“管中窺豹，可見一斑”

李鈺　王璐

藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修課程。主要的課程內(nèi)容包括中外藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展源流、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)法、藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)美學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)等。真正的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作不是空穴來風(fēng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程是建立在一定的理論基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)、審美素養(yǎng)的必不可少的課程。

本文對(duì)現(xiàn)有高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程教學(xué)狀況進(jìn)行了初步分析，并提出了改善的幾點(diǎn)設(shè)想，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)模式以及藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的研究分析報(bào)告，總結(jié)出藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的整體問題和藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的未來發(fā)展趨勢(shì)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)史論教學(xué)的契合模式

“設(shè)計(jì)”這一詞匯在我們的日常生活中經(jīng)常被用到，諸如“服裝設(shè)計(jì)”、“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”、“工業(yè)設(shè)計(jì)”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”等。本文結(jié)合許多有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)著作對(duì)設(shè)計(jì)概念的闡釋，將設(shè)計(jì)的概念試圖從設(shè)計(jì)專業(yè)的角度對(duì)其進(jìn)行一番再梳理，使得對(duì)設(shè)計(jì)的概念有更深入的認(rèn)識(shí)。

藝術(shù)來源于生活，同時(shí)也是生活中的一部分，而藝術(shù)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)、技術(shù)和科學(xué)的結(jié)合，更是與生活息息相關(guān)。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的蓬勃發(fā)展，全國(guó)各大高?；径奸_設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的加強(qiáng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程越來越受到重視，開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的高等院校也根據(jù)自己的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，都開設(shè)一定數(shù)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程，但是還是普遍存在一些問題。結(jié)合整體的分析研究數(shù)據(jù)，總結(jié)出藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的整體問題和藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的未來發(fā)展趨勢(shì)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程初探

藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)理論課程，其中包括了有中外藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的萌發(fā)、分支及其在人類社會(huì)發(fā)展史上的貢獻(xiàn)率等等。藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程自20世紀(jì)90年代起陸續(xù)在全國(guó)的藝術(shù)院校和綜合院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中開設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)80%以上的院校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程，此類課程在開闊設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的視野，提高其人文素養(yǎng)、樹立創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，提升設(shè)計(jì)的品位，形成個(gè)人風(fēng)格等方面意義深遠(yuǎn)。因其滯后于藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐，其研究?jī)?nèi)容和教學(xué)方法尚有許多不足的地方，當(dāng)今國(guó)內(nèi)更是如此?？傊咝Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)史論教材田圃中，已由過去的一枝獨(dú)秀，發(fā)展到今天的百花競(jìng)放。中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)史論研究也將邁進(jìn)一個(gè)較快發(fā)展時(shí)期。

事物具有兩面性，有好的一面，同時(shí)也有不足的一面。在藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的教學(xué)過程中，主要存在幾個(gè)方面的問題：（1）藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程觀念需要更新；（2）教學(xué)課程設(shè)置不夠合理；（3）教學(xué)方式方法亟待創(chuàng)新；（4）理論教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐需要更好的對(duì)接。

藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程概況以及發(fā)展趨勢(shì)

1.教材的使用

在藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程剛剛興起的時(shí)候，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)史論的教學(xué)還處在基本的發(fā)展階段，教材有一枝獨(dú)秀到目前的百家爭(zhēng)鳴。在當(dāng)時(shí)只有尹定邦教授著《設(shè)計(jì)學(xué)概論》，尹定邦教授在書中重點(diǎn)介紹了設(shè)計(jì)學(xué)研究的范圍、現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)的多重性，設(shè)計(jì)的類型，設(shè)計(jì)師的職能，中外設(shè)計(jì)史的源流，設(shè)計(jì)批評(píng)理論的發(fā)展、嬗變與多元化等，特別著重強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)理論對(duì)設(shè)計(jì)發(fā)展的必要性。

經(jīng)過十多年的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)史論教材層出不窮。李硯祖教授著的《藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》得到眾多高校的青睞。該書主要介紹了設(shè)計(jì)的方法、程序與管理、設(shè)計(jì)的哲學(xué)、設(shè)計(jì)與文化的關(guān)系等，提出“設(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一結(jié)合”的觀點(diǎn)。目前，高校設(shè)計(jì)史論的版本逐漸增多起來，如趙農(nóng)著的《中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)史》、李立新著的《中國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)史論》、朱和平著的《中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)史綱》、王受之著的《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》等，都是比較權(quán)威的藝術(shù)設(shè)計(jì)史論教材。

2.加強(qiáng)師資力量

當(dāng)前，我們一些高校藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程教師師資力量基礎(chǔ)相對(duì)有些薄弱。很多時(shí)候，有一些畢業(yè)生畢業(yè)后選擇出國(guó)或者到科研機(jī)構(gòu)，能夠進(jìn)入高校的人員較少。可見，藝術(shù)設(shè)計(jì)史論教師的供不應(yīng)求和教學(xué)質(zhì)量提高速度慢是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)中面對(duì)的直觀問題。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程尚屬于發(fā)展初期，規(guī)模相對(duì)較小，因而在教學(xué)方法上還需要加大創(chuàng)新。目前基本上是沿襲美術(shù)史的教學(xué)方法，即：授課+圖片+（參觀）+論文+部分閉卷考試=結(jié)業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的教學(xué)現(xiàn)狀與國(guó)內(nèi)迅猛發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之間還存在著一些差距。因此，盡快改善藝術(shù)設(shè)計(jì)史論教學(xué)的現(xiàn)狀已是當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

改善藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程教學(xué)的設(shè)想

1.制定統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)理念

制定統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范和方法要求教育部有關(guān)部門組織全國(guó)已設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)博士、碩士點(diǎn)的院校的專家編寫供全國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)用的藝術(shù)設(shè)計(jì)史論方法和規(guī)范研究，明確該課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及各章節(jié)的教學(xué)目的、基本知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、課時(shí)要求、課后習(xí)題、必讀書目、必看圖錄、參閱書目、參閱圖錄等指導(dǎo)教學(xué)，使各地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課教學(xué)有綱可循；教育管理部門檢查、評(píng)估該專業(yè)教學(xué)狀況有“法”可依，就會(huì)對(duì)迅速提高全國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的教學(xué)水平有很大的幫助。

2.定期組織藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程骨干教師展開研討會(huì)，提高教學(xué)質(zhì)量

鑒于目前一些高校藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程師資力量不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力整體水平需提高的情況，借鑒在該領(lǐng)域取得顯著成就的理論課教師，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，組織任課教師探索和交流教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，對(duì)迅速提高藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課教師的人文素養(yǎng)，教學(xué)能力會(huì)很有幫助。

3. 師資力量的儲(chǔ)備

藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程按照“高起點(diǎn)、厚基礎(chǔ)、寬口徑、善創(chuàng)新、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)方針，培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能從事藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的研究，高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教學(xué)以及有關(guān)文博、新聞出版、藝術(shù)市場(chǎng)管理、企業(yè)形象策劃、藝術(shù)傳播與營(yíng)銷等方面的高級(jí)專門人才。

根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需求而不斷調(diào)整和優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。組建以老教授指導(dǎo)青年教師的傳、幫、帶團(tuán)隊(duì)，幫助鼓勵(lì)青年教師積極參與我專業(yè)各項(xiàng)教學(xué)專項(xiàng)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和中青年骨干作用，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平，以骨干教師為核心，以專業(yè)方向作為紐帶，形成具有良好協(xié)作精神的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

要以藝術(shù)學(xué)科博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站等高學(xué)科平臺(tái)為支撐，爭(zhēng)取學(xué)校進(jìn)一步政策傾斜，加大扶持力度，多層次、多渠道培養(yǎng)與引進(jìn)高層次專業(yè)人才，增強(qiáng)梯隊(duì)實(shí)力。取得以“梯隊(duì)建設(shè)”、“成果建設(shè)”為標(biāo)志的專業(yè)建設(shè)成果。

結(jié)語

著名美學(xué)家朱光潛先生曾說過這樣一句話：“不通一藝，莫談藝”，提醒藝術(shù)理論研究不要走向由理論到理論，由概念到概念的“偽理論”窠臼。而應(yīng)該將所學(xué)的理論知識(shí)走向?qū)嵺`，理論與實(shí)踐相結(jié)合才是未來設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)史論專業(yè)均設(shè)有美術(shù)和設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐課，通過定期舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的作業(yè)展，有助于指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論付諸實(shí)踐，為其今后成為復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：重慶大學(xué)城市科技學(xué)院）