“丟”女孩

董開超

我是一位名副其實的“丟”女孩。

其實我并不想丟東西，盡管我很注意，但東西在我手里總會不翼而飛，最終搜遍家里、教室里都沒有它們的影子。好朋友送我的小禮物手鏈，我喜愛得天天戴在手腕上，有時把手鏈套在食指上不停把玩，旋轉(zhuǎn)?？此w速地舞呀舞，像個舞蹈家穿著大裙子越舞越盡情，直到看不清它的花紋和形狀。幾天過后，那條手鏈就不見蹤影了，這可把我急壞了。我向媽媽匯報，媽媽只好無奈地說：“你這人，東西在你手上，又不是只丟過一次，你怎么不把自己給丟了？”

我一邊到處找一邊使勁想：我的手鏈去哪兒了？落在學(xué)校了嗎？不可能的……

數(shù)學(xué)的一單元又學(xué)完了。到了測驗?zāi)翘?，我早有?zhǔn)備，信心十足，還把量角器提前拿出來，放在課桌上，以免丟失。收作業(yè)本時，“倒霉”的我去找同學(xué)聊天了，可一回到座位上，發(fā)現(xiàn)量角器沒了，我在筆袋里翻了翻，找了找，依然沒有找到量角器。我又在衣服口袋里翻呀、找呀，都快爆出了眼球。課桌上，課桌里，都沒有“半圓”的形狀。

上課鈴聲響了，我急得快哭了，也沒有找到量角器，怎么考試？突然，一位同學(xué)向我跑來：“給！”那不是剛剛和我聊天的同學(xué)嗎？那位同學(xué)搖搖頭道：“你的量角器落在我那兒了！”說罷，便匆匆跑回座位。

盼星星，盼月亮，終于盼到了周末。我打開筆袋，想看看前幾天老師獎勵的修正帶，結(jié)果一翻筆袋，別說老師獎勵的修正帶沒了，連舊的都不見了！我又埋頭搜遍家里的書桌抽屜，連一本本書也不放過。奇怪，它們都去哪兒了呢？

“‘丟小姐，你又在找什么呀？”媽媽邊問邊敲門?！拔以谡倚拚龓??！薄笆裁搭伾?？”媽媽恨恨地瞪著我看。

我怕媽媽等會兒敲我聰明的腦袋，“嘻嘻，粉紅色的，是老師獎勵我的那個。媽媽，您是不是看見過呀？”

“喏，在你衣服口袋里，洗衣服時發(fā)現(xiàn)的，幸虧我發(fā)現(xiàn)得及時。如果是一支鋼筆，那桶大大小小的衣服還能穿嗎？”媽媽這次手下留情，打了幾下我的小屁屁。

唉，這就是我，學(xué)校、家里又是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹皝G”女孩。

寫作亮點：寫粗心大意、丟三落四本是缺點，但本文小作者另辟蹊徑，以“丟”為線索，寫出了一個可愛靈動、活潑外向的女孩形象，語言生動有靈氣，情節(jié)跳脫，讀之，一種忍俊不禁的喜感不言自喻。

你還可以這樣寫：寫人作文重要的是要通過描寫，讓文中人物給讀者留下深刻的印象。因此，巧妙的構(gòu)思是此類作文制勝的關(guān)鍵。如寫“我”是一個“官迷”，大家可以寫在家自封為“環(huán)保小衛(wèi)士”，督促家人要注意節(jié)約，環(huán)保；在馬路上是“衛(wèi)生監(jiān)督員”，督促行人愛護(hù)環(huán)境，不隨意丟棄垃圾；在學(xué)校是“紀(jì)律委員”，自習(xí)課上杜絕同學(xué)交頭接耳，幫吵架的同學(xué)和解等細(xì)節(jié)。注意圍繞所寫主題，巧妙構(gòu)思，寫出一個人見人愛的“小官迷”。