政治課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探究

朱騫

怎樣使我們的學(xué)生喜歡上政治課？如何使政治課讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程？如何培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、分析和解決問(wèn)題、獲取新知識(shí)的能力？如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力？實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到在政治課教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)十分必要，也非?？尚小?/p>

一、合作學(xué)習(xí)小組的組成

小組的組建是小組合作學(xué)習(xí)賴以展開(kāi)的前提。要根據(jù)學(xué)生性別、成績(jī)、特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)等多方面的差異，建立由不同層次學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員之間具有差異性和互補(bǔ)性，便于展開(kāi)“兵教兵”。還要注意各學(xué)習(xí)小組的總體結(jié)構(gòu)和水平要基本一致，從而保證各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)。給小組起名、設(shè)計(jì)口號(hào)并共同制定奮斗目標(biāo)，這有利于小組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成強(qiáng)大的凝聚力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。正如有的學(xué)生在自評(píng)中寫道：“我們今天能評(píng)為優(yōu)秀小組是大家共同努力的結(jié)果，也是因?yàn)槲覀冇屑w榮譽(yù)感?！薄拔覀儠?huì)再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)?！?/p>

二、小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展

布魯納認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者；他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)該做出更多的努力使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。因此小組合作探究是符合教育規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)由“同伴互學(xué)”“互動(dòng)激學(xué)”“提升拓學(xué)”三個(gè)環(huán)節(jié)組成。

1. 同伴互學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)是在一定教學(xué)情 境中進(jìn)行，首先教師在教學(xué)中提出合作學(xué)習(xí)的要求：（1）組長(zhǎng)組織本小組成員合作學(xué)習(xí)，捕捉教材中的信息；（2）組內(nèi)成員間相互提問(wèn)、交流、補(bǔ)充所獲得的重要信息。通過(guò)“同伴互學(xué)”形式，學(xué)生間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，獲取信息的能力也了得到培養(yǎng)。

2. 互動(dòng)激學(xué)。教師可根據(jù)問(wèn)題的難易度，學(xué)生準(zhǔn)備的情況，靈活掌握，如采用抽簽形式，或采用搶答形式，或個(gè)別小組輪流展示，由指定的講解員向全班展示本組討論的結(jié)果，接受其他組的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生是課堂的主體的，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。所以在課堂上，教師在給學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)也應(yīng)還評(píng)價(jià)權(quán)給學(xué)生，讓他們互相評(píng)價(jià)，讓他們更了解自己與同學(xué)之間的區(qū)別。通過(guò)在課堂上運(yùn)用合理的生生評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極地投入課堂，參與課堂，更好地實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)類似，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題有共性，對(duì)問(wèn)題能夠仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，這恰恰是小組合作性學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

3. 提升拓學(xué)。在生生評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師不應(yīng)該做放任自流的旁觀者或毫無(wú)價(jià)值的傾向中立者，必須在尊重學(xué)生自由思考的同時(shí)，或啟發(fā)爭(zhēng)論思辨，或進(jìn)行富有人情味、說(shuō)服力的耐心引導(dǎo)，促成學(xué)習(xí)思維自由的交匯、碰撞、升華，以平等的對(duì)話，將注意價(jià)值取向和尊重獨(dú)特體驗(yàn)統(tǒng)一到學(xué)生全面發(fā)展上。此環(huán)節(jié)教師要以熱誠(chéng)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

小組合作學(xué)習(xí)從教學(xué)目標(biāo)上看，它檢查了學(xué)生對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中識(shí)記、理解和活動(dòng)目標(biāo)的掌握；從培養(yǎng)目標(biāo)看，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。正如有的學(xué)生在自評(píng)中寫道：“我能夠積極參與討論并主動(dòng)幫助他人”“合作學(xué)習(xí)中我看到了自己的進(jìn)步，學(xué)到了知識(shí)，增強(qiáng)了信心”。