最“優(yōu)”成績單

譚欣奇

學(xué)生時代，一份小小的“成績單”就是我們是否優(yōu)秀的評價標(biāo)準(zhǔn)？有家長覺得成績單是可以檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)情況的，它是可以掌握孩子是否在學(xué)校里成為所謂的“尖子生”的標(biāo)準(zhǔn)。而有的家長認(rèn)為，人各有志，每個孩子情況不同，不一定學(xué)習(xí)成績好就是最優(yōu)秀的。

的確，一份“成績單”的好壞不能代表孩子的所有。

在國外教育理念中，滿分的試卷并不能代表這個孩子有多么的優(yōu)秀，注重孩子創(chuàng)新意識，社會實(shí)踐能力，多元化的全面發(fā)展才是最符合現(xiàn)在教育的新理念，美國的童子軍就是新概念代表之一。童子軍是孩子們的“軍團(tuán)”。他們的作業(yè)有的是以銷售為主題的，有的是以戶外為主題的，比如野外露營，一切都要考驗(yàn)孩子們的動手能力。雖有老師在旁邊加以指導(dǎo)，但大部分都是靠孩子們自己動手來完成的。他們會自己做點(diǎn)心，去街上敲門售賣的方法來磨練自己。很多人是在童子軍的經(jīng)歷中得到鍛煉的，并學(xué)會了獨(dú)立的生存能力、戶外生存能力、銷售能力、團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作能力。而中國教育在這方面意識還很缺失。

隨著我國教育理念的不斷升華，“留學(xué)”熱潮也越來越國際化。學(xué)校的教育改革工作也開始試行，不再強(qiáng)制孩子們假期補(bǔ)課，不以成績單的好壞來評判孩子的優(yōu)秀程度。那么，未來的孩子需要怎樣的一份成績單呢？

在知識全球化的時代下，每個孩子成長閱歷不同，經(jīng)歷不同，受教育的理念不同，產(chǎn)生的效果就會完全不同。他們需要一份綜合成績單。在學(xué)校，需要是學(xué)習(xí)成績單；進(jìn)入工作崗位后，需要的是工作成績單；在與人際交往時，需要的是社會成績單。

校園成績單：心里+成績

文化差異的不同，教育的理念也會不同。中國采取的是應(yīng)試教育，老師和家長就會重視成績。家長應(yīng)理性看待孩子的分?jǐn)?shù)，多分析孩子在學(xué)習(xí)中的狀況。在學(xué)校時，有些孩子的家長就會說：“這次考試必須達(dá)到xx分，必須進(jìn)入xx名？”當(dāng)家長看到孩子成績沒達(dá)到自己要求的時候，便會批頭蓋臉地大罵一頓，家長這樣的做法是不客觀的。每次考試的難易程度，學(xué)習(xí)的不同方法，水平的不同，都會導(dǎo)致孩子的名次和分?jǐn)?shù)各不相同。考試的心里素質(zhì)也是影響孩子考試的一個原因。

工作成績單：情商+行為

如果說學(xué)習(xí)成績單還能用優(yōu)、良、及格不及格等尺度來衡量，那么工作成績的衡量，就沒有這么簡單了。孩子的情商教育表現(xiàn)在工作中，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的行為模式的建立，都是要從小開始培養(yǎng)的，它包括一個人的著裝整潔干凈，彬彬有禮，這些也會在未來工作中得到體現(xiàn)。

社交成績單：合作+分享

社會成績單中體現(xiàn)的其實(shí)是一個人的情商，包括與他人交往的能力，自己是否具備開朗樂觀的性格，是否懂得分享和交流，在交流中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力顯得尤為重要。如果說在學(xué)校里還可以靠自己的努力去考出一個優(yōu)秀的成績的話，那么，在社會中，在工作中，幾乎沒有一個工作是可以不需要跟別人合作的，單靠自己能取得出色成績的。

無論你是做銷售，還是做客戶服務(wù)，無論是做產(chǎn)品，還是做媒體，都需要與各種各樣的人打交道。雖然在處理各種問題時，在工作中能得到鍛煉，但其實(shí)對孩子來說，應(yīng)該讓孩子從小就有種社交意識。這種社交意識才能鍛煉孩子的社交技能，它包括與其他伙伴、班上同學(xué)和老師的相處，假期參加一些團(tuán)體班等等。在這過程中，家長也可以適當(dāng)給予指導(dǎo)，讓孩子從小就懂得朋友的重要性，要懂得與別人合作，樂于分享等等，這些經(jīng)驗(yàn)都對將對未來取得一份好的社會成績大有益處。

人的一生會有各種成績單，但只要你認(rèn)真對待，從兒時做起，從小事做起你的成績單就會永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的，相信自己，相信自己的能力。