網(wǎng)絡條件下高職英語教學模式的構建與實踐

李思穎

【摘要】隨著全球化的推進，對語言的學習的重視程度越來越高，衡量一個人才的標準也逐漸加入了外語水平這一項。當然，對于高職院校來說，英語教學質(zhì)量也是教學水平高低的一的衡量標準。當前的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足目前對學習的要求，必須要讓學生擁有聽、讀、寫的能力，這就必須在現(xiàn)代網(wǎng)絡條件下積極構建良好的英語教學模式。

【關鍵詞】高職院校 英語教學模式 教學水平

近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，促使人們對孩子教育的極大重視，教育成為國家及人們最重視的問題之一。高職教育也不斷發(fā)展，在高等教育中的地位也越來越重要。全球一體化為英語教學帶來了很大推動作用，社會渴求大量擁有對外交流的能力的高端人才，但目前高職英語教學還采用傳統(tǒng)的教學模式，教學方法落后，使學生對于英語的學習效果差，興趣低下。這就使改革教學模式變得緊迫起來。當前網(wǎng)絡發(fā)展迅速，必須針對我國目前教學的問題，利用網(wǎng)絡多媒體的優(yōu)勢，對高職院校的英語教學模式進行改革。探討出一種良好的網(wǎng)絡英語教學模式，提高教師的教學水平與學生的學習質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學模式一般是單向的老師向?qū)W生傳授知識，信息量很大，較為枯燥，學生接受的知識量少，然而，網(wǎng)絡條件下的教學就能充分的提高學生的積極性和趣味性，能夠讓學生和老師在教學過程中達到很高效的互動，當然也解決了老師向?qū)W生單向傳授知識的問題，網(wǎng)絡信息資料很全面，知識量也多，學生可以脫離依靠老師解決問題，獨自在網(wǎng)絡上搜尋了解?，F(xiàn)代網(wǎng)絡信息傳遞速度也較快，能讓學生及時了解最新的知識。

二、高職英語教學的現(xiàn)狀

1.重視專業(yè)課、忽視公共課的現(xiàn)象普遍。大部分現(xiàn)在的學生都對專業(yè)課和公共課的劃分很明顯，對專業(yè)課尤為重視，公共課一般都是敷衍了之。而現(xiàn)在英語課對于非英語專業(yè)的高職生來說，根本就無關緊要，期末及格即可。學校在安排非英語專業(yè)學生的英語課時也很少，教師為了趕進度上完所有的知識點也大都是泛泛而談，而普遍現(xiàn)在的英語教學都是枯燥乏味的，要想學生持續(xù)認真的學習，是很難的一大問題。

2.強調(diào)知識性和科學性，忽略了學術技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語教學普遍智重視學生寫的能力，知識單方面的停留在課本上，學生對于書本上的知識了如指掌卻沒有得到拓展，與人交流的能力很弱。教師在教學過程中，強調(diào)學生對單詞和語法的死記硬背，而忽略了對學生英語應用能力的培養(yǎng)，也就是使用英語與人溝通的能力培養(yǎng)。學生對英語的寫和聽掌握的很好，卻沒有與人溝通的能力。那么，這門語言的學習根本沒有太大的價值，學生只有掌握了英語的應用能力才能更好地學習好英語知識，才能對學生未來的工作生活有很大幫助。

3.學生英語水平差距大，教學條件落后。目前，我國高職院校的學生的英語水平參差不齊，整體水平不高，學生在之前的學習過程中形成了對英語學習的放縱心態(tài)，導致聽力差，寫不出、不會說等問題。這也對教師的教學帶來了很大的困難與挑戰(zhàn)。并且，我國高職院校由于資金不足或者不夠重視導致普遍教學條件都較差，基礎設施建設停滯不前，更加無法滿足現(xiàn)代教師的教學模式和學生現(xiàn)代化方式的學習要求。使老師只能根據(jù)課本講解知識，使課堂枯燥無味，學生無法提高興趣。實踐能力不強。

三、網(wǎng)絡條件下，如何構建新的課堂教學模式

1.利用網(wǎng)絡資源，激發(fā)學生學習興趣。興趣這對于每個人來說是學習一門事物最根本的動力，興趣可以激發(fā)人體內(nèi)最大的潛能。所以，在高職學生英語教學中也是一樣，必須提高學生學習英語的興趣，讓學生從內(nèi)心把學習英語當成一種樂趣。人的記憶分為有效記憶和無效記憶，有效記憶是能長期永久的記住一項事物或知識，而無效記憶則是短暫的記憶。人們對圖像的記憶一般都比對文字的記憶要長久。而現(xiàn)代網(wǎng)絡資源具有它獨特的優(yōu)勢，例如網(wǎng)絡的生動形象性，在網(wǎng)絡上可以把靜態(tài)無味的知識做成圖像、動畫，可以有效的激發(fā)學生興趣也能使學生形成永久的記憶。

2.學生與學生互動的模式。應用多媒體技術進行英語教學，可以充分的提高學生對于課堂學習的興趣，使教學課堂充滿樂趣。并且有效的加強學生之間的合作與競爭精神，在課堂上使用英語相互交流，提高學生的英語應用能力，在網(wǎng)絡平臺下，學生可以實現(xiàn)資源共享，分享各自的學習經(jīng)驗。這就潛移默化的改變著學生對英語這門語言學科的看法以及學習方式。從而大大的提高高職學校的英語教學水平與質(zhì)量。

3.人機互動的互補式教學。人機互動的互補模式教學強調(diào)的是在網(wǎng)絡條件下充分的利用網(wǎng)絡計算機的優(yōu)勢使學生高效率的學習。通過計算機學習的軟件，例如放一些勵志的英語影視作品，歌曲以及教學視頻等資源，使學生多聽、多看、多讀，提高學生英語的綜合能力。教師借助網(wǎng)絡平臺，分享大量的學習資源以及布置課外作業(yè)等，大大的利用了傳統(tǒng)教學板書所消耗的時間。

總之，網(wǎng)絡條件下的高職英語教學模式作為一種新型的教學模式，是高職院?，F(xiàn)在必須提高重視的一項任務。這種模式的構建也需要不斷在實踐中進行探索，從而能夠切中制約高職英語教學發(fā)展的主要問題，克服傳統(tǒng)高職英語教學模式留下的學生之間的學習差距，教師觀念以及教學模式老化，教學水平不高的問題，使高職英語教學模式不斷完善。

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