初中音樂教學中小組合作學習模式的分析

蘇育樓

摘 要：學習作為一個增長知識、提升能力的過程是離不開合作的，因此，可以將小組合作學習模式應用到初中音樂教育中。這不僅符合教育改革的要求，還可以充分調動學生學習的主動性與積極性，幫助教師、學生在交流合作中，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，達到音樂教學的目的。文章分析了初中音樂教育中小組合作模式的應用現(xiàn)狀，基于合作學習在初中音樂教育中的意義，探討其應用策略，推動初中音樂教育的更好發(fā)展。

關鍵詞：初中音樂教育;小組合作學習;分析

中圖分類號：G633.951文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）07-0091-01

隨著教育改革的推行，音樂教育在素質教育中占有更加重要的地位，學校、教師都更加重視初中音樂教育。將小組合作學習應用于初中音樂教學中，可以有效激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)揮學生的主動性，有利于培養(yǎng)學生學習音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力，對教學效果的提高具有積極意義。

一、小組合作學習在音樂教學中的意義

音樂課堂是教師與學生進行音樂交流的一種重要形式，在音樂課堂上開展小組合作學習模式，可以讓學生更加積極地參與音樂的欣賞與學習，還可以幫助學生在相互交流與合作中取長補短、共同進步，有利于培養(yǎng)學生良好的合作精神。這不僅對音樂教學具有良好的促進作用，還可以幫助學生很好地處理人際關系，培養(yǎng)良好品質。在音樂課堂上進行合作學習，可以拉近教師與學生之間的距離，使課堂教學氛圍更加輕松和諧，這有助于激發(fā)學生的參與熱情，讓學生在一種愉悅的環(huán)境中學習，欣賞音樂，感受音樂的魅力。

二、小組合作學習在音樂課堂上存在的問題

雖然小組合作學習有很多優(yōu)勢，但是作為一種新的教學模式，而且處于教學探索階段，難免會存在一些問題。

1. 不能正確運用小組合作學習模式

在新課程改革背景下，初中音樂教學質量不斷提高，但是小組合作學習這種新的教學模式并沒有得到很好地應用。有的教師對新的教學模式不適應，并沒有積極探索，在應用中還存在著很多問題。而有些教師只是概念式應用，以一種照搬、照抄的模式在進行，沒有真正領會到這種教學模式的本質，以致在應用過程中過于呆板，不能靈活地結合教學的實際情況進行應用。

2. 學生參與的積極性不高

在新的教學模式下，有的教師沒有領會到小組合作學習的真正教學實質，所以，使有的學生不能很快地適應這種角色的轉變，表現(xiàn)出一種積極性不高的狀態(tài)。由于學生學習水平不同，學生還表現(xiàn)出參與度不均的現(xiàn)象。積極參與、積極表現(xiàn)的學生可以在新的教學模式下更加積極地學習，而不能適應這種教學模式的學生，則學習積極性越來越低。這就使得小組合作學習的教學模式達不到預期的效果，發(fā)揮不了積極作用。

3. 教學中忽視了“以人為本”的原則

小組合作學習模式是一種將學生作為主體的新型學習模式，這種學習模式需要學生自主參與、主動交流、積極合作。教師應注意改變傳統(tǒng)的教學方式，在新的教學模式下，充當一種組織者、引導者的角色，積極組織學生進行合作交流。而實際上，有的教師還受到傳統(tǒng)教學思維的影響，不能很好地做到以人為本，因而使學生失去了很多發(fā)揮主動性的機會。不能給學生充足的時間進行交流合作，不能有效引導學生進行小組合作學習，則不能使小組合作學習發(fā)揮應有的效果。

三、初中音樂教學中小組合作學習的應用策略

1. 注重培養(yǎng)學生的合作學習意識

教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，以一種新的思維來對待這種新的教學模式，幫助學生積極進行合作學習。在教學過程中，用各種方式來調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生積極主動地參與到合作性教學中來，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自學能力。在實際教學中，教師應充分了解學生的個性特點，結合自身教學經(jīng)驗，不斷完善課堂教學方式，使學生對這種教學模式感興趣，并積極參與。

2. 合理分組，提高學生合作意識

小組合作學習的前提是教師對學生進行合理分組。教師需要了解每個學生的特點，根據(jù)學生的特點、學習水平等實際情況，對學生進行合理分組。以一種最有效的模式來學習，達到最高的學習效率。教師要注意幫助學生學習，幫助學生更多地了解音樂背景，吸引學生的注意力。在小組學習過程中，培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，引導學生達到一種主動學習的狀態(tài)，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生高效完成學習任務。

3. 創(chuàng)設合作學習的氛圍

只有營造一個良好的學習氛圍，才能讓學生自愿參與。教師需要給學生更多的機會來表現(xiàn)自己，鼓勵學生在參與中鍛煉自己。教師可以對學生進行客觀評價，讓學生真正認識自己。學生對自己有了良好的認識，又敢于表現(xiàn)自己，加上教師的鼓勵，就可以進入一種合作學習的狀態(tài)。這樣，可以帶動更多的學生參與進來，使小組合作學習更有效地實施。

四、總結

初中音樂教學要注重培養(yǎng)學生對音樂的感覺，提高學生的審美能力，幫助學生更全面地發(fā)展自己。小組合作學習這種學習模式，有助于更好地發(fā)揮音樂教育作用，幫助教師更有效地提高教學效果?？梢约ぐl(fā)學生的參與熱情，讓學生更主動地參與、探索，使學生在合作中學習，達到共同進步的效果。

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