師生互動(dòng)和諧發(fā)展

吳琴芳

從實(shí)施的教學(xué)過程和任務(wù)要求，談一下合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)思考：

一、教師的鋪墊是前提

教師備課時(shí)要深入研究教材的內(nèi)容，明確所要體現(xiàn)的新理念和知識(shí)點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的趣味、可行和探究性。問題要有一定的多樣性，要設(shè)計(jì)好哪些知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)、在什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時(shí)間多少等等。備課時(shí)都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，教師在講授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，例如在講授牛津版教材8B第二單元Reading：A trip to Hong Kong 時(shí)，首先向?qū)W生介紹一下有關(guān)內(nèi)容的歷史背景知識(shí)，通過學(xué)生對(duì)香港的向往及標(biāo)志性建筑認(rèn)識(shí)，從中提出教學(xué)要求和目標(biāo)，為學(xué)生的理解交流作良好的鋪墊。教師主要做好指導(dǎo)引入工作，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中的障礙，為學(xué)習(xí)新課提供豐富的、使學(xué)生感興趣的圖片和視頻材料。在此基礎(chǔ)上提出如下問題：1.Have you ever been to Hong Kong？2.If you go to Hong Kong，which place will you go？這樣，使大多數(shù)學(xué)生能進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從要了解某樣食物的好奇心而產(chǎn)生探求事物和知識(shí)的渴望。

二、學(xué)生的自學(xué)是基礎(chǔ)

例如8B第二單元Reading：A trip to Hong Kong：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生了解Kitty的香港迪士尼之行。學(xué)生要根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文，先用較快速度瀏覽閱讀課文，了解此節(jié)課的結(jié)構(gòu)及段落，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，并形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，并獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)（如下），從而體現(xiàn)出閱讀的效果。

1.Password questions

（1）c_____ two people or things

（2）f_____ very good；excellent

（3）i_____ located inside a building

（4）m_____ feel sad because you can no longer see sb

（5）p_____ a public celebration of a special day or event

（6）s______ of the type that is being mentioned.

2.Complete the table about the trip

先找出表示時(shí)間的詞匯，再依次填寫地點(diǎn)和活動(dòng)

三、組內(nèi)的交流討論分析是主體

在學(xué)生自學(xué)、初步了解的基礎(chǔ)上，開始小組分析討論。小組一般由6人組成，盡量保證每個(gè)小組內(nèi)的成員在性別、性格、學(xué)習(xí)成績、動(dòng)手能力等方面各具特色，使學(xué)生能夠在合作中取長補(bǔ)短，有助于學(xué)生全面發(fā)展。每隔一段時(shí)間之后，小組要重新調(diào)整，但永遠(yuǎn)要保持每組6人，組成是（優(yōu)生2人，良好生2人，后進(jìn)生2人），每組的優(yōu)良差生進(jìn)行互換互調(diào)，這樣就能保證學(xué)生相互間積極地交流和互動(dòng)，并且也可以促進(jìn)學(xué)生之間的互補(bǔ)。在課堂上，小組匯報(bào)交流自學(xué)情況，一般控制在10分鐘左右。各小組的成員用英語匯報(bào)自己通過預(yù)習(xí)對(duì)課文的了解情況，主要交流本課的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，組內(nèi)成員采用相互提問題的形式；小組長（優(yōu)生）把各組員在自學(xué)中遇到的問題總結(jié)起來讓大家一起思考、討論；通過交流討論，最后各小組長把組內(nèi)不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流時(shí)能解決這些問題。

四、組之間的相互討論和信息共享是不可缺少的重要環(huán)節(jié)

在小組討論后，全班同學(xué)一起交流，教師先選擇討論比較成熟充分的小組代表發(fā)言，可以是優(yōu)生也可以是良好生或差生，匯報(bào)該組在自學(xué)和小組交流的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，其他各組做出相應(yīng)的補(bǔ)充、提問和評(píng)價(jià)，再由各組一一提出本組的沒有解決的問題，組際之間進(jìn)行討論交流。經(jīng)過相互間的討論交流后，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更深刻的理解。在討論的過程中，教師一定要掌握好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞課文中心和話題，突出關(guān)鍵問題；最后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見。

五、隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)效果的手段

如：通過知識(shí)的理解和掌握，回答相應(yīng)的任務(wù)和問題，進(jìn)一步鞏固對(duì)語言知識(shí)理解。

True or false：

1.Space Mountain is not very interesting.

2.Kitty thinks the parade of Disney characters was the best part of the day.

3.Tourists cannot take photos with those Disney characters.

4.Kitty and her parents bought some key rings in the park

Questions：

1.How did kitty get to Hong Kong Disneyland？

2.What is Space Mountain？

3.How long did they spend at Disneyland？

六、評(píng)價(jià)與反饋是進(jìn)一步提高和改進(jìn)的依據(jù)

對(duì)合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。課后調(diào)查，反思與評(píng)價(jià)對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)十分有利。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批發(fā)、找學(xué)生談話等方式收集信息，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確的做出評(píng)價(jià)，對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)堅(jiān)持以評(píng)集體為主，個(gè)人為輔；以評(píng)全面為主，評(píng)特色為輔；以評(píng)過程為主，評(píng)結(jié)果為輔。把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)；把個(gè)人記分改為小組記分，把小組總體成績作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，使學(xué)生不斷看到自己經(jīng)過辛勤努力取得的進(jìn)步，看到同伴之間共同奮斗獲得佳績，進(jìn)一步明白小組學(xué)習(xí)的意義和重大作用，從而更好地開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。有利于增強(qiáng)各小組合作的積極性，特別是要對(duì)困難生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果作出評(píng)價(jià)，這樣既可以監(jiān)督他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的惰性思想，還可以提高他們參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心。

總之，合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。這種以學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)為載體的小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生制定了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，較好體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員共同研究，師生一道探討，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)組織形式，但它不能代替全班教學(xué)和個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)每一課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況以及特定的教學(xué)條件和情景來考慮是否選取合作學(xué)習(xí)的方式。如果一味過多地選擇合作學(xué)習(xí)，也會(huì)限制學(xué)生獨(dú)立思考的空間，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提高也是不利的。所以應(yīng)處理好學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)與合作，班級(jí)授課與小組合作，其他學(xué)習(xí)方式與合作學(xué)習(xí)等一系列關(guān)系，合作學(xué)習(xí)才能在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中發(fā)揮積極地作用。