基于初中英語開放式課堂的教學(xué)研究

許從恒

【摘要】隨著新課改的不斷深入，初中英語教學(xué)需要實現(xiàn)教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新，以提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，而將開放式教學(xué)模式應(yīng)用到英語教學(xué)中，能夠很好的達成這一目標。本文在闡述開放式課堂教學(xué)含義的基礎(chǔ)上，研究了初中英語開放式課堂的教學(xué)方法，并為如何實現(xiàn)這一教學(xué)方法的應(yīng)用提出了對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】開放式課堂 教學(xué)模式 教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂教學(xué)方法單一，灌輸填鴨式的教學(xué)模式不僅無法調(diào)動學(xué)生的積極性，同時不利于英語教學(xué)的發(fā)展。開放式課堂是一種全新的課堂教學(xué)模式，將其應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)中，能夠有效提高英語教學(xué)的質(zhì)量，而如何將這一教學(xué)模式有效的應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，亟待解決。

一、開放式課堂教學(xué)

所謂開放式課堂教學(xué)，是指在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的前提下，通過創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)環(huán)境，來提高學(xué)生的綜合實踐能力。開放式課堂教學(xué)不只是簡單的書本教學(xué)，它是從整體上把握，形成多元化互動的課堂教學(xué)模式。開放式課堂教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過開放式的課堂環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到多樣化的課堂教學(xué)實踐中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進教學(xué)的發(fā)展。

二、初中英語開放式課堂的教學(xué)方法

1.確立開放式課堂的教學(xué)目標。確定英語教學(xué)目標要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。開放式課堂教學(xué)目標強調(diào)的是教學(xué)對象的個性化。初中生的個體差異比較大，用統(tǒng)一的教學(xué)模式，很難促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。開放式教學(xué)目標把學(xué)生分為A、B、C三個層次，A是優(yōu)等生，B是中等生，C是學(xué)困生，針對不同層次的學(xué)生確立不同的教學(xué)目標。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高不同層次學(xué)生的自信心，讓不同學(xué)生有不同層次的發(fā)展。

2.創(chuàng)造開放式課堂的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的英語教學(xué)環(huán)境比較單一，學(xué)生所有的英語學(xué)習(xí)都在同一個教學(xué)課堂中進行，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語比較被動，對英語失去興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。開放式英語教學(xué)環(huán)境擺脫了單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境，教師為學(xué)生營造了一個多樣化的教學(xué)環(huán)境，把課堂教學(xué)向外延伸，教師利用實驗室、圖書館、自然環(huán)境進行教學(xué)，把生活環(huán)境變成學(xué)習(xí)英語的大課堂，這樣，學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)了英語知識。開放式課堂教學(xué)環(huán)境注重鍛煉學(xué)生的英語實踐能力，使學(xué)生把書本中的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，提高學(xué)生的英語交際水平，達到英語教學(xué)的目的。

3.整合開放式課堂的教學(xué)內(nèi)容。初中英語教學(xué)要注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和現(xiàn)實性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容主要以書本知識為主，忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。開放式課堂教學(xué)內(nèi)容突破了傳統(tǒng)教材的限制，它以教材為基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容上導(dǎo)入了英語國家的文化背景和生活方式，擴展了學(xué)生的英語視野。

4.運用開放式課堂的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法比較單一，教師在課堂上講，學(xué)生在書本中學(xué)，學(xué)生對英語知識的理解比較形象化、概念化，只會閱讀英語，不能實際運用英語進行交流，形成一種“啞巴英語”。開放式課堂的教學(xué)方式比較多樣化，教學(xué)手段比較先進教學(xué)方式也比較靈活。教師可以利用多媒體進行教學(xué)，把英語知識通過聲音、圖像、文字的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生在觀看時注意力比較集中，加深了對英語知識的理解力，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、初中英語開放式課堂的應(yīng)用

1.課堂討論。課堂討論可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和口頭表達能力。英語教師要立足于學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨立思考能力，讓學(xué)生主動地討論英語知識。英語教師根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生討論科學(xué)技術(shù)，并把學(xué)生分成幾組，每個組派一個人進行發(fā)言，表達討論的結(jié)果。討論的內(nèi)容要根據(jù)教材內(nèi)容進行展開，教師設(shè)立討論話題“what is the science and technology，What can we learn from it？”學(xué)生圍繞著這個話題進行分組討論，通過討論，學(xué)生了解到全世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

2.課堂問答。英語教師根據(jù)學(xué)生掌握的英語知識，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，教師根據(jù)問題的類型采用不同的問答方法。復(fù)述型問答中，教師根據(jù)教材內(nèi)容提出問題，“What does he do”，學(xué)生只需要在教材中找出答案即可；演繹型問答中，教師提出問題，“What is the Christmas day”，學(xué)生要把概念具體化，做出具體性的回答；想象型問答中，教師可以提出問題，“What will happen in it”，學(xué)生要做出大膽假設(shè)，隨意發(fā)揮想象力來回答。開放式課堂問答要由淺入深，由簡單到復(fù)雜，在一問一答的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新思維能力。

3.課后作業(yè)。在完成課堂教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以適當(dāng)布置課后作業(yè)，將學(xué)生以小組的形式進行分組，然后通過查找相關(guān)書籍或者使用互聯(lián)網(wǎng)來明確答案，進而將開放式課堂延伸到課外，確保學(xué)生在不斷吸取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。而在布置課后作業(yè)的過程中，教師需要確保所提出的任務(wù)內(nèi)容具有一定的新鮮感，以吸引學(xué)生的情趣，使學(xué)生能夠主動積極的尋找答案。

總結(jié)：初中英語開放式課堂的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，針對英語教學(xué)的內(nèi)容、目標、方法有了全新的規(guī)劃。通過開放式課堂的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

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