高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生化學(xué)思想的培養(yǎng)策略探討

孫長(zhǎng)才

[摘 要] 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)形成一種邏輯思維模式，讓化學(xué)這門學(xué)科變得有規(guī)律起來(lái)，從而讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

[關(guān)鍵詞] 高中化學(xué) 化學(xué)思想 知識(shí)延伸

[中圖分類號(hào)] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）20 0090

高中化學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗浅踔谢瘜W(xué)知識(shí)的升華。從另一個(gè)角度看，高中化學(xué)不再是指單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，而是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有聯(lián)系?；瘜W(xué)這門學(xué)科有一個(gè)最大的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)也是化學(xué)教學(xué)不會(huì)顯得枯燥、乏味的優(yōu)點(diǎn)，即在化學(xué)課堂上有各種不同的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)又有千變?nèi)f化的反應(yīng)?；瘜W(xué)的方程式和元素等都有其各自的特征。在某個(gè)程度上，相對(duì)于其他學(xué)科而言，學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，不僅需要在課堂上認(rèn)真聽講，還要對(duì)生活上的一些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行課外知識(shí)的延伸，因此下面筆者談?wù)勗诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思想的策略。

一、化學(xué)思想的優(yōu)勢(shì)

在化學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)融入化學(xué)思想，能保證課堂教學(xué)效果，同時(shí)也能將有效的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。這樣學(xué)生擁有了自己學(xué)習(xí)化學(xué)的方法與模式，有利于提高分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，總是遇到教學(xué)瓶頸，不知道該如何開展化學(xué)教學(xué)，這時(shí)教師運(yùn)用化學(xué)思想將學(xué)生的思維打開，將化學(xué)思想和化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行融合，可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生對(duì)化學(xué)有了興趣和求知欲，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)也就有了主動(dòng)性和積極性，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率也會(huì)提高，并保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、化學(xué)教學(xué)中學(xué)生化學(xué)思想的培養(yǎng)策略

1.在進(jìn)行問題解答時(shí)融入化學(xué)思想

無(wú)論是哪一門學(xué)科，在問題解決時(shí)，都會(huì)有一個(gè)講解過程，化學(xué)也不例外。但化學(xué)與其他學(xué)科的解題方式有點(diǎn)不同，其解題方式是有規(guī)律可循的，學(xué)生可以利用化學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行思考，從而得出問題的答案。因此，在進(jìn)行問題的解答時(shí)融入化學(xué)思想是解決化學(xué)問題的基本條件和前提。但在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)問題的解答過程中，有研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生雖然具備了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也有一定的解題技巧，但仍經(jīng)常在解答問題的過程中遇到瓶頸，這時(shí)只要教師在旁適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生就能順利解決問題。這是因?yàn)殡m然學(xué)生大腦里有基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)解題思路，但缺少化學(xué)思想，這些知識(shí)和思路在大腦里處于混亂、游離狀態(tài)，得不到有組織的聯(lián)系和結(jié)合，而且知識(shí)的結(jié)構(gòu)也不齊全。另外，學(xué)生的知識(shí)只停留在表面上，學(xué)生并沒有對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，所以沒有辦法將問題立即解答出來(lái)。如果在解題過程中融入化學(xué)思想，那么學(xué)生就能很快地整理好自己的知識(shí)架構(gòu)和解題思路，并快速解決問題。

2.在化學(xué)課堂上進(jìn)行知識(shí)的延伸

在現(xiàn)在的教學(xué)中，很多教師都是只把課堂的實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)交給學(xué)生完成，沒有考慮到將化學(xué)思想注入學(xué)生的大腦中，也沒有對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸。如果教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這樣肯定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。例如，在實(shí)驗(yàn)課上，教師可以向?qū)W生提出“能否用碳酸鈉代替大理石，或者用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳”的問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)出最后結(jié)論。在學(xué)生作出正確判斷后，進(jìn)一步要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探索，提出：如果用碳酸鈣粉末與稀硫酸反應(yīng)，可不可以？如果可以，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行怎樣的改動(dòng)？通過給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，展開積極熱烈的討論，學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)這門課充滿興趣，并能進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這就是化學(xué)思想在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行的知識(shí)延伸。知識(shí)延伸不僅能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能促使學(xué)生牢固掌握化學(xué)知識(shí)。

3.理論知識(shí)聯(lián)系生活現(xiàn)象

化學(xué)是生活和科學(xué)的橋梁，能拉近生活與科學(xué)的距離。化學(xué)是千變?nèi)f化的，它以獨(dú)特的科學(xué)反應(yīng)魅力而存在。如果教師只注重理論教學(xué)，而沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)化學(xué)思想的灌輸，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)化學(xué)失去興趣。理論聯(lián)系生活現(xiàn)象，再融入化學(xué)思想，讓學(xué)生對(duì)生活和身邊的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察和體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在面對(duì)學(xué)生的疑問時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其感到疑惑的問題進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中將生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行集體探討，最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。這樣不僅可以解決學(xué)生心中的疑問，還能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

總之，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透化學(xué)思想，不僅有利于學(xué)生有效掌握基本的化學(xué)知識(shí)與技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）