淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合

任瑩

【摘要】 小學(xué)語文課堂教學(xué)大部分內(nèi)容是聽、說、讀、寫的練習(xí)，信息技術(shù)可以通過音形結(jié)合的方式，把教學(xué)內(nèi)容完美展現(xiàn)出來，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 小學(xué)語文 學(xué)習(xí)能力

信息技自從誕生以來，已經(jīng)在社會(huì)生活的方方面面都獲得了廣泛的應(yīng)用，深刻影響著人們的生活和學(xué)習(xí)的方式方法。反映到我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，主要是強(qiáng)調(diào)充分運(yùn)用信息技術(shù)資源來開展多媒體教學(xué)，給予小學(xué)生以鮮活的感官刺激，激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，用來達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)新課堂教學(xué)情境，讓小學(xué)語文課堂給人耳目一新的感覺，最終到達(dá)信息技術(shù)與小學(xué)語文課程教學(xué)完美整合的目的。

一、在小學(xué)語文課程中整合信息技術(shù)的意義

信息技術(shù)自從面向小學(xué)語文課堂以來，就以它迅猛的發(fā)展速度，豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)手段而引起了小學(xué)語文教學(xué)的深刻變革，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.1 小學(xué)語文課程整合信息技術(shù)有利于提高學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的一個(gè)核心環(huán)節(jié)就是能夠?qū)⒙曇?、文字和圖像融合為一體，集中展現(xiàn)在受眾群體面前，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的最大優(yōu)勢(shì)變現(xiàn)的淋漓盡致。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大多是聽、說、讀和寫的練習(xí)，受眾群體則為剛脫離家庭，步入學(xué)校課堂的小學(xué)生。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠很好地將語文課堂中生動(dòng)形象的內(nèi)容展現(xiàn)給廣大學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.2 小學(xué)語文課程整合信息技術(shù)有利于挖掘課堂知識(shí)

信息技術(shù)的教學(xué)資源是多種多樣的，它可以是圖形并茂的多媒體課件，也可以是信息量豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。通過信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，就可以真正做到將課堂教學(xué)知識(shí)中貼近學(xué)生生活的一面呈現(xiàn)出來，可以引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用生活中掌握的知識(shí)來學(xué)習(xí)課本知識(shí)。這樣，小學(xué)語文老師就可以大展拳腳，將過去簡(jiǎn)單的宣講變成圖文并茂的立體展示，引導(dǎo)學(xué)生從感性的角度理解陌生的知識(shí)。

1.3 小學(xué)語文課程整合信息技術(shù)有利于培養(yǎng)合作精神

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，我們的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)出具有合作精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的21世紀(jì)全方位人才，而信息技術(shù)以其獨(dú)有的互動(dòng)性和易操作性成為了培養(yǎng)合作精神的不二選擇。通過眾多網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，學(xué)生們可以實(shí)現(xiàn)課程預(yù)習(xí)、習(xí)題演練、合作交流和復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)，通過眾多交流軟件，學(xué)生可以把自己所聽、所說和所想的都公布于眾，做到知無不肓，言無不盡，學(xué)習(xí)內(nèi)容協(xié)同掌握，學(xué)習(xí)效果共同提高，團(tuán)隊(duì)合作精神得到充分發(fā)揚(yáng)。

二、在小學(xué)語文課程中整合信息技術(shù)的實(shí)踐

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合，可以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀、寫作和口語交際等多方面的學(xué)習(xí)能力.

2.1 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中整合信息技術(shù)的實(shí)踐

小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的實(shí)踐中，信息技術(shù)充當(dāng)著教學(xué)先鋒和教學(xué)主力的重任，教師做到有計(jì)劃地設(shè)計(jì)與生寧、文章閱讀相關(guān)的多媒體游戲課件，就可以將過去閱瀆課堂上簡(jiǎn)單的泛讀，變成了帶有聲音、動(dòng)面和圖像的游戲過程，而閱讀的愉悅感和自豪感油然而生，對(duì)閱讀內(nèi)容的理解更加充分

2.2 在小學(xué)寫作教學(xué)中整合信息技術(shù)的實(shí)踐

小學(xué)生的詞匯量是匱乏的，而社會(huì)閱歷是有限的，反映到作文練習(xí)中，容易造成語言空泛，文不達(dá)意的現(xiàn)象，也容易造成小學(xué)生對(duì)于寫作的畏懼心理。信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)寫作教學(xué)中，就可以將小學(xué)作文中所涉及的寫作要素都通過多媒體課件展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己捅磉_(dá)。而通過多種通訊方式的交流，教師可以在第一時(shí)間對(duì)于學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以參考和討論，大大提高了寫作能力.

2.3 在小學(xué)口語交際教學(xué)中整合信息技術(shù)的實(shí)踐

小學(xué)口語交際教學(xué)能力的培養(yǎng)離不開信息技術(shù)的引導(dǎo)和支持，只有通過信息技術(shù)立體生動(dòng)的展示，才能將口語交際的精華展現(xiàn)出來。通過信息技術(shù)，教師可以充分營(yíng)造口語教學(xué)的意境，尤其是將口才和電腦這兩個(gè)武器結(jié)合起來進(jìn)行課堂教學(xué)，可以做到口才表達(dá)生動(dòng)形象，課堂教學(xué)立體呈現(xiàn)。而通過多媒體課件播放優(yōu)秀的朗瀆教程，教師在旁邊進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指正，學(xué)生也可以模擬演練，真正達(dá)到教學(xué)效果真實(shí)呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)進(jìn)度一目了然。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師作為小學(xué)生接觸到語文教學(xué)的啟蒙老師，身上肩負(fù)著對(duì)于學(xué)生的文化水平教育和思想道德培養(yǎng)德重任。

信息技術(shù)的使用可以讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，所以，小學(xué)語文老師一定要認(rèn)真掌握信息技術(shù)這柄利器，認(rèn)真研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理變化，通過靈活選擇和應(yīng)用信息技術(shù)，將語文課堂的閱讀、寫作和口語交際教學(xué)工作推向深入。