初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用情感教育的分析

代翠微

【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有著密切的關(guān)系，而兩者的融合對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量具有重要的作用。本文從兩者之間的關(guān)系來(lái)分析情感教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要意義，并探討情感教育在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用，以為提出初中英語(yǔ)教學(xué)效果提供相應(yīng)的參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué) 情感教育 應(yīng)用

在新課改的教學(xué)背景下，情感教育是新教學(xué)大綱要求的重要組成部分，其對(duì)完成初中英語(yǔ)大綱教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用，也逐漸受到了初中英語(yǔ)教師的廣泛關(guān)注。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要重視情感教育的應(yīng)用。

一、情感教育與初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

情感因素屬于人類的感性認(rèn)知范疇，其是影響個(gè)人思想和行為的重要內(nèi)部因素。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，良好的英語(yǔ)教學(xué)效果不僅取決于英語(yǔ)教師適當(dāng)教學(xué)方式的運(yùn)用與學(xué)生的智力因素，亦直接受到學(xué)生情感因素的制約。若在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，教師對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感以及愉悅的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段就會(huì)保持集中的注意力、振奮的精神以及活躍的思維，這樣以來(lái)學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成積極向上的情感認(rèn)知，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)；若學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)所持的學(xué)習(xí)態(tài)度是否定的、不滿意的，則會(huì)形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極以及抵抗心理，使初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量大打折扣，而學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也得不到提升。

此外，情感教育不僅是初中英語(yǔ)教學(xué)的手段，亦是初中英語(yǔ)教學(xué)的目的，其直接影響著學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要重視情感教育的運(yùn)用。情感因素作為人類的非智力因素，其直接影響著個(gè)體對(duì)事物的喜好以及認(rèn)可程度，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，教師既要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)和發(fā)展，亦要重視對(duì)學(xué)生的情感教育，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著我國(guó)新課改的逐步推進(jìn)和深入發(fā)展，情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色，并受到了廣大一線教師的重視，其不僅影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，亦關(guān)系著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感認(rèn)知。情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具體表現(xiàn)如下：

1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣直接關(guān)系著教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而情感和興趣有著直接的聯(lián)系，良好的英語(yǔ)課堂氣氛則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)改變以往的“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將多樣化的教學(xué)手段引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，如將英語(yǔ)課堂教學(xué)與英語(yǔ)小游戲、英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)情景劇、英語(yǔ)歌曲“I can sing a rainbow”、“Firfly”等形式結(jié)合在一起，營(yíng)造寬松、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中獲取較為愉悅的情感體驗(yàn)，不斷提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)可度，從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.加強(qiáng)師生情感互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。情感是連接教師和學(xué)生之間關(guān)系的重要紐帶，良好的師生關(guān)系對(duì)于提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要注重師生之間情感的交流互動(dòng)，以培養(yǎng)和諧融洽、互敬互愛的師生關(guān)系。首先，教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，并深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界；在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，要給予其更多的信任和鼓勵(lì)，而不是訓(xùn)斥；要及時(shí)捕捉學(xué)生的心理變化，并通過(guò)生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以給學(xué)生帶來(lái)積極向上的情感體驗(yàn)和無(wú)形的情感動(dòng)力；其次，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其形成信任和敬愛的積極情感，并充分引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時(shí)與教師進(jìn)行交流，以建立起和諧的師生關(guān)系。只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師持認(rèn)可的態(tài)度，才能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲望，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成積極向上的情感，并進(jìn)而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感愉悅。

3.采取多樣化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)方式。多樣化的教學(xué)手段是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要方式。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生求新求異的心理特點(diǎn)以及對(duì)電子產(chǎn)品的愛好，采取計(jì)算機(jī)多媒體、幻燈機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備相結(jié)合的手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)上的注意力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生動(dòng)有趣性，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)形成積極向上的情感認(rèn)知；此外，教師亦要通過(guò)播放英語(yǔ)電影、英語(yǔ)情景劇表演等為學(xué)生營(yíng)造出有利的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，化單調(diào)、枯燥、抽象的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為生動(dòng)、形象的情感體驗(yàn)，并綜合運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)言等為英語(yǔ)課堂教學(xué)營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲愉悅的情感認(rèn)知。

綜上所述可知，初中英語(yǔ)教學(xué)和情感教育之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，情感教育影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)可程度。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要重視情感教育的運(yùn)用，以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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