以三個良好習慣養(yǎng)成教育為抓手全面提升中職生綜合素質

李俊偉

【摘 要】 隨著國家教育普及程度的不斷提高，中職學校的招生人數(shù)和規(guī)模不斷擴大，中專學校由過去的精英教育向大眾化教育轉變。當前中職學生存在諸如行為習慣、學習習慣和職業(yè)習慣差等困難和問題，亦給中職學校的管理和教育教學質量的提高提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何針對中職生中存在的問題制定解決措施，按照“四有”目標要求，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是擺在教育主管部門和中職學校面前亟待解決的重要問題。

【關 鍵 詞】 三個良好習慣；中職生；素質

當前，中職生在學習習慣、思想道德、言談舉止、生活及衛(wèi)生習慣、心理狀態(tài)等方面存在諸多問題，加之社會對職業(yè)學校的不了解，家長對中職教育的認識淺薄及重視支持不夠，學生對自己要求的不嚴格，致使中職生產生了許多諸如理想信念不明確、良好生活行為習慣差、良好職業(yè)習慣難以養(yǎng)成等一系列問題。因此，培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣、學習習慣和職業(yè)習慣是提高中職生綜合素質的有效途徑。

一、中職生素質狀況及成因簡析

筆者當過四屆班主任和具有多年的課堂教學經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)在中職生中存在諸如思想認識模糊，是非判斷能力差、厭學現(xiàn)象普遍、自卑感強烈、理性思維能力低下、自制力差、行為習慣，職業(yè)習慣差、叛逆心重、虛榮心強、責任心不強、公德意識和羞恥心缺失、知識見聞狹窄，對許多常識性的東西知之甚少、文化素質偏低，言語粗俗、法紀觀念淡漠等不良現(xiàn)象和問題。

（一）學習能力普遍低下

由于對學習的重要性認識不足，缺乏興趣，學習的積極性、主動性不夠，導致學習動力不足，基礎薄弱。

1. 知識認識錯位，對學習本身缺乏興趣。當前的大多數(shù)中職生認為知識根本不重要，學習在他們看來是可有可無的事。這種對于知識價值的漠視是導致學生學習素養(yǎng)低下的癥結，是造成學生學習動力缺乏的根源。

2. 家長重視不夠。一部分家長把子女送至職校的原因是其未考上普高，無奈只能選擇中職學校就讀，未必是子女自愿的行為，有的家長甚至讓子女混也要混個文憑出來，走一步算一步，缺乏對職業(yè)教育目標意義的了解。

3. 學習態(tài)度不端正。存在諸如課堂氣氛沉悶，學生基礎差，學習缺乏積極性、主動性，個別學生上課說小話、打瞌睡、逃課，對待作業(yè)應付了事，考試之前臨時抱佛腳甚至想方設法作弊等現(xiàn)象。

（二）職業(yè)道德和人文素養(yǎng)缺失

目前，中等職業(yè)學校畢業(yè)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)水平，總體上還難以適應社會和用人單位對從業(yè)人員的職業(yè)道德規(guī)范要求。雖說中等職業(yè)學校的許多畢業(yè)生以勤奮踏實的工作作風和良好的敬業(yè)精神，在各自的工作崗位上創(chuàng)造了令人稱道的業(yè)績，但毋庸置疑，還有相當一部分職校畢業(yè)生，不僅缺乏積極向上、奮發(fā)有為的人生追求，缺乏基本的職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神，甚至缺乏最基本的道德和職業(yè)素養(yǎng)。

二、以三個良好習慣為抓手，不斷提高中職生綜合素質

（一）多措并舉，開展形式多樣的行為習慣養(yǎng)成教育活動

從新生入學開始，就要通過開展軍訓教育、法制教育、禮儀教育、安全教育、適應環(huán)境的心理健康教育、專業(yè)教育及學習方法指導，以培養(yǎng)學生良好的行為習慣。把養(yǎng)成教育與日常行為規(guī)范結合起來，規(guī)范學生的基本行為。

（二）及時糾正不良行為

從班級日常管理入手，狠抓細節(jié)，對一些突出的不良習慣現(xiàn)象進行專項治理。并通過教室“三個良好習慣”宣傳欄的設置、主題班會、講座、紀律教育大會、男生座談會、校園課外活動等多種形式加強學生良好習慣的培養(yǎng)。

（三）充分發(fā)揮德育課主陣地的作用

德育課是學校德育工作的主渠道和主要途徑，德育課教師在德育教學中對學生進行思想政治教育、馬克思主義哲學與人生發(fā)展教育、道德法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育及心理健康教育等。幫助學生樹立中國特色社會主義共同理想，形成科學的世界觀、人生觀、價值觀；教育學生熱愛祖國，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，培育民族精神。

（四）抓好學生自主學習和自我成長意識的培養(yǎng)

通過設立學生課外閱讀課，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和讀好書、好讀書的意識。通過設立班級組織“讀報活動”，組織引導學生誦讀報紙和優(yōu)秀書刊、文章，了解時政要聞，促進學生良好學習習慣的逐步養(yǎng)成。

（五）創(chuàng)新實踐教學，提升學生專業(yè)素質

要堅持“以服務為綜旨，以就業(yè)為導向，以技能為核心”的職業(yè)教育辦學方針，強調學生動手實踐能力培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成。通過舉辦涵蓋各專業(yè)的職業(yè)技能大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等比賽及活動，切實提高學生理論聯(lián)系實踐和在做中學的能力。

（六）開展安全、儀容儀表、心理健康等系列教育

學校應創(chuàng)造條件成立心理健康咨詢室，一是多渠道了解和掌握學生的心理問題信息，及時幫助學生解決心理障礙；二是經(jīng)常性通過講座、咨詢、問卷調查等形式進行心理健康教育；三是結合“問題學生”的幫教轉化工作，把心理健康教育與“問題學生”轉化工作有機結合，提高轉化率。

總之，中職學生的素質直接影響中職學生的人生發(fā)展以及后期為社會提供技能貢獻的質量。加強中職學生綜合素質的培養(yǎng)，需要國家、社會、學校及家庭四級聯(lián)動，從中職學生實際情況出發(fā)，結合多方面的因素綜合考慮，重點以學生良好行為習慣、學習習慣和職業(yè)習慣的養(yǎng)成教育為抓手，通過采用正確的方式與方法，制定關于中職學生素質的評價標準，逐項實現(xiàn)培養(yǎng)目標，切實提高中職生的綜合素質。

【參考文獻】

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