追尋美術(shù)欣賞教學(xué)新境界

王岱亮

摘 要：美術(shù)欣賞教學(xué)是為了提高學(xué)生的審美能力，學(xué)會通過作品欣賞并評述相關(guān)作品，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)品形成全面的鑒賞能力。但當(dāng)前美術(shù)欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，大多數(shù)教師只為了完成任務(wù)而教，對美術(shù)欣賞教學(xué)的內(nèi)容、過程與方法以及美術(shù)教師在教學(xué)欣賞過程中要注意的事項都沒有達到教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀；內(nèi)容；過程與方法；欣賞教學(xué)注意事項

一、當(dāng)前初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)校藝術(shù)教育日益受到黨和政府的重視，初中美術(shù)教學(xué)已納入中考考核內(nèi)容范圍，美術(shù)欣賞與評述教學(xué)內(nèi)容在新課標中占有重要的地位，但大多數(shù)教師在教學(xué)中往往注重于技能的教學(xué)，對美術(shù)欣賞教學(xué)只是一帶而過，特別是在只注重文化課教學(xué)的學(xué)校這種現(xiàn)象非常普遍。我從平時的聽課與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，好多教師面對欣賞課都會感到力不從心，太程式化，形式化，缺少深度與梯度，感覺是在上語文課或者歷史課，有的甚至整節(jié)課講授，教師講的多，又抓不住要點，學(xué)生感到泛味，達不到知識與技能的培養(yǎng)，更不要說情感的升華。教師很少對美術(shù)欣賞課進行更深層次的挖掘，有的教師的美術(shù)教育理論不夠系統(tǒng)，特別是邊遠的農(nóng)村中學(xué)專職的美術(shù)教師很少，直接影響上課的必備的欣賞教學(xué)設(shè)備（幻燈片、掛圖、音像資料等）現(xiàn)在大部分學(xué)校都已經(jīng)具備，但有的教師不會使用或不想使用，老師自己對美術(shù)欣賞教學(xué)不重視，教學(xué)研究就不可能擺到應(yīng)有的位置。教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有直接的原因，有的學(xué)生由于缺少欣賞的方法和受審美經(jīng)驗的局限，當(dāng)面對一件作品時，往往只會用“像不像什么”來評價作品。對于寫實風(fēng)格的作品，學(xué)生產(chǎn)生認同感可能會強些，而對于寫意或抽象表現(xiàn)的作品因與學(xué)生的審美經(jīng)驗就有一定的距離可能就不知所云了，更談不上欣賞與評述了。 面對這樣的現(xiàn)狀，作為一線美術(shù)教師，自己也存在許多困惑，但通過參加了各種理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實踐活動，我的認識得到了一定的提高，在這里淺析一下自己對美術(shù)欣賞的看法。

馬克思曾經(jīng)說過：“如果你想欣賞藝術(shù)，必須成為一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人?！蹦敲疵鎸σ环囆g(shù)作品，我們該如何欣賞與評述？作為我們美術(shù)教師自己首先要明確教學(xué)目標與要求，教師應(yīng)該教什么，怎么教，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，如何學(xué)，我們要做到心中有數(shù)。美術(shù)欣賞是通過學(xué)生自己的觀賞來達到掌握知識、開拓視野、接受教育提高欣賞與審美能力為教學(xué)目的。它是以藝術(shù)作品為對象，以受眾者為主體、力求獲得多元審美價值的積極能動的欣賞和再創(chuàng)造的活動過程，是接受者在審美的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對藝術(shù)作品的價值、屬性的主動選擇、吸納和揚棄。初中義務(wù)教育階段美術(shù)欣賞課主要是通過欣賞中外經(jīng)典作品，提高學(xué)生的審美能力，學(xué)會欣賞并評述相關(guān)作品，為培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)品形成全面的欣賞能力奠定基礎(chǔ)而設(shè)置的。

二、美術(shù)欣賞包含的內(nèi)容

美術(shù)欣賞包含的內(nèi)容一是屬于美術(shù)常識、概念方面的內(nèi)容。這部分主要通過一些具有典型意義的作品分析，讓學(xué)生明確美術(shù)概念、分類、藝術(shù)創(chuàng)造與材料、審美情趣、形式與內(nèi)容具象與抽象等內(nèi)容，對初中學(xué)生來說，這部分內(nèi)容在教學(xué)中由于教學(xué)課時有限，也不可能作深入的理論探討，只要讓學(xué)生從感知上有所認識，初步具備一個基礎(chǔ)知識體系。二是美術(shù)作品的欣賞內(nèi)容。包括中國古代與現(xiàn)代美術(shù)，世界古代與現(xiàn)代美術(shù)等內(nèi)容，在教學(xué)中要重點讓學(xué)生了解作品的時代背景，產(chǎn)生和發(fā)展演化過程與藝術(shù)特點所呈現(xiàn)的自然美與藝術(shù)美。三是繪畫語言方面的內(nèi)容。如繪畫中的構(gòu)圖，造型、透視、色彩、用筆、用色等形式美的基本規(guī)律，體會畫面的節(jié)奏主旋律美、外形透視準確、色調(diào)協(xié)調(diào)呼應(yīng)、線條流暢生動、空間層次分明、質(zhì)感肌理明顯、風(fēng)格個性獨特等一系列形式美。這三方面內(nèi)容都是為了讓學(xué)生體味作品的藝術(shù)美，感受藝術(shù)作品的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

三、美術(shù)欣賞教學(xué)的過程與方法

（一）直覺與感知過程

美術(shù)欣賞作為一種精神審美活動，比其它活動更需要自己去積極觀察思考、判斷與想象，對美術(shù)作品的欣賞過程，一定要從其構(gòu)圖、形、色、點線面的排列組合，用筆用色等造型因素入手，教師設(shè)計問題（作品給了你什么感覺？），讓學(xué)生感受藝術(shù)作品的外在的形式美，激發(fā)學(xué)生的感知認識，有時也可以帶點強制性的程式化措施使學(xué)生養(yǎng)成欣賞的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生對作品的真實感受，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷去分辨真、善、美和假、惡丑的界限，能夠讓學(xué)生面對一幅作品以一個完整的印象呈現(xiàn)在自己的大腦中，才能進一步去品味認識作品的內(nèi)涵。

（二）體驗與想象過程

學(xué)生感知了對作品的形式美之后，教師這時就可以根據(jù)教學(xué)實際情況，運用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進入作品的情感認識層次，領(lǐng)略作品的內(nèi)在藝術(shù)世界的美麗，這個過程通過聯(lián)想與想象來實現(xiàn)，可以設(shè)計成：作者如何使你產(chǎn)生這樣的感覺？初中學(xué)生思維敏捷，面對一個具體的藝術(shù)形象，會有意無意地聯(lián)想起有關(guān)的事物或者類似的經(jīng)歷，并會想象出一個嶄新的藝術(shù)形象，從而達到對作品品味的升華。學(xué)生面對宋代崔白《雙喜圖》，一眼就可以感受到畫面有兔子、小鳥、樹木、小草與竹子，這時如果教師能從動態(tài)的角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，呈現(xiàn)在眼前的就是一幅秋風(fēng)蕭瑟的景象，兔子與小鳥都是容易受驚的動物，一只黃褐色的兔子停在草地上，仿佛聽到什么聲音，受驚后回頭，卻看到一樹枝上有兩只小鳥正在鳴叫著飛下來，它們在秋風(fēng)中一驚一乍的神情讓秋的荒涼蕭瑟更加強烈。畫面是靜態(tài)的，通過想象可以感覺到畫面的聲音與動作，并且可以描繪出情節(jié)，這都是發(fā)揮聯(lián)想與想象而得來的。當(dāng)然對藝術(shù)作品的聯(lián)想與想象，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的藝術(shù)形象或情感表達進行提示，盡可能還原藝術(shù)家心中要表達的藝術(shù)感受，同時由于學(xué)生審美期待視野不同與經(jīng)驗的局限，對同一主題與風(fēng)格不同的作品可能會有不同的情感體驗，面對《開國大典》由于沒有經(jīng)歷過這段歷史，學(xué)生感受就會有所不同。

（三）理解與創(chuàng)造過程

在對作品的體驗與聯(lián)想的過程中，學(xué)生的理性認識不斷提高，對作品的理性判斷能力做出了較深層次的理解與創(chuàng)造，但初中學(xué)生由于年齡特點和知識水平存在差異，學(xué)生對美術(shù)作品必然會產(chǎn)生各種看法或不同的評價。常言道：“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特?！钡灰麄兪钦J真的，是真實的感受，教師就應(yīng)該給予尊重和認可。教師可以作一些提示或補充，但絕對不要輕易地將專家或教師的觀點強加于學(xué)生。教師在這過程中要善于運用分層教學(xué)，對初一二學(xué)生講課不宜哲理化，要多用口語化來表達自己的認識。而對初三學(xué)生可以略加抒發(fā)，把作品中的作者意蘊盡可能挖掘出來，教師要做好有選擇性的課前準備，對課堂要有所預(yù)見，選擇作品一定要有代表性，活動的形式可以多樣化，可以對某畫家、某作品進行討論也可以對畫展觀后感進行座談，啟發(fā)學(xué)生的積極思維。如面對宋徽宗趙佶畫《芙蓉錦雞圖》軸，可以設(shè)計成你喜歡這件作品嗎？作者想表達什么？目的是為了讓學(xué)生從作品中品味作者借雞的五種自然天性宣揚人的五種道德品性。雞有五德：頭戴冠者，文也；足搏距者，武也；敵在前，敢斗者，勇也；見食相呼者，仁也；守夜不失者，信也。這些都是他對大臣的要求，通過這樣的分析就可以深層次地挖掘出學(xué)生的潛力，加深學(xué)生對作品理解的深度與廣度，以開拓學(xué)生的視野。

四、美術(shù)欣賞需要注意的問題

（一）美術(shù)欣賞課一定要結(jié)合學(xué)生年齡段生理、心理特點，尊重學(xué)生自己的感受，圍繞教學(xué)目標要求，增強學(xué)生感性認知，運用現(xiàn)代教學(xué)手段，強調(diào)欣賞與實踐相結(jié)合，避免枯燥、理性和表面說教。

（二）在教學(xué)中教師要避免滿堂灌，抓住教學(xué)重難點，在關(guān)鍵地方、關(guān)鍵時機因地制宜、因人而異提出有價值、有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生去積極觀察思考、探索并能用自己的語言去大膽表述。

（三）以美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)為突破口，加強與同行交流，要經(jīng)常開展有特色的教研活動和教學(xué)實踐，提高課堂教學(xué)策略，將科學(xué)的教學(xué)理念、方法和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，不斷提升自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

（四）因為在好多學(xué)校美術(shù)教學(xué)并沒真正落實在學(xué)校教學(xué)計劃中，有的只是應(yīng)付檢查而去設(shè)置課程，更談不上考核與評價，因此美術(shù)教師在教學(xué)中還要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持（包括物質(zhì)保證，如經(jīng)費、材料等）與幫助，才能確保自己的教學(xué)得以順利開展。

總之，美術(shù)欣賞課開展的好壞，直接會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為一名美術(shù)教師要上好欣賞課，平時一定要不斷積累自己課內(nèi)外的知識，錘煉自己基本素質(zhì)，拓展教學(xué)新思路，學(xué)會尊重自己的教學(xué)，欣賞自己的教學(xué)，用實際行動與教學(xué)成果去贏得社會的肯定。

參考文獻：

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[2]吳東梁，樊學(xué)川編著.普通初中美術(shù)課教材教法[M].北京：高等教育出版社，1991.

作者單位：

江蘇省漣水縣蔣庵中學(xué)。