從跨文化交際能力培養(yǎng)談高校英語教學(xué)模式

高亢

【摘要】英語這門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交流和溝通，培養(yǎng)英語口語能力和應(yīng)用能力成為目前高校英語教學(xué)的首要目標(biāo)。為了更好的完成這一目標(biāo)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際能力，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，跟上社會(huì)的發(fā)展步伐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行交際，提高英語口語能力。真正在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，將英語理論知識(shí)靈活的在實(shí)際交流對話中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際能力 高校英語 教學(xué)模式

由于新時(shí)代對英語交際能力方面的人才要求越來越高，要求高校教師必須將培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力作為教學(xué)的主要任務(wù)，讓學(xué)生在充分了解中華文化和西方文化之間異同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過改善教學(xué)方法和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念等措施來不斷提高學(xué)生跨文化交際能力，而不是紙上談兵，學(xué)生只有把中西方文化差異和風(fēng)俗習(xí)慣差別真正了解后，才能幫助其增強(qiáng)英語口語交際能力。本文通過對現(xiàn)階段，我國高校英語跨文化交際能力教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出阻礙我國英語跨文化交際能力培養(yǎng)的主要因素，從而提出更多可行辦法解決阻礙因素。

一、當(dāng)前我國高校英語跨文化交際教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國高校英語課堂中，教師的教學(xué)重點(diǎn)依舊放在英語單詞和語法上，沒有真正把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，導(dǎo)致學(xué)生的英語交際能力得不到鍛煉，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語口語能力的提升。再加上學(xué)生對西方文化背景的不了解，尤其是風(fēng)俗習(xí)慣，社會(huì)價(jià)值和生活方式的不了解，以及沒有良好的語言環(huán)境來熏陶學(xué)生英語口語交際，使得我國大部分學(xué)生在英語方面成為應(yīng)試能力很強(qiáng)，但口語交際能力很弱的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)學(xué)生英語口語交際能力刻不容緩，需要教師和學(xué)校給學(xué)生一個(gè)良好的語言環(huán)境讓學(xué)生自發(fā)進(jìn)行英語口語練習(xí)，有條件的學(xué)校還可以聘請外教，讓學(xué)生在最純正的英語語言下得到練習(xí)，提高交際能力。同時(shí)在與外教老師進(jìn)行交流時(shí)，可以學(xué)習(xí)國外在語言交流時(shí)，有什么特殊的要求和表達(dá)意思的特殊性，更好的掌握英語知識(shí)，真正讓學(xué)生擺脫高分低能的現(xiàn)象。

二、高校英語跨文化教學(xué)的阻礙因素

阻礙我國高校跨文化教學(xué)的主要因素有以下三點(diǎn)：首先是思維方式不同，由于國外的英美國家在思想上相對比較開放，在人與人之間的溝通上都相當(dāng)直接，愛憎分明，大多是直線式交流，而中國傳統(tǒng)文化較為保守，在與人溝通時(shí)，喜歡委婉含蓄的表達(dá)自己的意愿。這就增加了我國高校英語課堂教學(xué)的難度，讓學(xué)生對一些英語文章的意思理解不透，無法準(zhǔn)確把握文章主題內(nèi)容；其次是謙虛觀的不同，在我國教育行業(yè)中，大多是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要戒驕戒躁，不能過分驕傲和炫耀，更加要謹(jǐn)慎，在取得一定成功時(shí)也要保持低調(diào)，而在西方文化中張楊個(gè)性發(fā)展，對那些進(jìn)步很大的學(xué)生進(jìn)行贊美和夸獎(jiǎng)，毫不吝嗇贊美語言的使用，或者提供物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生自信心，真正取得更大的進(jìn)步。最后就是肢體語言行為的不同，在中國社交禮儀文化中，表示友好的見面一般都是通過握手，而國外則不是，由于思想開放的文化因素，使得他們見到喜歡的人時(shí)，直接親吻或者勾肩搭背，這些種種差異阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)英語，跨文化交際能力也比較薄弱，因此，教師需要克服這些困難，解決這些問題幫助學(xué)生提高交際能力和英語應(yīng)用能力。

三、促進(jìn)高校英語跨文化教學(xué)的主要策略

1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我。學(xué)生想要學(xué)好英語就需要了解中西方文化，因?yàn)槲幕瘜θ擞袧撘颇淖饔茫瑢W(xué)生通過對文化的深入了解可以更好的幫助理解西方英語中的口語特點(diǎn)，從而對提高自己的口語交際能力有很大幫助。當(dāng)一個(gè)人在一種文化的不斷熏陶和感染下就會(huì)形成一種價(jià)值觀，在深刻了解這種語言特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣后，可以更好理解英語中的語言技巧，從而增強(qiáng)英語口語交際能力。當(dāng)然，在高校英語課堂中，學(xué)生自主的去運(yùn)用英語進(jìn)行交流，主動(dòng)積極的掌握英語交流過程中的口語技巧。

2.掌握最新信息。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷循序漸進(jìn)發(fā)展的過程，我們要及時(shí)跟上英語最新信息，主要包括自然環(huán)境信息和社會(huì)環(huán)境信息，以便學(xué)生更好的掌握英語資料。在英語交際過程中，說的最多就是天氣，因此學(xué)生需要把握這一關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)會(huì)在使用英語交流時(shí)，多談?wù)搶Ω斗礁信d趣的話題，引起思想上的共鳴，為一次成功的交流對話提供可能；社會(huì)環(huán)境信息主要包括經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化方面的人文信息，如一個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和人均收入水平，在和交流者有更多的話題可以談?wù)?，?chuàng)造一個(gè)和諧融洽的交流氛圍，從而達(dá)到提高英語交際能力的目的。

3.了解風(fēng)俗習(xí)慣。風(fēng)俗習(xí)慣主要是從時(shí)間和民族風(fēng)俗來了解。在時(shí)間觀念上，中西方差異還是很大的，如在英國，如果出席參加重要會(huì)議和事情時(shí)，通常情況下會(huì)提早到十分鐘，而中國則不是，在隆重的會(huì)議或者晚宴里，基礎(chǔ)上都會(huì)延遲，尤其是一些大人物，總是喜歡姍姍來遲。對于民族風(fēng)俗的學(xué)習(xí)也是必不可少的，尤其是在西方中的一些宗教信仰和飲食風(fēng)俗方面都要自己學(xué)習(xí)和了解，避免在交流過程中出現(xiàn)尷尬局面，錯(cuò)失良好的口語交際的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在培養(yǎng)高校學(xué)生英語跨文化交際能力的時(shí)候，不僅需要教師在課堂上傳授英語單詞，語法以及寫作上的耐心指導(dǎo)，還要讓學(xué)生深刻了解西方文化的差異，保證學(xué)生在了解文化差異的基礎(chǔ)上提升學(xué)生跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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