彈響時(shí)代音符 把握歷史新意

沈建利

【摘 要】 隨著新一輪課程改革的不斷深化，高中歷史教學(xué)革新也如火如荼。本文作者順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，堅(jiān)持以時(shí)代與歷史有機(jī)結(jié)合為原則，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要論述了高中歷史教學(xué)凸顯時(shí)代性的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 時(shí)代性；新理念；多媒體；新內(nèi)容

隨著新一輪課程改革的不斷深化，高中歷史教學(xué)革新也如火如荼。廣大一線教師與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，堅(jiān)持以時(shí)代與歷史有機(jī)結(jié)合為原則，凸顯歷史教學(xué)的時(shí)代性，不僅有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，而且促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。那么，在踐行高效課堂改革的過(guò)程中如何體現(xiàn)歷史教學(xué)時(shí)代性的理念呢？

一、更新理念，樹立教學(xué)觀念的時(shí)代性

注重背誦是高中歷史傳統(tǒng)教學(xué)的重要手段，但隨著時(shí)代車輪的滾滾向前，僅僅靠背誦已經(jīng)不適應(yīng)歷史教學(xué)了。為此，作為一線教師，務(wù)必樹立時(shí)代性的教學(xué)觀念，首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與自主探究，諸如進(jìn)行課后資料搜集和探尋工作，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)采訪具有豐富經(jīng)歷的前輩，初步了解20世紀(jì)60年代初“三年自然災(zāi)害”時(shí)期的慘痛情形，或者讓學(xué)生從新聞媒體的有關(guān)新聞信息來(lái)分析一些國(guó)際事件，而學(xué)生的主體地位體現(xiàn)了教學(xué)觀念的時(shí)代性。其次， 作為引導(dǎo)者的教師一定要高效發(fā)揮引導(dǎo)作用。鑒于高中歷史內(nèi)容繁雜，教師一定要對(duì)較難知識(shí)有的放矢的予以點(diǎn)撥，諸如在課堂上講述一些歷史英雄人物的故事，并將這些人物的解讀和我國(guó)的藥家鑫事件、小悅悅事件等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。當(dāng)然，還可以成立興趣小組，讓學(xué)生對(duì)歷史事件和歷史人物進(jìn)行搜集，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)歷史的可讀性，讓時(shí)代信息合理滲透于教學(xué)實(shí)踐之中。

二、結(jié)合時(shí)政，賦予教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性

古人云：“觀今宜鑒古，無(wú)古不成今?！笨梢?，教師在踐行高效課堂教學(xué)的實(shí)踐者既不能割斷歷史，又要借助歷史來(lái)感悟現(xiàn)實(shí)生活中的真諦。那么，到底如何使高中歷史教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性呢？首先，教師要堅(jiān)持“簡(jiǎn)、易、少、新”的原則，對(duì)教材內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有一個(gè)合理化的調(diào)整，及時(shí)吸納那些能夠?yàn)槲宜玫氖穼?shí)，不斷更新、豐富教材內(nèi)容，善于利用已有的史學(xué)研究新成果，使教學(xué)內(nèi)容更能貼近現(xiàn)實(shí)生活，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。譬如，我在執(zhí)教“王安石變法”的內(nèi)容時(shí)，首先從王安石和宋神宗兩人入手，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)他們的歷史性的真實(shí)故事，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。其次，以小組為單位圍繞如何把握時(shí)代的方向標(biāo)進(jìn)行廣泛的討論，諸如探討中日釣魚島事件，讓學(xué)生進(jìn)一步理解釣魚島自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性。

意大利著名歷史學(xué)家克羅齊說(shuō)：“一切歷史都是當(dāng)代史”。 其含義從本體論而言，不僅反映我們的思想是當(dāng)前的，所謂的歷史也只存在于我們的當(dāng)前；假如沒(méi)有當(dāng)前的生命，也就沒(méi)有過(guò)去的歷史?？梢姡瑢?duì)歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史思考是歷史學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要維度，必須予以有機(jī)整合，而時(shí)政熱點(diǎn)恰似歷史和現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，使歷史內(nèi)容知識(shí)具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代感。譬如：我在執(zhí)教“新時(shí)期的外交調(diào)整”內(nèi)容時(shí)，就結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的時(shí)政熱點(diǎn)列舉了索馬里海域護(hù)航、蘇丹維和行動(dòng)、上海合作組織“和平使命——2010”聯(lián)合反恐軍事演習(xí)、亞投行的成功舉辦、2015年中俄海軍地中海聯(lián)合軍演等一些列中國(guó)在聯(lián)合國(guó)和地區(qū)性國(guó)際組織中的重要外交活動(dòng)，從而不斷加深學(xué)生對(duì)中國(guó)綜合國(guó)力提升的認(rèn)識(shí)，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、激發(fā)興趣，凸顯教學(xué)手段運(yùn)用時(shí)代性

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。教師在課堂教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的教學(xué)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)效率。作為一名高中歷史教師，在師生互動(dòng)中必須千方百計(jì)地的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生帶著情感去記憶高中歷史知識(shí)；同時(shí)，堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生突破時(shí)空限制，切身感悟當(dāng)時(shí)的歷史情境，以利產(chǎn)生“身臨其境，流連忘返”的喜悅。隨著信息技術(shù)的日趨完善，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)在中小學(xué)普遍使用，而高中歷史教師既可以制作相應(yīng)的教學(xué)課件，把戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形勢(shì)示意圖展示出來(lái)，也可以剪輯相應(yīng)的歷史片段，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇，還可以恰當(dāng)運(yùn)用歷史圖片、歷史視頻，甚至配上悅耳的音樂(lè)，從而立體化呈現(xiàn)歷史，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中，感受過(guò)去的血雨腥風(fēng)，以利獲取新知識(shí)，陶冶愛國(guó)情操。譬如：我在執(zhí)教“中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展”一課時(shí)，針對(duì)文本有關(guān)“大躍進(jìn)”和“人民公社”的簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，為了讓學(xué)生真正感知這些運(yùn)動(dòng)造成社會(huì)生產(chǎn)力的極大破壞歷史，我就先通過(guò)多媒體播放1958年“大躍進(jìn)”、“人民公社”轟轟烈烈開展的歷史視頻，接著展示十多張國(guó)人衣衫襤褸、出工不出力的真實(shí)照片，然后當(dāng)出示1957～1960年全國(guó)死亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，許多學(xué)生感同身受，學(xué)習(xí)興趣倍增。再如，我在執(zhí)教“袁世凱的獨(dú)裁統(tǒng)治”一課時(shí)，為了讓學(xué)生加深對(duì)袁世凱簽署“接受二十一條”丑惡嘴臉的認(rèn)識(shí)，就通過(guò)多媒體展示了FLASH畫面：一頭肥豬與一只哈巴狗相擁在一起，并加以形象化配音。當(dāng)時(shí)，教室里的歡笑聲此起彼伏，使袁世凱與日本帝國(guó)主義狼狽狼狽為奸、強(qiáng)豬狗不如的形象刻印在學(xué)生腦海里，教學(xué)效果事半功倍。

普通高中歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：高中歷史教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)充分體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，真實(shí)反映學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，強(qiáng)化課程內(nèi)容與學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，并且根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整、更新。教無(wú)定法，貴在有效。但愿大家八仙過(guò)海，各顯神通，循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生做到真正“通古今之變”，關(guān)心歷史與現(xiàn)實(shí)生活的融會(huì)貫通，進(jìn)一步突顯時(shí)代性，使更多的學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中感悟過(guò)去，思索現(xiàn)在，展望未來(lái)。