賞識(shí)教育在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用

任姝遐

【摘要】賞識(shí)教育是一種“以人為本”的新型的教育方式，符合人文性、人性化的素質(zhì)教育理念，是一種基于人文關(guān)懷的充滿生命力的教育方式，應(yīng)用于教育教學(xué)過程中可以取得較好的教學(xué)效果。本文將對(duì)賞識(shí)教育的基本內(nèi)容、特點(diǎn)和基本原則進(jìn)行闡述，同時(shí)結(jié)合高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)談?wù)動(dòng)⒄Z賞識(shí)教育的必要性，并提出相應(yīng)的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語教學(xué) 賞識(shí)教育 應(yīng)用方法

高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生層次相對(duì)較低，因此，高等職業(yè)學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的英語能力水平要求也相對(duì)較低，在掌握一定詞匯量的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的英語應(yīng)用能力測(cè)試，達(dá)到相應(yīng)的成績等級(jí)要求即可。賞識(shí)教育是一種人文性、人性化的教育方式，其核心是“以人為本”，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并提出表揚(yáng)，可以顯著提升學(xué)生的自信心，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、賞識(shí)教育的基本內(nèi)容、特點(diǎn)和原則

1.賞識(shí)教育的基本內(nèi)容和特點(diǎn)。目前我國高職英語教學(xué)中仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教學(xué)任務(wù)主要通過教師在課堂上傳授理論知識(shí)完成，教師和學(xué)生之間的交流和溝通非常少，其教學(xué)效果相對(duì)較差。在我國全面實(shí)現(xiàn)新課改、努力推進(jìn)教育公平的大浪潮下，高職英語教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。賞識(shí)教育是一種新型的教育方式，符合新課改的理念要求，其核心是“以人為本”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程應(yīng)該以尊重被教育者的個(gè)性特點(diǎn)和能力差異為前提，旨在通過教育者對(duì)被教育者的賞識(shí)和激勵(lì)全面調(diào)動(dòng)被教育者的學(xué)習(xí)積極性，提升被教育者的自信心，從而達(dá)到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

2.賞識(shí)教育的基本原則。賞識(shí)教育的核心是“以人為本”，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的能力差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以表揚(yáng)。因此，賞識(shí)教育應(yīng)具有以下三個(gè)基本原則。其一，“以人為本”的原則。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，英語教學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，因此，“以人為本”是賞識(shí)教育的首要原則。教師應(yīng)該給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以肯定；其二，主體性原則。教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下增長知識(shí)、提升認(rèn)知能力的過程，教學(xué)的主體是學(xué)生。因此，在賞識(shí)教育中教師應(yīng)主要起引導(dǎo)作用，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體效能；其三，“因材施教”原則。不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力差異有所不同，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相應(yīng)的賞識(shí)教育，追求最佳化的教學(xué)效果。

二、賞識(shí)教育在高職院校英語教學(xué)中的實(shí)踐意義

相比本科類普通高校學(xué)生，高等職業(yè)院校的學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力層次不高、心里素質(zhì)相對(duì)較差、社會(huì)普遍認(rèn)知度較低等特點(diǎn)。高職院校的學(xué)生英語水平一般都達(dá)不到本科類普通高校學(xué)生的一般水平，其英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，學(xué)習(xí)自信心相對(duì)較弱。大部分學(xué)生自我評(píng)價(jià)較差，自我期望值較低，沒有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)入高職的根本目的只是提高學(xué)歷水平，解決就業(yè)難題。因此，將賞識(shí)教育應(yīng)用于高職英語教學(xué)過程中具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，賞識(shí)教育尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力差異，可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從根本上提升學(xué)生的英語能力水平；其次，通過賞識(shí)教育可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，有助于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力；最后，賞識(shí)教育的核心是人文關(guān)懷，通過賞識(shí)教育學(xué)生可以得到內(nèi)心期望的尊重、贊美和鼓勵(lì)，有助于學(xué)生心理健康發(fā)展。

三、賞識(shí)教育在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.課堂賞識(shí)教育。課堂賞識(shí)教育是將賞識(shí)教育應(yīng)用于英語教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)。首先，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，設(shè)定多層次的英語教學(xué)目標(biāo)，逐級(jí)增加難度，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同層次的教學(xué)目標(biāo)；其次，教師在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行英語語篇教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題，同時(shí)要接受學(xué)生的質(zhì)疑并進(jìn)行詳細(xì)的講解；最后，要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整理和總結(jié)，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生享受完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的快樂，激勵(lì)學(xué)生按照既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)。

2.課后賞識(shí)教育。英語是一門語言類學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。英語實(shí)踐應(yīng)用能力的提高僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)行課外練習(xí)，因此，課后賞識(shí)教育也是英語賞識(shí)教育的必要環(huán)節(jié)。一方面，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供相關(guān)的課后練習(xí)主題，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作完成一定的情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在相互賞識(shí)中提升英語實(shí)踐應(yīng)用能力；另一方面，教師應(yīng)該組織相應(yīng)的英語實(shí)踐活動(dòng)，教師可以組織豐富的英語能力競賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，對(duì)競賽活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要予以獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)積極指導(dǎo)表現(xiàn)相對(duì)較差的學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足，并幫助學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行不斷改進(jìn)，提升學(xué)習(xí)能力。

在我國全面實(shí)行“深化教育改革，促進(jìn)教育公平”的新課改大浪潮下，應(yīng)該逐漸將賞識(shí)教育應(yīng)用到教學(xué)過程中，促進(jìn)教育全面化和公平化的實(shí)現(xiàn)。賞識(shí)教育應(yīng)用于高職院校英語教學(xué)過程中，可以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力，逐漸實(shí)現(xiàn)教育全面化和公平化。

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