提高高職英語課堂教學(xué)質(zhì)量之我見

趙敏

【摘要】英語教學(xué)在職業(yè)院校的教學(xué)中起著越來越重要的作用，這就要求英語教師要與時俱進，努力提高英語教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正學(xué)以致用。就此問題，本文作者從高職英語課堂教學(xué)以及引入專業(yè)英語教學(xué)兩大方面談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)經(jīng)驗心得和看法。

【關(guān)鍵詞】職教英語 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 步驟和模式

隨著我國改革開放程度的日益提高，英語在社會生產(chǎn)生活中起著越來越重要的作用，很多用人單位已將英語能力作為錄用人才的重要條件。學(xué)生如何達到用人單位的要求，值得我們這些職業(yè)院校老師的思考。我認為，英語教學(xué)的重中之重在于課堂教學(xué)，只有提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能逐漸提高學(xué)生的英語水平。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對這一問題談?wù)勛约旱男牡煤腕w會。

一、 復(fù)習(xí)

課前復(fù)習(xí)，一般都是以教師總結(jié)重溫上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，或者以學(xué)生做題以及回答問題為主。在這里，我認為復(fù)習(xí)這一塊可以演化成“學(xué)生課前三分鐘演講”。教師每次課前可要求學(xué)生按順序輪流進行三分鐘演講，這既鍛煉學(xué)生的語言表達及應(yīng)用能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量。開始時可讓學(xué)生自行選材：日常問候，小故事、格言警句、詩歌、或校園新聞都可以；之后階段性地針對單元課題進行演講，可以用所學(xué)的重點詞匯或句型造句作文，這樣既達到復(fù)習(xí)的目的，又促進和鞏固了英語的課內(nèi)學(xué)習(xí)。另外可布置學(xué)生課下搜集相關(guān)用語，適當(dāng)增加一些詞匯量。這是學(xué)生積極主動地獲取知識和運用知識的學(xué)習(xí)活動，學(xué)以致用，學(xué)生在自覺、自主的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的語言應(yīng)用能力。學(xué)生演講之后要及時評價。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，對他們的要求就應(yīng)不一樣，評價用語也就有所講究。用發(fā)展的眼光看待每個學(xué)生，多鼓勵，少批評，增強他們的成就感和自信心，使他們主動地投入學(xué)習(xí)，課堂聽課效率以及學(xué)習(xí)效果自然得以提高。

二、導(dǎo)入

1.背景知識導(dǎo)入。教師根據(jù)教材內(nèi)容，提前查找與所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)的背景知識、人物介紹或中西方文化差異等內(nèi)容，然后進行介紹講解。這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，又豐富了學(xué)生的課內(nèi)外知識。

2.故事導(dǎo)入。上新課之前講述與課文主體相關(guān)的小故事，尤其是一些新奇的，有意思的趣聞軼事?？梢岳脤W(xué)生愛聽故事的特點，誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動。講故事的主體可以是教師，也可以是學(xué)生。一旦學(xué)生被故事吸引，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

3.利用多媒體導(dǎo)入。多媒體教學(xué)大大豐富和完善了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。利用多媒體進行課堂導(dǎo)入，不僅受教師的青睞，更受學(xué)生的歡迎和肯定。多媒體導(dǎo)入借助聲音、圖片、動感畫面等，可以以英文歌曲、絢麗圖片、相關(guān)視頻等形象化，具體化形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中更直觀，更具體的學(xué)習(xí)接受新知識。多媒體教學(xué)增強了英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

三、呈現(xiàn)

這一部分即講授新課內(nèi)容，是課堂教學(xué)的主體，也是重點。有效的課堂教學(xué)關(guān)鍵在于講授新課內(nèi)容，而講授新課內(nèi)容的關(guān)鍵無外乎兩點，一是講授內(nèi)容，二是講授方法，即所謂的教學(xué)模式。講授內(nèi)容方面，教師都是緊扣大綱，圍繞課本，適當(dāng)增減相關(guān)知識，并無大的差異。本人在高職英語教學(xué)中，常常感到很多學(xué)生不能積極主動地參與課堂教學(xué)活動，教師和學(xué)生之間交流較少，學(xué)生和學(xué)生之間也缺乏交流，學(xué)生不能將所學(xué)的英語知識應(yīng)用到實踐中去。小組合作學(xué)習(xí)模式可以是學(xué)生個體之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，也可以是個別學(xué)生的雙向交流；可以是小組之間的合作，也可以是小組內(nèi)部的協(xié)作，形式內(nèi)容多種多樣。教師可以把班級按照人數(shù)分為若干個小組，合作學(xué)習(xí)活動以小組為單位。課堂上的小組合作活動主要包括小組內(nèi)部討論、合作創(chuàng)作、合作演示以及小組之間的成果評比，可以以問答法、討論與決策法、角色扮演法等形式呈現(xiàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)單位由整個班級變?yōu)槿舾蓚€小組時，每個成員的任務(wù)感和責(zé)任感會隨之增大。小組成員的參與度也相應(yīng)增加在合作的過程中。這大大增加了學(xué)生之間的交流。合作學(xué)習(xí)的課堂是真正以學(xué)生為主體的一種教學(xué)方法，它讓學(xué)生在認知，感情和心理上主動投入到學(xué)習(xí)中去，并為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了操練的情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既有指導(dǎo)者，也有合作交流者；既有激勵者和促進者，也有競爭者。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，促進了學(xué)生較快掌握和應(yīng)用英語。

四、總結(jié)、練習(xí)和作業(yè)

如果說導(dǎo)入是課堂教學(xué)的序曲，那么總結(jié)、練習(xí)和作業(yè)就是尾聲和落幕。在這里簡單的說一說。首先總結(jié)可以是教師，也可以是學(xué) 生?？偨Y(jié)的形式也是多樣的，可以是回顧、提問、復(fù)述、背誦等。另外練習(xí)和作業(yè)可以是口頭的，也可以是書面的，主要內(nèi)容應(yīng)是本節(jié)課所學(xué)的重難點，起到鞏固加深所學(xué)知識的作用。

以上是我對英語課堂教學(xué)步驟的一些淺見和教學(xué)心得。另外，鑒于職業(yè)院校的學(xué)生都是有自己的專業(yè)，根據(jù)學(xué)生所屬專業(yè)的不同，教師應(yīng)將專業(yè)英語逐步引入滲透到英語教學(xué)中去。教師可根據(jù)學(xué)生的特點和需求，在基礎(chǔ)英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦黾右恍I(yè)詞匯，句型句法等，逐步完成從基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)到專業(yè)英語以及應(yīng)用英語的過渡。

總之，要想提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量，首先從英語課堂教學(xué)入手。另外將基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語有機結(jié)合，讓職業(yè)院校的英語教學(xué)在學(xué)生以后的就業(yè)工作中真正起到作用，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識真正應(yīng)用在以后的工作生活中去。

參考文獻：

[1]何朝柱.課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)與技能[J].煤炭高等教育，2002.

[2]束定芳.外語課堂教學(xué)新模式[J].外語界，2006.