因?yàn)榕d趣，所以學(xué)習(xí)

羅巧

在長(zhǎng)久的發(fā)展中，人們已逐步發(fā)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的問(wèn)題。如學(xué)科課程占絕對(duì)主導(dǎo)地位，各具體科目比重失衡，課程由內(nèi)容繁難偏舊等。所以，在各方面努力下開(kāi)展的課程改革，是讓社會(huì)，更重要是讓教育最前線(xiàn)的老師們看到了希望。課改努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)的綜合性，完善優(yōu)化課程內(nèi)容，首先刪除艱深、晦澀、陳舊的東西，其次增加學(xué)生和生活相關(guān)的成分，再次實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的層次化。將課程以綜合型和分科型兩種方式，呈現(xiàn)旨在構(gòu)建多樣化的課程教育類(lèi)型結(jié)構(gòu)，而綜合課程中就包含了綜合實(shí)踐活動(dòng)。在此，我想談?wù)剬?duì)綜合實(shí)踐課的一些看法和心得。

一、課題設(shè)置與準(zhǔn)備

據(jù)調(diào)查，我國(guó)小學(xué)生面對(duì)的作業(yè)大多數(shù)仍是讀寫(xiě)訓(xùn)練和計(jì)算訓(xùn)練，若碰到動(dòng)手操作等要求性質(zhì)的作業(yè)，很多家長(zhǎng)還是會(huì)自己代勞。在這樣的情況下，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐等都比較少——同時(shí)對(duì)初中的孩子而言，參與活動(dòng)者心智能力都不太成熟，處于孩童向青少年過(guò)渡期，自己的自主能力、動(dòng)手能力、總結(jié)能力等都有所欠缺。故老師在課題設(shè)置上首先要選擇自己擅長(zhǎng)、感興趣的區(qū)域，同時(shí)要考慮到學(xué)生的綜合情況，盡量選擇孩子比較感興趣又能通過(guò)他們自己的努力能實(shí)現(xiàn)的研究課題。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

根據(jù)老師確定課題的方向不同，準(zhǔn)備工作也不同。選修課需要老師準(zhǔn)備好分課時(shí)的上課資料和PPT，協(xié)調(diào)好上課地點(diǎn)和時(shí)間，確定參與自己課程學(xué)生的要求和需要準(zhǔn)備的物品。研究性學(xué)習(xí)則需要老師確定學(xué)習(xí)需要的課時(shí)，根據(jù)課時(shí)制定出詳細(xì)的進(jìn)程表，并清楚設(shè)定出學(xué)生們的研究方向和研究目的，學(xué)生研究過(guò)程中可能出現(xiàn)的狀況或遇到的麻煩等。社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)則首先需要老師指導(dǎo)學(xué)生成立社團(tuán)，做好社團(tuán)招新擴(kuò)展工作，同時(shí)成立社團(tuán)的管理部門(mén)，確定社團(tuán)負(fù)責(zé)人、干事等，確定社團(tuán)的主旨和方向，確定社團(tuán)可能將開(kāi)展的活動(dòng)并為此需要做的準(zhǔn)備工作。

三、課程開(kāi)展，過(guò)程掌握

1. 資料收集。學(xué)生可通過(guò)電腦、書(shū)籍查閱、調(diào)查問(wèn)卷等方式獲取自己所需的資料。

2. 體驗(yàn)與參與。學(xué)生根據(jù)搜集到的資料和做好的準(zhǔn)備動(dòng)手參與到活動(dòng)中，體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)的精神。

3. 深入研究，探討分析。在親自動(dòng)手制作后，學(xué)生的情緒達(dá)到了高點(diǎn)，在這樣的興致下老師可讓學(xué)生對(duì)自己所研究課題的進(jìn)一步探討和分析。

4. 資料整理，總結(jié)成文。各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下制作本組的研究調(diào)查總結(jié)報(bào)告。注意論文或報(bào)告的格式，圖文并茂的形式更形象生動(dòng)。

5. 成果展示。學(xué)生可以通過(guò)展板、圖片、實(shí)物等方式進(jìn)行本組的成果展示，并可將自己小組的調(diào)查研究結(jié)果或商議探討出的發(fā)展建議、倡導(dǎo)影印成冊(cè)進(jìn)行宣傳。

四、自我總結(jié)，能力提升

學(xué)生對(duì)自己參與本次綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)并形成文字以做資料保存。學(xué)生在活動(dòng)中的收獲與自己的參與程度直接掛鉤。若有孩子在活動(dòng)中還有其他更多的個(gè)人思考，老師可給予表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的想法再進(jìn)一步研究。

綜合實(shí)踐課體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生需要的尊重。而目前，綜合實(shí)踐課在我國(guó)尚處于幼兒階段，在未來(lái)的發(fā)展中，建議從小學(xué)基礎(chǔ)教育就逐步灌輸綜合實(shí)踐課的思想和精神。一生學(xué)習(xí)，探索進(jìn)取——社會(huì)需要這樣的人才，我們自己更需要這樣的習(xí)慣和精神伴隨自己。相信通過(guò)不斷的改革和完善，我國(guó)的基礎(chǔ)教育會(huì)逐步有本質(zhì)的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，老師教得開(kāi)心。培養(yǎng)出更多具有自己獨(dú)立思考能力和研究創(chuàng)新能力，有自己特色的人才，將我們國(guó)家和社會(huì)建設(shè)得更加美麗，也讓自己的生活更加豐富多彩。