落實(shí)“質(zhì)量工程”提高本科電信類實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的改革探索

王美妮　于紅　谷軍

摘 要：目前本科教學(xué)中存在著影響教學(xué)質(zhì)量的客觀因素，比如學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、理論知識(shí)與實(shí)踐技能脫節(jié)，缺少創(chuàng)新意識(shí)。為進(jìn)一步提高本科院校電信類實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，全面貫徹落實(shí)“質(zhì)量工程”，提出改進(jìn)提升教學(xué)管理制度和建立多層次實(shí)踐教學(xué)體系的改革思路。通過對(duì)電信類實(shí)驗(yàn)的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，實(shí)踐能力增強(qiáng)，參加各類競賽并取得良好成績。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)管理制度；多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：TN0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言（Introduction）

近年來，我國高等教育規(guī)模迅速發(fā)展，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了教育普及的轉(zhuǎn)變，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速、健康和可持續(xù)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，高等教育質(zhì)量并不能完全滿足社會(huì)發(fā)展的需要，教育質(zhì)量問題引起社會(huì)廣泛關(guān)注。2007年2月，教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，并專門召開了實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革視頻工作會(huì)議[1]?！百|(zhì)量工程”是我國在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁?xiàng)重要工程，它是新世紀(jì)國家提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。

目前教學(xué)中，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、不重視實(shí)踐技能課程的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力欠缺，這些現(xiàn)象的存在影響著教學(xué)質(zhì)量的提高以及就業(yè)需要。為進(jìn)一步提高本科院校電信類實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，全面貫徹落實(shí)“質(zhì)量工程”，針對(duì)目前實(shí)踐類教學(xué)中存在的具體問題，通過分析實(shí)際教學(xué)工作的特點(diǎn)，提出如下改革思路。

2 研究方法（Method）

2.1 教學(xué)管理制度的改進(jìn)提升

2.1.1 以省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托，建立科學(xué)、高效的管

理運(yùn)行機(jī)制

2013年8月，遼寧省教育廳下發(fā)了《關(guān)于啟動(dòng)2013年度遼寧省普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知》，我校信息工程學(xué)院電信實(shí)驗(yàn)中心獲批遼寧省普通本科高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。這將為加快實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源開放共享、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力等起到積極作用。在示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，電信實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌、實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、儀器設(shè)備科學(xué)管理、教學(xué)資源開放、學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)推廣等方面均得豐碩成果。實(shí)踐證明，科學(xué)高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制是提升教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

2.1.2 完善教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，避免出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)漏洞

在電信類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)電信類實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的組織規(guī)劃，完善教學(xué)工作會(huì)議制度，切實(shí)解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的實(shí)際問題。定期召開電信類實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)議，聽取實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)工作匯報(bào)，研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新情況和新問題，提出改進(jìn)教學(xué)工作的新舉措。不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中容易出現(xiàn)的漏洞環(huán)節(jié)，及時(shí)修改和更正。

2.1.3 加強(qiáng)師資培訓(xùn)

開展師資培訓(xùn)有助于提升教師職業(yè)技能。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和手段層出不窮。尤其講授專業(yè)課的老師，需要不斷學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，增大業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的在學(xué)習(xí)，不斷將前沿技術(shù)導(dǎo)入課堂，以拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生就業(yè)需要。

2.2 實(shí)踐教學(xué)體系的建立實(shí)施

目前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已由過去的“唯分?jǐn)?shù)論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸啬芰φ摗薄案叻值湍堋钡膶W(xué)生已經(jīng)沒有市場，要想培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才，必須注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力，因此要整合目前實(shí)踐教學(xué)體系，建立新的四層次融合的實(shí)踐教學(xué)體系[2]。

2.2.1 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)

專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)對(duì)基本知識(shí)和對(duì)基本操作技能的掌握能力，關(guān)注的是零散的知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)課程多從理論開始，先介紹課程的理論知識(shí)，然后介紹依據(jù)該理論知識(shí)而產(chǎn)生的求解方法，并通過例題來解釋方法的使用，這種方法的使用比較單調(diào)，通過教學(xué)積累我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣多來源于生活，因此采取以案例為先導(dǎo)的理論課教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)例或應(yīng)用實(shí)例，作為課堂的引入有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的主觀能動(dòng)性。

2.2.2 知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)

包括設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用某門課程中的知識(shí)設(shè)計(jì)小型作品。在EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，對(duì)VHDL語言的理解和運(yùn)用能力要求很高，同時(shí)要結(jié)合基本電路的原理展開描述，課堂教學(xué)當(dāng)中需要對(duì)基本知識(shí)加以導(dǎo)入和提問。在數(shù)字電路的組合邏輯電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和觸發(fā)器實(shí)驗(yàn)中，需要講解定義和分析基本邏輯功能，在實(shí)驗(yàn)開展過程中才能有效測試數(shù)據(jù)以及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、設(shè)計(jì)出具有一定規(guī)模的多級(jí)電路。

2.2.3 工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地完成具有實(shí)際應(yīng)用背景的作品設(shè)計(jì)[3]。遵照學(xué)校的相關(guān)制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐，充分利用課余時(shí)間開展專業(yè)技能實(shí)踐活動(dòng)以及參加各類大學(xué)生專業(yè)技能競賽，并為之提供技術(shù)支持，鼓勵(lì)學(xué)業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、完備科技孵化器形成的前期條件。

2.2.4 研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)

包括科技創(chuàng)新、科學(xué)研究、選修課等環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力，利用科研實(shí)驗(yàn)資源和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，為每位學(xué)生單獨(dú)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。注重引入共享海洋生物、海洋環(huán)境、水產(chǎn)養(yǎng)殖、水產(chǎn)品加工等我校優(yōu)勢特色學(xué)科的實(shí)驗(yàn)資源，開發(fā)我校優(yōu)勢特色學(xué)科與信息學(xué)科交叉的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完善研究創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；鼓勵(lì)學(xué)生在擴(kuò)寬專業(yè)技能基礎(chǔ)上，開展縱向、橫向科研活動(dòng)，研發(fā)具有一定創(chuàng)新意義的科研課題。

3 討論（Discussion）

學(xué)校高度重視實(shí)踐教學(xué)，不斷增加實(shí)踐教學(xué)的比重。在制定2013版本科人才培養(yǎng)方案過程中，學(xué)校大力開展了實(shí)踐教學(xué)改革，并規(guī)定農(nóng)、工、理類專業(yè)的實(shí)踐課程占總學(xué)分比例不低于30%，以此帶動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)，全面構(gòu)建了立體化的實(shí)踐教學(xué)方案和漸進(jìn)式的藍(lán)色實(shí)踐教學(xué)體系。

學(xué)校于2014年3月針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校專業(yè)發(fā)展、教師教學(xué)水平、教材、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)施等方面的滿意度進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷共設(shè)20個(gè)觀測指標(biāo)，評(píng)分分為“滿意”“基本滿意”“不滿意”三個(gè)層次；2011、2012級(jí)每個(gè)行政班隨機(jī)抽選5名同學(xué)填寫，共回收有效問卷1146份，“滿意”和“基本滿意”所占比例的平均值為84.22%；16個(gè)觀測指標(biāo)的“滿意”和“基本滿意”所占比例超過80%[4]。

4 結(jié)論（Conclusion）

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高該課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，從各方面嘗試改變教學(xué)方法，結(jié)果表明，通過完善教學(xué)管理制度和建立分層次實(shí)踐教學(xué)體系的改革，教師能夠充分發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為本，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容上注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合，鞏固和加深理論知識(shí)的理解和掌握，提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度大大增強(qiáng)，工程實(shí)踐能力得到改善。

參考文獻(xiàn)（References）

[1] 大連海洋大學(xué)教學(xué)管理制度匯編[G].2012，7：2-3.

[2] 于紅.“十二五”遼寧省省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申請(qǐng)書[B]， 24-26.

[3] 王冬.“Web網(wǎng)絡(luò)編程”課程建設(shè)探索與實(shí)踐，長春師范大學(xué) 學(xué)報(bào)[J].2014，33（1）：137-138.

[4] 大連海洋大學(xué)2013年度本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告[R]，14.

作者簡介：

王美妮（1978-），女，碩士，實(shí)驗(yàn)師.研究領(lǐng)域：電子信息 技術(shù).

于 紅（1968-），女，博士，教授.研究領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)應(yīng)用 技術(shù).

谷 軍（1964-），女，學(xué)士，實(shí)驗(yàn)師.研究領(lǐng)域：電工與電子 技術(shù).