基于生本教育理念的高中化學(xué)教學(xué)策略

來潔珍

[摘 要] 生本教育是指以學(xué)生的發(fā)展為首要目標，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮主觀能動性，通過創(chuàng)新探索實踐，進而提高學(xué)習(xí)能力的教育模式。生本教育與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，具有顯著的優(yōu)越性，其能夠?qū)崿F(xiàn)真正的素質(zhì)教育，同時可以實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展。主要探析生本教育理念下高中化學(xué)教學(xué)的一些策略。

[關(guān)鍵詞] 生本教育 高中化學(xué) 課堂教學(xué)策略

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）20 0074

生本教育理念，顧名思義是以學(xué)生為本的教育理念。生本教育理念重點在于重視人的價值，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)新探索思維，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒與體驗。本文主要探析生本教育理念下高中化學(xué)教學(xué)的一些策略。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系能夠推動教師和學(xué)生共同參與教學(xué)，增進師生間的情感。教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過程中，需要注意在課堂上營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生緩解緊張，消除畏懼。告知學(xué)生無論有任何疑問，一定要大膽提出來，即使權(quán)威的教科書也有可能出現(xiàn)錯誤，敢于提問、敢于質(zhì)疑，才能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要平等對待每一位學(xué)生，與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，可以通過合作學(xué)習(xí)、課后交流等多種方式與學(xué)生充分溝通，拉近師生間的距離。教師應(yīng)該鼓勵每一位學(xué)生參與活動，在活動中表達自己的觀念。總之，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是進行生本教育的重要基礎(chǔ)。

二、將課堂教學(xué)與生活實際相結(jié)合

摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的弊端，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)是生本教育的核心理念之一。要完成這一教學(xué)目標，首先必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，其中有效的措施之一就是

將課堂教學(xué)與生活實際相結(jié)合

。高中化學(xué)是一門與日常生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)生在生活中會接觸到各種各樣的化學(xué)現(xiàn)象，如果教師將這些現(xiàn)象搬到化學(xué)課堂上，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。尤其是高中化學(xué)課堂的導(dǎo)入部分，靈活運用有趣的生活化學(xué)現(xiàn)象，將會讓學(xué)生對化學(xué)倍感親切。例如，在《原電池》的課堂教學(xué)導(dǎo)入中，教師可以從有趣的小故事開始：“李奶奶年紀大了，牙口不太好，于是她去醫(yī)院看牙科，牙科醫(yī)生給她鑲了一顆漂亮的金牙，李奶奶十分開心。過了幾年，李奶奶又有一顆牙掉了，于是她又去醫(yī)院鑲牙，這回牙醫(yī)給她鑲了一顆不銹鋼的牙齒。但是李奶奶回去之后牙口疼痛不止。李奶奶這是怎么了？”學(xué)生聽得津津有味，這時，教師可抓住時機進行講解：“原來李奶奶的嘴里形成了‘原電池，一直在不斷地放電，難怪李奶奶會覺得不舒服了。”學(xué)生聽了之后十分驚訝，注意力十分集中，從而順利引出本次課堂教學(xué)的主題——“原電池”。

三、組織課堂活動，體驗學(xué)習(xí)樂趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此教師可以在課堂上借助化學(xué)實驗來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生一般對化學(xué)實驗十分感興趣，教師可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)主題、設(shè)計實驗、實施實驗、論證理論。在整個實驗過程中，教師只發(fā)揮引導(dǎo)作用。這一方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進行化學(xué)實驗的探索與研究。例如，在《乙酸、碳酸以及苯酚酸性的強弱對比》的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，讓各個小組進行討論，設(shè)計實驗驗證，并在完成實驗后指出其不合理之處以及改善的方法。在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用以強酸制弱酸的原理。學(xué)生在小組中積極討論，在實驗室實踐自己設(shè)計的實驗，還能夠與其他小組對比，看誰的實驗方式最好。在這一課堂活動中，學(xué)生通過實驗完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也深刻透徹地掌握了相關(guān)知識，并且在實驗過程中鍛煉了實踐操作能力。

在生本教育理念下，教師僅僅是課堂上的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是永恒的發(fā)現(xiàn)者與創(chuàng)造者。因此，教師在課堂上要勇于將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。教師還可以適當(dāng)組織學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生上講臺來，將自己掌握的知識通過黑板和多媒體講授給其他同學(xué)。教師在化學(xué)課堂上要積極鼓勵、組織學(xué)生進行各種形式的探究活動，使其充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐操作能力，使學(xué)生在探究中實現(xiàn)自我價值。例如，在《碳酸鈉、碳酸氫鈉鑒別》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課外尋找答案。碳酸鈉是一種白色固體，一般在造紙、玻璃等工業(yè)行業(yè)中廣泛運用；而碳酸氫鈉也是一種白色固體，也就是小蘇打，烘焙糕點時，必須要用到碳酸氫鈉。那么，怎么鑒別白色固體是碳酸鈉還是碳酸氫鈉呢？學(xué)生在課外尋找答案后可以在課堂上提出自己的想法，教師再對其進行評價。但是，教師注意在評價過程中要注意語言的使用，對學(xué)生的評價以積極鼓勵為主。

生本教育理念的本質(zhì)就是讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自我價值，主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。而教師作為課堂上的引導(dǎo)者，應(yīng)把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生需要點撥和幫助的時候，給予一定的引導(dǎo)。學(xué)生在實踐探索與創(chuàng)新過程中，必然能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)習(xí)能力的目的，從而促使教師完成教學(xué)目標。

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）