談高中英語閱讀課“導(dǎo)讀練”三步教學(xué)法

盧彩云

【摘要】在高中英語課堂教學(xué)中閱讀占有很大的比例，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。在高中英語閱讀課堂上，采用“導(dǎo)讀練”這種三步教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，有助于凸顯學(xué)生的主體地位并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語閱讀教學(xué)中的“導(dǎo)讀練”三步教學(xué)法進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀課 教學(xué)法

在我國新課改工作全面開展的大背景下，高中英語教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。閱讀在高中英語教學(xué)中所占的比例較大，且是提高學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)內(nèi)容。高中英語中要想達(dá)成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的閱讀能力是非常必要的。筆者結(jié)合自身的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)高中英語新課程教學(xué)目標(biāo)，探究了英語閱讀教學(xué)中“導(dǎo)讀練”三步教學(xué)法的具體應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。

一、高中英語“導(dǎo)讀練”三步教學(xué)法的具體內(nèi)容

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)來選擇合理的閱讀教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀學(xué)習(xí)中，并做到敢于嘗試，進(jìn)而有效完成英語閱讀任務(wù)。然后了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并在整理反饋信息后給予必要的指導(dǎo)，并要求學(xué)生做好英語綜合練習(xí)，這就是所謂的“導(dǎo)讀練”教學(xué)法。

所謂的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語閱讀中即“導(dǎo)”。在學(xué)生參與英語閱讀學(xué)習(xí)中之后，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，并在各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)適宜的情境，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以讓他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀活動(dòng)，就是所謂的“讀”。在學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，要求學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行閱讀并理解其中的含義。教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同以及學(xué)生的英語水平，設(shè)置不同的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速讀、跳讀以及復(fù)讀等，保障閱讀方式的多樣性，并且開展多種英語閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主閱讀中挖掘教材內(nèi)容的深層意義，并提高自主探究能力。開展聽說讀寫等多種形式的英語訓(xùn)練活動(dòng)，這就是所謂的“練”。英語閱讀中的“練”包括能力、思維以及知識(shí)等多方面的內(nèi)容。英語閱讀中將“導(dǎo)、讀、練”有效結(jié)合，對(duì)于提高學(xué)生英語閱讀興趣與知識(shí)反饋能力有益。

二、高中英語閱讀課上“導(dǎo)讀練”教學(xué)法的應(yīng)用

1.設(shè)置合理的話題與情境導(dǎo)入閱讀。高中英語閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)、科技信息等，并設(shè)置合理的話題來導(dǎo)入英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，或者開展與英語閱讀內(nèi)容相關(guān)的討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，進(jìn)而提升他們的口語水平。指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些英語書刊雜志等，讓他們多了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步明確英語閱讀的實(shí)用性。鼓勵(lì)學(xué)生使用英語進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，并在實(shí)踐中提高學(xué)生的英語綜合能力。教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，也可以采用視頻展示等方式讓學(xué)生進(jìn)入情境中，并合理控制閱讀量。

2.指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀活動(dòng)。在高中英語閱讀中導(dǎo)入課文后，可以指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀活動(dòng)，如略讀、跳讀以及復(fù)讀和精讀等。所謂跳讀就是要求學(xué)生從閱讀材料中快速找到所需信息，而不需要進(jìn)行全文閱讀[2]。這種閱讀方式有助于幫助學(xué)生提高信息捕捉能力。教師可以設(shè)置相關(guān)的導(dǎo)入問題，并對(duì)閱讀內(nèi)容的標(biāo)題、重點(diǎn)段落以及結(jié)尾等進(jìn)行解釋，要求學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)找到答案。例如，教師可以根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，要求學(xué)生在一分鐘之內(nèi)從閱讀內(nèi)容中找出答案，并讓學(xué)生積極參與搶答。

所謂略讀就是對(duì)全文進(jìn)行快速瀏覽，并設(shè)置與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，要求學(xué)生積極討論并回答問題，以了解學(xué)生在閱讀后對(duì)課文的理解程度。所謂精讀就是對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致閱讀，對(duì)某些語句進(jìn)行反復(fù)推敲，以深入理解文章內(nèi)容[3]。而教師也需要進(jìn)行巡查并提出問題，以了解學(xué)生對(duì)文章的理解程度。教師對(duì)于文章中的重點(diǎn)詞匯、語法等應(yīng)該仔細(xì)分析，并采用替換法、新舊知識(shí)聯(lián)系法等來加深學(xué)生的理解與記憶。而復(fù)讀即對(duì)課文全文進(jìn)行再次閱讀，并從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，了解其中的重點(diǎn)內(nèi)容并積累更多的語言知識(shí)。

3.開展綜合性的閱讀訓(xùn)練。通過小組討論、復(fù)述等方式來開展綜合性的閱讀訓(xùn)練，并安排英語寫作等來提高學(xué)生的英語綜合能力。在復(fù)述過程中要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，使用所學(xué)的英語知識(shí)來對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并綜合考慮學(xué)生的英語閱讀水平，進(jìn)而加深對(duì)閱讀課文的理解并鞏固所學(xué)內(nèi)容。

例如，對(duì)于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以根據(jù)自己的理解整理思路并清晰地進(jìn)行復(fù)述，而對(duì)于英語成績較差的學(xué)生，則可以指導(dǎo)他們采用歸納段落大意的方式，或者采用表格等方式列出關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而復(fù)述其中的部分內(nèi)容。在這個(gè)階段教師可以提出相關(guān)話題，讓學(xué)生積極參與談?wù)摚詈笥山處煂?duì)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。采用這種方式可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，也可以讓每一位學(xué)生有英語表達(dá)機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了因材施教的理念。

高中英語閱讀教學(xué)中采用“導(dǎo)讀練”三步教學(xué)法，可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)全過程中，并提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種教學(xué)方式形式靈活，并且符合英語新課標(biāo)的教學(xué)理念，容易實(shí)施且針對(duì)性強(qiáng)。高中英語閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該合理運(yùn)用這種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握各種英語閱讀方法，以提高英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]敖學(xué)偉，段士衛(wèi).高中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)探析[J].六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013（02）.

[2]楊蘭青.談高中英語閱讀課的教學(xué)方法[J].黔東南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2014（02）.

[3]劉云英.“五步”教學(xué)法在英語閱讀課中的運(yùn)用[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2012（06）.