教師，你的身體和靈魂總要有一個(gè)在路上

李華

……到那個(gè)時(shí)候，你有資格有能力驕傲地宣告：世界那么大，都在我腳下；世界那么廣，我心更寬闊。

“世界那么大，我想去看看”這簡簡單單的十個(gè)漢字因?yàn)轭櫪蠋熑涡远娨獾霓o職理由而在網(wǎng)絡(luò)意外爆紅，引發(fā)了國人對理想生活的無窮無盡的聯(lián)想和調(diào)侃。職場日復(fù)一日、年復(fù)一年的單調(diào)很容易讓人疲憊和厭煩，顧老師的辭職信因?yàn)楫?dāng)下處于困頓、焦灼卻無法排遣的現(xiàn)實(shí)中的世人出于自己對理想生活的渴求而解讀成最具浪漫情懷的辭職信。其實(shí)顧老師真實(shí)的生活現(xiàn)狀、辭職的動(dòng)機(jī)已經(jīng)不重要了，重要的是很多人都有辭職的念頭卻被現(xiàn)實(shí)禁錮著無能為力只能想像不敢行動(dòng)，而顧老師“世界那么大，我想去看看”的簡單直白滿足了許多人心中的夢想——既然自己無法實(shí)現(xiàn)，就權(quán)當(dāng)別人代替自己去實(shí)現(xiàn)吧。本文無意去刨根問底尋找顧老師辭職的深層原因以及關(guān)注辭職信在網(wǎng)絡(luò)爆紅后顧老師還能否達(dá)成“我想去看看”的意愿，只想就教師如何看待這個(gè)世界，如何平衡理想與現(xiàn)實(shí)沖突談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

現(xiàn)在的學(xué)校早已不是與世隔絕、不食人間煙火的“象牙塔”。各種關(guān)系紛繁復(fù)雜，各方利益縱橫交錯(cuò)。單單中高考升學(xué)率的壓力就已經(jīng)讓學(xué)校、教師、學(xué)生、家長幾方不得安寧、不敢稍有懈?。徽n程、教材花樣翻新讓老師們無所適從、疲于應(yīng)對；受社會(huì)多元價(jià)值觀的影響，家庭景況日趨復(fù)雜，學(xué)生接受教育的難度加大，對教師各方面的要求都提高許多；評職稱（包括評聘分離）、評優(yōu)評先、各種競賽各項(xiàng)檢查層出不窮；獨(dú)生子女人身安全、心理健康等多種問題凸顯。

在人們眼中向來安定的教師工作已成為心理壓力最大的職業(yè)之一，對職業(yè)的焦灼，對人性的失望，都有可能讓教師產(chǎn)生辭職沖動(dòng)。我見過有些教師心理承受力弱，常常因?yàn)楣ぷ饕粫r(shí)的不順就頻頻更換單位甚至職業(yè)。頻繁的更換使事業(yè)的根基被動(dòng)搖，失去可持續(xù)發(fā)展的階梯。我以為離開一個(gè)崗位的理由最好應(yīng)該是有更好地施展才華的平臺(tái)和有更寬廣發(fā)展自己的空間而非賭氣或工作遭遇挫折。如果是賭氣，走到哪都會(huì)有氣不順的時(shí)候；如果因?yàn)楣ぷ鞔煺?，沒有一項(xiàng)工作是可以一勞永逸、一帆風(fēng)順的，否則世界再大，到哪都一樣。

近日，一則教育新聞引人關(guān)注：安徽懷遠(yuǎn)縣的一位教師因?yàn)楸粚W(xué)生往身上貼烏龜受辱而跟學(xué)生發(fā)生扭打，最后該教師被縣教育局以體罰學(xué)生為由開除，后經(jīng)行政復(fù)議，改為降級(jí)。這件事就我個(gè)人看學(xué)生小錯(cuò)在前，教師大錯(cuò)在后。而當(dāng)?shù)亟逃譃榱吮M快安撫家長、學(xué)生，盡快息事寧人，對梁老師做出開除的處理更是簡單粗暴，他們完全沒有考慮到“生活即教育”，這樣簡單的處理會(huì)助長多少“師生矛盾”，會(huì)讓多少教師因寒心導(dǎo)致職業(yè)倦怠。這就需要教育主管部門發(fā)乎于關(guān)愛學(xué)生、尊重教師的情，止于教育規(guī)律、教育法規(guī)的禮，審慎用權(quán)，給教師、學(xué)生、家長以成長、成熟的空間和心靈的慰藉。

學(xué)生貼字條這類惡作劇是孩子在其成長階段特有的現(xiàn)象，當(dāng)然很多時(shí)候是貼向同伴，互相取樂。我估計(jì)該學(xué)生最初只是想取樂，并沒有侮辱老師的意思。如果老師能夠自我解嘲說：“烏龜是長壽的象征，哪位同學(xué)這么好心，祝我長壽??？謝謝你了。”我估計(jì)這件事就會(huì)小事化了。如果老師還希望教育下學(xué)生，等下課后，個(gè)別約學(xué)生了解他的動(dòng)機(jī)，告訴他中國文化中烏龜還有侮辱人的意思，今天你貼老師就算了，以后千萬不可貼其他人，會(huì)惹出不必要的麻煩。高中生有自我教育的能力，在課堂上給學(xué)生留面子就是給教師自己留面子。張文質(zhì)老師說過：受學(xué)生傷害是教師的宿命。今天學(xué)生罵老師，教師是比學(xué)生罵得更難聽、更大聲才像教師嗎？學(xué)生是未成年人，是受教育者，不和學(xué)生一般見識(shí)是教師應(yīng)有的職業(yè)操守。所以我一直推崇教師在某些方面不要太敏感，應(yīng)該鈍感些。

世界那么大，卻不是我們想去看看就能拔腿就走的。必須先站穩(wěn)腳跟有可靠的立足點(diǎn)，必須安營扎寨有堅(jiān)固的大本營。這個(gè)立足點(diǎn)就是教師自己，這個(gè)大本營就是教師的專業(yè)和教師的崗位。因?yàn)樽约哼@個(gè)立足點(diǎn)是否穩(wěn)固，將“嚴(yán)重”地影響著教師對世界、對社會(huì)、對生活和對人的認(rèn)識(shí)，甚至直接主宰著教師的思維，左右著教師的價(jià)值取向，決定著教師的職業(yè)生涯。以“感染人、影響人、培養(yǎng)人、塑造人”為目標(biāo)的教師職業(yè)，“研究自己”是一項(xiàng)紛繁浩大的工程，是一項(xiàng)對新生代的成長有著現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義的不平凡的工作。通俗地說“研究自己”，就是把教育研究的視野從“世界那么大，我想去看看”的任性轉(zhuǎn)為由外向內(nèi)、由表及里轉(zhuǎn)向自身，從中可以參悟作為教師的“我”，今天何以成為這樣一位“教師”，而不是那樣一位“教師”。 有了可靠的?？空军c(diǎn)，稍作修整和補(bǔ)充燃料，讓心靈能夠更加沉著自信地展翅在今天的廣袤星空，也能夠更加自由詩意地翱翔在未來的茫茫宇宙。

還是那句話“心在哪里財(cái)富就在哪里”，關(guān)鍵在于人自身有沒有轉(zhuǎn)變的需求，被動(dòng)的被人推著走，肯定是走不遠(yuǎn)的。著名特級(jí)教師顧泠沅老師認(rèn)為：“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來的?！苯逃虒W(xué)藝術(shù)深厚與否是教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是教師成長的核心要素。堅(jiān)定的教育信念和良好的專業(yè)素養(yǎng)，可以讓教師在教育教學(xué)崗位上，在眼前復(fù)雜嚴(yán)峻的教育現(xiàn)實(shí)中仍然能夠感受到生活的精彩和世界的精妙。

托馬斯·弗里德曼在他的《世界是平的》一書中說“世界變平了，在全球化3.0時(shí)代，個(gè)人取代國家和公司成為全球化的主體，只要你有足夠的能力和想象力，世界上的所有資源都可以為你所用”。一個(gè)人在一個(gè)地方一定有在一個(gè)地方的理由，那么離開一個(gè)地方不僅有離開的理由還要有離開的能力和在新的地方生存下去的實(shí)力。

既然世界那么平，精神就一定要遠(yuǎn)行。

那么就讀書吧！瞧，無須出門，就直接聆聽專家、學(xué)者、大師們最新的理論心聲；不打照面，咫尺天涯，教育同仁就可以快捷地進(jìn)行心與心坦誠交流、爭論、學(xué)習(xí)、進(jìn)步……或許先進(jìn)系統(tǒng)的理論引領(lǐng)你與時(shí)俱進(jìn)、在課改征途引亢高歌；或許琳瑯滿目的資料讓你的課堂更加豐富多彩、生動(dòng)活潑；或許睿智新穎的想法為你開竅智慧之門、靈感頻現(xiàn)；或許行之有效的手段助你一臂之力，使你的管理更理性、更科學(xué)、更人文；或許熱情洋溢的鼓勵(lì)令你的研究堅(jiān)持不懈、自信大增；或許針鋒相對的碰撞彌補(bǔ)你思維的缺陷……

前一陣讀李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》一書，我發(fā)現(xiàn)它源于生動(dòng)活潑的教育生活，成于內(nèi)心豐沛的教育情感。李鎮(zhèn)西老師對待學(xué)生尤其是后進(jìn)生的那種“不拋棄、不放棄”的執(zhí)著關(guān)愛始終感動(dòng)著我，激勵(lì)著我也啟迪著我，他的學(xué)生“萬同”幾乎凝集了我從教近30年來所遇到的問題學(xué)生所有的問題于一身，而李鎮(zhèn)西老師對他的教育正應(yīng)了那句“兵來將擋、水來土掩”，他的辦法總比學(xué)生的問題多。李鎮(zhèn)西老師說：“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。從李鎮(zhèn)西老師源源不絕的教育方法和手段中我看到?jīng)]有愛就沒有教育，可以說愛是好教育的前提和基礎(chǔ)，也是將教育進(jìn)行到底的不竭動(dòng)力?！北睦先苏f“有了愛就有了一切”，而教育僅有愛是不夠的。愛，還要會(huì)愛。教育的方式方法決定著教育是事半功倍還是事倍功半。教育事業(yè)的特殊性需要教師開放視野和胸懷，了解當(dāng)今世界先進(jìn)的教育教學(xué)理論，接觸優(yōu)秀的教育教學(xué)范例，以啟迪自己的教育教學(xué)智慧，增強(qiáng)自身的教師專業(yè)素養(yǎng)。這就需要教師的靈魂要在閱讀中行走，通過對教育經(jīng)典的閱讀，不斷豐盈自己的精神世界。

基于這樣的初衷，我們自發(fā)成立了1+1教師讀書俱樂部，相互鼓勵(lì)、相互分享，攜手并行、風(fēng)雨兼程。福州1+1教師讀書俱樂部從2007年2月開始的專業(yè)共讀一直堅(jiān)持至今，參與的教師們通過古今中外一本本教育“羊皮卷”所打開的窗戶豁然開朗，深刻地感受到世界教育百花園的繽紛斑斕。

以“美國KIPP學(xué)?！焙团_(tái)灣唯一的體制外中學(xué)──全人中學(xué)為例，無論遠(yuǎn)在大洋彼岸，還是近在海峽對岸，這世界上有許許多多的教育理想主義者為著實(shí)現(xiàn)自己的教育理想而不斷努力著、實(shí)踐著、反思著……李崇建《沒有圍墻的學(xué)?！芬粫兴枥L的臺(tái)灣全人學(xué)校教育最大的亮點(diǎn)是“教師是學(xué)生默默聆聽、心懷同情的朋友，教師的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)試?！比藢W(xué)校的重要成就也就是“讓學(xué)生變成了心理健康的人，善于處理自己的情緒，也能更成熟地面對自己”，這是個(gè)評價(jià)難以量化，對教育結(jié)果需要耐心等待的長遠(yuǎn)且不確定的目標(biāo)。而 “美國KIPP學(xué)?！钡慕逃砟钭钪苯拥囊粋€(gè)啟示就是“即使我們?nèi)匀灰髮W(xué)生考高分，仍然期望每個(gè)孩子上大學(xué)，仍然強(qiáng)調(diào)勤奮，仍然嚴(yán)格砥礪學(xué)生品行，我們也可以辦出一所面貌完全不同的學(xué)校，一所真正尊重和相信學(xué)生、關(guān)照學(xué)生全面的成長需求、讓學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)并活潑生長的學(xué)校。”

讀到，嘗試，反思，完善……即便如此，或許還真有我們無法教育好的學(xué)生。世界那么大，總有我們難以企及的彼岸，當(dāng)心有余而力不足時(shí)，我們不妨學(xué)學(xué)大洋彼岸那位著名醫(yī)生的“為醫(yī)之道”。

在美國紐約東北部的撒拉納克湖畔，著名醫(yī)生特魯多墓碑上鐫刻的墓銘志“Sometimes cure；Usually help；Always comfort.”（中文意思為“有時(shí)，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰?！保┑臅r(shí)候，這短短的句子中所蘊(yùn)涵著的樸實(shí)、真摯、善良和謙遜就深深地打動(dòng)了我的心。從獨(dú)特雋永的墓銘志中，在短句的“有時(shí)”、“常常”、“總是”的時(shí)間遞進(jìn)的表達(dá)中，可以看出，特魯多生前是一位具有科學(xué)態(tài)度、高尚情懷和人文精神的醫(yī)生。醫(yī)生要治愈病人，這不僅需要精湛的醫(yī)術(shù)、過硬的本領(lǐng)，同時(shí)也受到主客觀條件的限制和制約。醫(yī)學(xué)和醫(yī)生不是萬能的，用“有時(shí)，去治愈”正是符合實(shí)際的科學(xué)態(tài)度的真實(shí)寫照，然而特魯多沒有停留的“有時(shí)”上，他繼續(xù)努力，以一副菩薩的心腸“常常，去幫助”，這本身就已經(jīng)超越了醫(yī)學(xué)科學(xué)的意義，進(jìn)入了高尚的人文關(guān)懷的境界，何況特魯多還“總是，去安慰”。

我反復(fù)在心中吟頌著，越咀嚼越覺得芳香四溢、回味無窮。持續(xù)思考中發(fā)現(xiàn)，這句話也很適用于我們教師。于是我做了小小的修改，從教師的角度改寫為“有時(shí)，去教育；常常，去幫助；總是，去安慰”。教師因?yàn)橹骺陀^因素的制約，無法解決被教育對象的一切問題，只能做到“有時(shí)，去教育”，而更多的時(shí)候，在我們自身教育能力的盲點(diǎn)上，當(dāng)我們無法教會(huì)我們學(xué)生的時(shí)候，我們只能給我們的學(xué)生提供一些幫助，甚至只能給予心靈的一點(diǎn)慰籍。

總而言之，教師的身體和靈魂總要有一個(gè)在路上。世界真的那么大，當(dāng)你能去看看的時(shí)候，就果敢地行動(dòng)吧。在旅行中拓寬視野，增長見識(shí)；在旅途中體驗(yàn)人情世故，克服艱難險(xiǎn)阻；在旅途中磨煉自己的意志，堅(jiān)定自己的信念。世界又是那么平，網(wǎng)絡(luò)暢通、書目繁多。當(dāng)你因?yàn)榉N種原因無法瀟灑走一回時(shí)就好好讀書、好好工作吧。在讀書和工作中理論聯(lián)系實(shí)際，和智者的心靈對話，和自己的靈魂對話，靜下心來反思和研究，在追逐真理的寂寞中創(chuàng)造出繁華，在該奮斗的年齡你的身體或靈魂不能貪圖安逸，努力奮斗、執(zhí)著向前，堅(jiān)持度過一段不一定感動(dòng)別人卻能夠感動(dòng)自己的日子，這樣下去，你終究會(huì)遇見那個(gè)最好的自己。

到那個(gè)時(shí)候，你有資格有能力驕傲地宣告：世界那么大，都在我腳下；世界那么廣，我心更寬闊。

（作者單位：福建師大附中 ）

責(zé)任編輯 李 淳