及小學(xué)中低年齡階段，教師在針對(duì)學(xué)生的想象力問題上，一定要慎之又慎，一定要呵護(hù)孩子天馬行空繪畫的現(xiàn)狀。

此外，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)，甚至是初中、高中和大學(xué)階段了，想象力就不需要被呵護(hù)了嗎？答案仍然是需要被呵護(hù)的。如果一個(gè)學(xué)生進(jìn)入了這一階段，還具備豐富的想象力，愿意在繪畫中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象務(wù)，這將是一筆多么寶貴的繪畫創(chuàng)作財(cái)富啊。凡一切偉大繪畫作品的誕生，不正源于繪者豐富的想象力和創(chuàng)造力嗎？

2.融入自然與生活，這是繪畫創(chuàng)造力的沃土

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生曾說過，“大社會(huì)、大自然才是我們教育的活教材”。他一直強(qiáng)調(diào)教師要帶學(xué)生走出教室，走到大自然中去，走到社會(huì)人群中去，獲取最直接的經(jīng)驗(yàn)和感觸，讓大自然和活生生的生活場(chǎng)景啟發(fā)學(xué)生的想象力。

美術(shù)繪畫教育活動(dòng)中觀察極為重要，學(xué)生通過觀察，然后再現(xiàn)物象，再進(jìn)行添畫、裝飾、涂色，在這個(gè)過程中使學(xué)生創(chuàng)造力、想象力都得以提升。教師將學(xué)生帶到大自然中，帶入大社會(huì)中，讓學(xué)生獲取第一手的經(jīng)驗(yàn)和感觸，內(nèi)外于心后再創(chuàng)造性的運(yùn)用于繪畫創(chuàng)作中來。

美術(shù)教育者要深諳一個(gè)原理，即我們大自然中廣闊的藍(lán)天、飛翔的雁群等，本身這種動(dòng)態(tài)和變化中就呈現(xiàn)出了巨大的創(chuàng)造力，而各種生活場(chǎng)景中人物的形、神、態(tài)，也都是極具創(chuàng)造性的物象信息。教學(xué)活動(dòng)中利用好這些啟發(fā)原型，鼓勵(lì)學(xué)生通過想象或聯(lián)想，將這些外界的刺激性信息與大腦潛意識(shí)活動(dòng)相結(jié)合，從而就誕生了各種極具創(chuàng)造力的繪畫作品了。

美術(shù)繪畫中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的創(chuàng)新教學(xué)模式

美術(shù)教育活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，這是繪畫創(chuàng)造力的源泉，這一目標(biāo)主要通過教學(xué)形式的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，美術(shù)教育活動(dòng)也同樣如引，興趣往往會(huì)直接影響到教育的最終效果，下面將重點(diǎn)介紹幾種教學(xué)創(chuàng)新模式。

1.巧用各種新媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣

如今的美術(shù)課繪畫教學(xué)過程中，常常面臨一個(gè)問題就是各類美術(shù)教材的缺乏，尤其是美術(shù)欣賞課的教學(xué)活動(dòng)，許多教材幾經(jīng)印刷后，畫面不夠精美清晰、圖片量也不多，很難讓學(xué)生感覺到藝術(shù)之美。因此，教師可充分利用新媒體設(shè)備，如找到相關(guān)的美術(shù)畫冊(cè)、光盤或影片等，通過新媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。美術(shù)欣賞課通過音樂、圖像動(dòng)態(tài)的展示，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，學(xué)生有興趣聽課了，再來引導(dǎo)其創(chuàng)新性思維就更容易了。

此外，新媒體能為學(xué)生提供多層面、多角度、形象直觀、感性生動(dòng)的教學(xué)材料，這也能培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察力。教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生不明白、看不清的操作過程，新媒體教學(xué)可多次重復(fù)播放，學(xué)生也不用因?qū)掖蜗蚶蠋熣?qǐng)教而有畏懼情緒，能夠愉快、自信、明確的理解相關(guān)的教學(xué)過程，學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)藝術(shù)之美。同時(shí)，這種教學(xué)過程中，學(xué)生的各種奇思妙想也能及時(shí)反饋，并能夠參與到討論中來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.將美術(shù)繪畫教學(xué)活動(dòng)與文學(xué)作品相結(jié)合

我國(guó)古老的文化活動(dòng)，多次出現(xiàn)過詩(shī)畫結(jié)合的佳品，“詩(shī)中有畫”和“畫中有詩(shī)”曾是文人畫家們常用的創(chuàng)作手法。如何將文字作品與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)造力呢？可采用的教學(xué)手法還是很多的，如給同一首詩(shī)配上不同的畫，或者給同一句詩(shī)配上不同的畫等。教學(xué)活動(dòng)中都是可選取一些“詩(shī)中有畫”的詩(shī)文作品，請(qǐng)學(xué)生按詩(shī)的意境大膽地想象，將自己對(duì)詩(shī)詞意境的感受通過繪畫表現(xiàn)出來。

此外，教師還可尋找一些“畫中有詩(shī)”的畫作，無論是我們的古人，還是后人或當(dāng)代畫家的作品，只要能夠體現(xiàn)“畫中有詩(shī)”的意境，都可在課堂上請(qǐng)學(xué)生欣賞，通過解析畫作使學(xué)生進(jìn)一步解放想象力，開啟創(chuàng)造性思維，找到創(chuàng)作的靈感。隨后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)美術(shù)欣賞課教學(xué)所得，再次進(jìn)行詩(shī)配畫的創(chuàng)造活動(dòng)，看看學(xué)生的創(chuàng)新性思維是否有提高。

3.將美術(shù)繪畫教學(xué)活動(dòng)與音樂歌曲相結(jié)合

音樂是人類最古老的一種藝術(shù)形式，也是最具感染力和普遍性的藝術(shù)形態(tài)，人在聆聽音樂時(shí)其想象力是自由馳騁的。美術(shù)教育中將音樂融入教學(xué)活動(dòng)，也能極大的開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能夠打開想象力，創(chuàng)作出更具創(chuàng)意的美術(shù)作品來。如我在一次教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生放《草原上升起不落的太陽(yáng)》，學(xué)生一聽到“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄……”時(shí)，很多人就情不自禁地拿起了畫筆動(dòng)筆開始畫了，有的人畫出了藍(lán)天白云，有的直接畫出了奔跑的馬兒，還有的畫出了蒙古包……一堂課結(jié)束時(shí)，我收到很多好作品，充滿了創(chuàng)新和靈氣。

此外，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中還可美術(shù)繪畫與工藝制作相結(jié)合，與外來文化相結(jié)合等。這樣一些比較新穎的教學(xué)模式，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力迸發(fā)。

關(guān)于美術(shù)繪畫教學(xué)中創(chuàng)新型教學(xué)法的思考

美術(shù)繪畫教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，最終還是得益于教師采用一些創(chuàng)新的教學(xué)手法，如何研制開發(fā)出更多、更好的教學(xué)方法呢，對(duì)此我有如下一些思考。

1.要促進(jìn)創(chuàng)新手法的轉(zhuǎn)化運(yùn)用

美術(shù)教育中接觸到任何一種新的教學(xué)手法時(shí)，都要注意結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化，再因材放教的運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，不要全部照搬別人的教學(xué)程序。同時(shí)要充分利用多媒體教學(xué)強(qiáng)大的展示功能，力圖將新教學(xué)方式形象、真實(shí)地施教于學(xué)生。

2.巧變教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比思考

學(xué)術(shù)教育中要使學(xué)生廣泛地接觸各種藝術(shù)形態(tài)，這也是培養(yǎng)其創(chuàng)造力有效途徑。如傳統(tǒng)水墨畫、水粉畫、版面、水彩畫、蠟彩畫、服裝設(shè)計(jì)、家裝設(shè)計(jì)等等，只要是波及美術(shù)領(lǐng)域的都可引入繪畫教學(xué)中來。學(xué)生看得多，了解得多，畫得多了，創(chuàng)造力自然提升得更快。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比性思考，加強(qiáng)與樂器、舞蹈、戲劇等藝術(shù)學(xué)科的交流，開拓思維。

綜上所述，美術(shù)繪畫教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是當(dāng)前美術(shù)教育一項(xiàng)根本任務(wù)，教師應(yīng)重視美術(shù)繪畫帶給學(xué)生施展創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，多使用創(chuàng)型教學(xué)手法解放學(xué)生的想象力。

（作者單位：廣東省珠海市斗門區(qū)乾務(wù)中學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：何顯標(biāo)（1970-），男，廣東陽(yáng)春人，現(xiàn)為廣東省珠海市斗門區(qū)乾務(wù)中學(xué)美術(shù)教師。