獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化探究

武帥

【摘要】師資隊(duì)伍的穩(wěn)定值提升是當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院確保教學(xué)質(zhì)量，保持可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，通過(guò)對(duì)我院外語(yǔ)教師的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)外語(yǔ)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，橫向?qū)Ρ缺究圃盒熧Y隊(duì)伍，支出獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)師資結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，并據(jù)此提出外語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)和合理化的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 外語(yǔ)師資 合理化

獨(dú)立學(xué)院作為承接高校教育資源外延的有效途徑，為促進(jìn)我國(guó)高等教育大眾化起到了重要作用。近年來(lái)，隨著獨(dú)立學(xué)院迅速發(fā)展，各獨(dú)立學(xué)院面臨的如何優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，確保招生數(shù)量，保證教學(xué)質(zhì)量的生存，發(fā)展問(wèn)題。有了強(qiáng)有力的師資保障，才能培育出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“應(yīng)用型”人才。本文以吉林大學(xué)珠海學(xué)院為例，分析其在外語(yǔ)師資結(jié)構(gòu)中存在的主要問(wèn)題，并據(jù)此提出優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的可行性對(duì)策，為其他兄弟院校提供借鑒或參考依據(jù)。

一、 獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及特征。

1.師資來(lái)源。獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)師資大體源于三部分：

（1）母體高校，其中一部分是母體高校調(diào)職或返聘至獨(dú)立學(xué)院的，這部分教師一般具有中高級(jí)職稱；另一部分是母體高校畢業(yè)，應(yīng)聘至獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生。

（2）從其他院校外聘教師。

（3）獨(dú)立院校通過(guò)其自身選撥機(jī)制招聘的專任教師。

2.師資水平。獨(dú)立學(xué)院教師趨于年齡教齡年輕化，尚未形成年齡結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì)；職稱主要集中在初中級(jí)，但學(xué)歷學(xué)位集中于碩士研究生，博士及以上學(xué)位寥寥無(wú)幾。與普通高校相較，職稱學(xué)歷水平相差甚遠(yuǎn)；科研成果不足.特別是有分量的科研成果幾乎沒(méi)有。具體數(shù)據(jù)如下：現(xiàn)有外語(yǔ)教師77.6%為35歲以下；89.5%的教師教齡不足十年；中級(jí)以下職稱教師占77.3%；77.6%的教師最高學(xué)歷為碩士。

二、 獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中存在的主要問(wèn)題

1.職稱水平偏低，教齡、年齡結(jié)構(gòu)不合理。獨(dú)立學(xué)院由于招生的擴(kuò)張，需短時(shí)間內(nèi)聘用較多教師，教師應(yīng)聘門檻相對(duì)普通高校低，以致大多是畢業(yè)不久甚至未畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘。其最終結(jié)果是教師普遍年輕，職稱水平偏低。反映在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)質(zhì)量受制約。

2.教師數(shù)量依然不足，教學(xué)任務(wù)繁重。由于近年高考人數(shù)增加，獨(dú)立學(xué)院招生迅猛。多數(shù)獨(dú)立學(xué)院面臨教師人手不足，教學(xué)課時(shí)較多。此種情況下，教師教學(xué)質(zhì)量難以保證，同時(shí)也制約教師個(gè)人繼續(xù)學(xué)習(xí)和投入科研的精力。

3.教師科研能力較弱，培養(yǎng)機(jī)制不健全。受制于教學(xué)任務(wù)繁重的影響，教師缺乏時(shí)間和精力投入科研。此外獨(dú)立院校多注重基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)生管理，忽視對(duì)年輕教師在科研能力方面的培養(yǎng)、幫帶，青年教師無(wú)法接觸參與高水平的科研課題，也一定程度上影響著教師隊(duì)伍科研水平的提升。

4.師資隊(duì)伍穩(wěn)定性有待提升。最本質(zhì)上講，這源于獨(dú)立學(xué)院在薪酬待遇和發(fā)展前景吸引力不足。外語(yǔ)教師評(píng)定講師職稱后，想再要突破晉升難度較大，對(duì)比同齡同學(xué)企業(yè)薪酬、發(fā)展情況，易使教師失去工作熱情?；诖瞬簧倌贻p教師僅把獨(dú)立學(xué)院當(dāng)作個(gè)人發(fā)展的過(guò)渡平臺(tái)，一旦有更好的發(fā)展機(jī)遇出現(xiàn)，就會(huì)毫無(wú)反顧的跳槽離開(kāi)。

三、獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍優(yōu)化的建議

如何構(gòu)建行政高效、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，是獨(dú)立院校共同面臨的首要任務(wù)和重大課題，這關(guān)乎獨(dú)立學(xué)院的生存發(fā)展大計(jì)。鑒于調(diào)研獲取的數(shù)據(jù)和筆者所在獨(dú)立學(xué)院實(shí)際情況，著重從以下幾點(diǎn)來(lái)優(yōu)化教師隊(duì)伍配置：

1.加大引進(jìn)母體學(xué)校教師特別是高職稱高學(xué)歷教師力度，依托母體學(xué)校開(kāi)展以老帶新，以高育優(yōu)的培養(yǎng)機(jī)制。充分發(fā)揮母體學(xué)校高職稱高學(xué)歷教師，教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教授的傳、幫、帶作用，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有青年教師。

2.加大教師培訓(xùn)配套經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)修。通過(guò)資金資助鼓勵(lì)年輕教師利用寒暑假等節(jié)假日時(shí)間充實(shí)自己，通過(guò)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)展青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。鼓勵(lì)青年教師在教學(xué)改革，科學(xué)研究等方面的發(fā)展，提升自身的知識(shí)，技能和教學(xué)水平。

3.完善教師管理機(jī)制，實(shí)施人性化管理。通過(guò)公平合理的考核制度，有激勵(lì)性的薪酬機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)秀青年教師脫穎而出，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院自己的青年骨干教師團(tuán)隊(duì)。對(duì)教師進(jìn)行人性化管理，行政管理更應(yīng)尊師重教，處理好教師切身相關(guān)利益。如教學(xué)配套的激光筆，授課麥克等細(xì)節(jié)關(guān)懷。確保獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性。

4.激發(fā)教師教學(xué)熱情，培養(yǎng)教師對(duì)獨(dú)立學(xué)院的歸屬感。獨(dú)立學(xué)院在整體規(guī)劃上，應(yīng)注意到外語(yǔ)教學(xué)的重要性和特殊性，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼邇A斜如教師評(píng)聘體制完善，課時(shí)認(rèn)定核減，超課時(shí)酬金計(jì)算等措施，讓外語(yǔ)教師安心、舒心，全心在教學(xué)崗位上作出最大貢獻(xiàn)。

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