徜徉在英語的海洋里

黎土荷

一、案例背景

經(jīng)過調(diào)查，我了解到幾乎所有的孩子都喜歡聽音樂。很多學(xué)生還有自己崇拜的歌手，但絕大多數(shù)學(xué)生接觸的都是中文歌曲。會唱英文歌的孩子很少，然而他們對英文歌也并非沒有興趣，他們有了解英美流行音樂的渴求。我個人也非常喜歡英美流行音樂，我認為英語歌曲能夠豐富英語學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，拓展學(xué)生的視野，陶冶情操，提高他們鑒賞美的能力。為此我開設(shè)了一次有關(guān)美國流行音樂的講座，希望與大家一起分享我的觀點。

二、實施的過程

以美國流行音樂經(jīng)歷的幾個重要發(fā)展階段為線索，重點介紹了美國主流音樂風(fēng)格：Blues，Rock& Roll，Hip-Hop，Jazz， Country Music的特點及其所體現(xiàn)的文化意義。同時對各個階段最具代表性的歌手或演唱組合做了重點介紹，如，Elvis Presley，Backstreet Boys，The Beatles，Wham，等。 并一起欣賞了他們最受歡迎的歌曲。圖文并茂、視聽一體的精致課件，加上教師極富渲染力的娓娓道來，學(xué)生被深深吸引次愉悅的音樂之旅讓人意猶未盡，流連忘返。

三、案例反思

1.有效彌補了英語課堂教學(xué)中的文化缺失。課堂上教師為了落實字、詞、句等語言知識，往往沒有寬裕的時間來進行諸如文化背景知識介紹，詞語的文化內(nèi)涵挖掘，語用差異的指導(dǎo)之類的工作。即使有一些，那也是零碎的，粗略的，局限的。而英語文化講座的內(nèi)容是教師精心挑選的，富有代表性，是系統(tǒng)的，詳細的，甚至是深刻的；形式多樣，生動而吸引人，在充分滿足學(xué)生好奇心和求知欲的同時，還能進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探索的興趣；是課堂教學(xué)有效的補充。

2.成功激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。英語文化讓語言變得生動、親切、豐富，讓學(xué)生獲取更多的感性認識和心理體驗。有的學(xué)生說：“這次文化講座真是一種享受，我希望這個講座能夠不停的繼續(xù)下去……”“我想我從此愛上英美流行音樂了，我喜歡這樣的文化講座，我第一次覺得英語并不那么令人討厭……”“原來The Beatles是 60年代推動和支配英美搖滾樂壇的一個著名樂隊，真沒想到音樂的傳播能力這么強大……”

3.及時促進了教師文化素養(yǎng)的提升。教師的素質(zhì)直接影響文化教學(xué)的效果。英語文化講座為教師創(chuàng)設(shè)了張揚個性的舞臺，同時也是一種全新的挑戰(zhàn)。教師在引導(dǎo)文化理解教學(xué)的過程中，需要不斷地緊跟語言和教育的發(fā)展，通過對文化理解的研究與設(shè)計，了解新知識、接受新理論，不斷擴展自己的知識的視野與容量。英語講座不僅拓展了教師的教學(xué)思路，還能促使教師語言知識的積累，語言技能的培養(yǎng)，是教師成長過程中不可或缺的一部分。

參考文獻：

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