對(duì)初中物理教材中的幾點(diǎn)質(zhì)疑

馬中慧

[摘 要] 物理教材是物理知識(shí)的載體，是教師教物理，學(xué)生學(xué)物理的重要依據(jù)。每一次課程改革，都能極大地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，讓人耳目一新，給人生機(jī)勃勃的感覺。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，人教版教科書中依然有幾個(gè)值得質(zhì)疑的地方，在此談?wù)剛€(gè)人的拙見，與同仁們共商。

[關(guān)鍵詞] 質(zhì)疑 估讀 吸熱能力 平面鏡成像 大氣壓強(qiáng)

[中圖分類號(hào)] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）20 0053

物理教材是物理知識(shí)的載體，是教師教物理，學(xué)生學(xué)物理的重要依據(jù)。筆者從教初中物理十幾年，親眼目睹了新課程改革過(guò)程，經(jīng)歷了新課程實(shí)踐活動(dòng)，基本了解新教材對(duì)知識(shí)觀、學(xué)生觀以及評(píng)價(jià)觀的變革。新教材體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，這樣的改革無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)等起到了積極的作用。但在實(shí)踐過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)疑點(diǎn)，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及感悟，談?wù)剛€(gè)人的拙見。

疑點(diǎn)一：八年級(jí)物理中長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)的估讀問(wèn)題

在人教版八年級(jí)物理第一節(jié)中，長(zhǎng)度的測(cè)量問(wèn)題。在長(zhǎng)度測(cè)量教學(xué)中，讀數(shù)是這部分內(nèi)容的重點(diǎn)，也是中考試題的常考點(diǎn)。教師們常強(qiáng)調(diào)：“讀數(shù)時(shí)一定要估讀到分度值的下一位?！边@一點(diǎn)，一直以來(lái)也作為一個(gè)公理來(lái)使用。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：這種說(shuō)法值得商榷。

再如圖3所示，被測(cè)物體的另一端正好對(duì)準(zhǔn)了某條刻度線。如果讀作2.5cm，沒有估讀；讀作2.50cm呢，與2.2cm的估讀位又不相同了。乍一看去，沒有問(wèn)題；細(xì)究起來(lái)，不甚理解。

究竟怎樣估讀？個(gè)人認(rèn)為教材中應(yīng)該對(duì)不同分度值的刻度尺的讀數(shù)有所說(shuō)明。

疑點(diǎn)二：八年級(jí)物理中，探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)器材

在人教版八年級(jí)物理教科書中，第四章第3節(jié)《平面鏡成像》是光學(xué)知識(shí)的重要內(nèi)容，它是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié) 出平面鏡成像特點(diǎn)的，并通過(guò)光的反射來(lái)說(shuō)明平面鏡成像的原理，得出平面鏡成正立等大虛像的特點(diǎn)，所以做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)的關(guān)鍵。針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教材中選用兩根相同的蠟燭和玻璃板設(shè)計(jì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。我個(gè)人認(rèn)為，雖然這樣簡(jiǎn)單易操作，但存在不足之處。實(shí)驗(yàn)中兩根蠟燭，其中點(diǎn)燃的蠟燭是物體，燃燒過(guò)程中會(huì)發(fā)生形變，另一根不點(diǎn)燃蠟燭充當(dāng)物體的像，長(zhǎng)短不發(fā)生變化，這樣一來(lái)，很難讓像與物完全重合，不便于構(gòu)建“像與物大小相等”的特點(diǎn)，況且，蠟燭的燃燒有氣味，會(huì)污染室內(nèi)空氣，不利于低碳環(huán)保。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們教研組一致認(rèn)為用兩個(gè)新型的LED燈代替實(shí)驗(yàn)中的兩根蠟燭比較好，能有效地避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中蠟燭燃燒時(shí)高度的變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，可以使用彩色燈泡，這樣成像效果好，抗干擾，低碳環(huán)保，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，還可以使用兩枚有色棋子代替蠟燭！

疑點(diǎn)三：八年級(jí)物理中證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在是八年級(jí)物理第九章第3節(jié)的內(nèi)容，是大氣壓強(qiáng)這節(jié)課的重要實(shí)驗(yàn)。由于大氣壓強(qiáng)非常抽象，學(xué)生難以理解，這就要求教師在教學(xué)時(shí)，充分利用身邊的物體，巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)微的改進(jìn)與創(chuàng)新，既可以幫助學(xué)生理解，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師們常做的試驗(yàn)中有一個(gè)覆杯實(shí)驗(yàn)，其目的是想證明大氣壓強(qiáng)的存在，個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，此實(shí)驗(yàn)有兩方面的缺陷：第一，有同學(xué)認(rèn)為是水把硬紙片弄濕后沾在杯口了，不能很好地證明是大氣壓的原因；第二，硬紙片和杯口密封不好，容易掉下來(lái)。隨著新課程改革的推進(jìn)和現(xiàn)代科技的發(fā)展，我們要改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念，通過(guò)全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察、探究和創(chuàng)新能力，對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的編排是否也應(yīng)該有所改進(jìn)呢？值得思考！

總之，每一次課程改革，都能極大地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)方法都有較大的變化。我相信：如果每位教師都能不斷實(shí)踐，不斷摸索，深挖教材，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，就會(huì)為物理教學(xué)增光添彩。

（特約編輯 南 賓）