高中到底忙不忙

編者按：歡迎同學(xué)們升入高中，開始緊張而又充實的三年高中生活。同學(xué)們估計聽不少人說過高中特別忙吧，高中到底忙不忙？請聽聽輕松考入清華大學(xué)的郎昆同學(xué)是怎么說的，還有郎昆同學(xué)的高中生活是什么樣的，是如何有效率地學(xué)習(xí)的，一起來看看吧。

郎昆小檔案

姓名：郎昆。

畢業(yè)高中：天津耀華中學(xué)

高考裸分：691分。

政策加分：無。

清華自主招生加分：“領(lǐng)軍計劃”60分加分和20分專業(yè)加分。

錄取院系：清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院經(jīng)濟與金融專業(yè)（國際班）。

興趣愛好：二胡、書法、快板、架子鼓、游泳、滑冰。

最喜歡看的幾本書：《哈利波特》《喬布斯傳》《岳飛傳》《風(fēng)雨北大·水木清華》。

最喜歡看的影視：電視劇《正者無敵》，電影《小鬼當(dāng)家》。

最欣賞的歷史人物：岳飛。他集忠誠、愛國、孝親、敬長、尊賢、重士、智慧、仁義、勇敢、質(zhì)樸等中華傳統(tǒng)美德于一身，委實讓人敬佩。

最喜歡的一句話：有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲盡吞吳。

人生理想：做一個秉承傳統(tǒng)美德，堅守人格獨立，勇于開拓創(chuàng)新的人；做一個能吃苦、能奮斗、能擔(dān)當(dāng)、能奉獻的人。立志做有理想、有道德、有知識、有紀(jì)律的人；立志為人民作貢獻，為祖國作貢獻，為人類作貢獻。

對學(xué)弟學(xué)妹的寄語：希望你們時刻保持平常心，勇于并樂于接受人生路上可能遇到的荊棘與坎坷。以“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的氣勢，以“杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽”的心態(tài)，以“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的決心，迎接未知的挑戰(zhàn)，我在清華等你來！

幾天前遇到一些高一、高二的學(xué)弟學(xué)妹，問我高中三年應(yīng)該怎么過。我當(dāng)時建議他們在學(xué)習(xí)課本知識之余給自己“找點事”做，不論是搞競賽、寫文章、搞發(fā)明還是做公益。他們的回答出奇地一致：“不行??！高中太忙了！整天忙于功課，哪有時間做這些？”

也許，當(dāng)我們提到“高中”這個詞時，我們常常會想到挑燈夜戰(zhàn)的場景，我們往往會聽到不堪重負的嘆息，我們潛意識地將它比作了“黎明前的黑暗”，我們會這樣來安慰自己：“忍忍吧，就這三年，等上大學(xué)了，一切都好了！”……然而，我們真的就忙到了那個程度嗎？

也許，我們真的比較忙——每天早上6點多就得起床，晚自習(xí)可能還會上到晚上9點甚至更晚。但我們可曾問問自己，我們的學(xué)習(xí)是不是高效的學(xué)習(xí)？這里沒有任何挑戰(zhàn)權(quán)威的意思，我只是想說說個人學(xué)習(xí)過程中的體會。

我們會辛辛苦苦地去做暑假作業(yè)，但不知道自己是對是錯，因為答案在老師那里，我們自己心中會有這樣的“共識”——作業(yè)要自己獨立完成，倘若看了答案，便與抄襲無本質(zhì)區(qū)別，我們要檢驗自己的真實水平……這樣的道理不必多說，這是每一個上過學(xué)的孩子都心知肚明的。但是，我們可曾想過，這樣做是否真的有效率？從這一點上我們再來反思我們?yōu)楹巍斑@么忙”。

是的，當(dāng)我們在放假結(jié)束后開學(xué)那一天，拿著一本白己“獨立完成”的作業(yè)回到學(xué)校，老師可能會檢查完作業(yè)后發(fā)給我們那本薄薄的答案冊，或者會在上課時領(lǐng)著大家來對答案，講錯題……一切都進行得井然有序，經(jīng)過了這么長時間，這么多工序的學(xué)習(xí)，最后也許我們還會抱著自己的那本翻得破舊不堪的書，自豪地說：“上面的題，我全會了！全懂了！”……這便是我們一直的學(xué)習(xí)方式，從小學(xué)、初中到高中，我們從未懷疑過它的正確性。

但是，我們也許應(yīng)該這樣——如果你一開始便拿到了一本帶有詳細的解析的答案冊，注意這里說的不是那種只有一個最終結(jié)果的答案。然后你同樣去做作業(yè)，當(dāng)你有小會的題目時，你大可不必再去冥思苦想多時依然一籌莫展，你大可不必讓一道困擾自己的問題“久等”兩個月到老師上課時去聽講……真的，沒有答案地做題，做沒有詳細解析的練習(xí)，是低效的學(xué)習(xí)，因為我們完全可以通過看解析解決自己大多數(shù)的困惑，完全可以帶著一兩個有限的問題去問老師——像班卜的“學(xué)霸們”那樣。因為我高一時曾經(jīng)在班里學(xué)習(xí)成績偏后，我就有這樣的親身體會——無數(shù)的人告訴我，好學(xué)牛的一大特點是老去問老師問題，看著“學(xué)霸們”下課后“眾星拱月”般圍著老師，聽著老師的娓娓講解，注視著同學(xué)們的神情由滿臉疑云到大徹大悟，我不由得有些恐慌，我也想去問，只是自己問題太多，不知從何問起……

起初我很是糾結(jié)，為什么同樣地寫作業(yè)，他們的問題那么少，又那么精到，用老師的話說叫“有價值的問題”？后來我想明白了，因為他們提前看了“解析”。這就足我們?yōu)槭裁慈绱说責(zé)嶂杂谏夏切╊A(yù)科班的原因，這就是為什么搞競賽的同學(xué)會在課本的學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手的原因，這就是我們?yōu)槭裁闯Ｕf“贏在起跑線”的道理。其實，如果深入思考，上述做法就能使我們盡量避免走人“無效率學(xué)習(xí)”的怪圈。

何以見得？當(dāng)我們上預(yù)科班時，老師會讓我們做大量的例題；當(dāng)我們自己去預(yù)習(xí)時，我們必然會買幾本教輔書，而近些年的教輔市場日趨完善，講解精準(zhǔn)，題型豐富……以上種種現(xiàn)象都有一個共同的特征，我們都是在寫那些“沒有答案的作業(yè)”之前，做過了許多“有解析的題”。我想，我們的學(xué)習(xí)本該如此吧，為什么在我們剛掌握知識之時便去苛求自己“獨立解題”？我們?nèi)绻軌蛳热ブ苯訉W(xué)習(xí)別人的思路，看看標(biāo)準(zhǔn)的解析，就會更有意義，更有效率。

學(xué)習(xí)本身便是一個將別人的思想轉(zhuǎn)化成自己的思想的過程，如果不去看看別人的想法，而非要一上來便“閉門造車、閉卷做題”，我們便會徒勞地付出許多努力。我們不去站在巨人的肩膀上，或許我們同樣可以通過自己超人的毅力與決心來看到遠方的風(fēng)景，但這畢竟需要付出更多無謂的努力。

人的最大的功能在于超常的溝通能力，它使我們在不用親自去嘗嘗蜘蛛的味道的情況下，便不把它視為一種食物——正如魯迅所說：“蜘蛛也有人嘗過，因為不好吃，所以就不吃了?！蔽覀?nèi)祟愔詣?chuàng)造了如此發(fā)達的文明，重要的原因在于，前人走過的錯路，我們沒有每個人再去獨立地試一遍。同樣的道理適用于我們的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們做題有疑問時，一定是別人也遇到過的，所以它們大都會編在參考資料的解析里，所以，看解析本身便是一個高效地向別人學(xué)習(xí)的過程，換句活說，題目的精華部分就在于它的解析，拋開解析去做題無異于舍本逐末，收效甚微。

一些聰明的同學(xué)意識到了這一點，于是他們“贏在起跑線”，他們提前做了許多自己買的練習(xí)冊，看了許多的解析，若還有疑問便去找老師解答，當(dāng)然這些問題是那些解析上所沒有的。難怪老師聽后會驚訝“該同學(xué)學(xué)習(xí)能力很強，剛學(xué)完便能問出如此有深度的問題”，于是“學(xué)霸”就這樣誕生了。其他同學(xué)則在那里苦苦思索一些解析中早已提到的問題，有的同學(xué)會去問老師，可謂“事無巨細”，老師會夸這樣的同學(xué)“學(xué)習(xí)態(tài)度好，但是學(xué)習(xí)能力有待提高”；有的同學(xué)則一頭霧水自甘放棄…..

“不看解析”可以說是我們高巾生學(xué)習(xí)效率低的原因之一，也是造成我們“忙”的重要因素之一。一旦陷入這種“惡性循環(huán)”中.便造成了“學(xué)習(xí)好的反而學(xué)得輕松”的“怪現(xiàn)象”。其實仔細想來這也足情刪之中的——如果這名同學(xué)在獨立完成作業(yè)時參考了解析，那么想必他也不會花費太多的時間用于“苦思冥想”，不會有太多的糾結(jié)。

記得我在高一時，同桌的數(shù)學(xué)很好，有一次，我問他一道前一天的作業(yè)題，他看后說我的方法用錯了，換一種方法就行了。接著，我順勢問他一個困擾我已久的問題：“你為啥一眼就看出來這種方法錯誤，而我看不出？”他的同答很簡單：“因為我之前做過?！碑?dāng)然這與是不是應(yīng)試教育無關(guān)，這是一種學(xué)習(xí)。

這里我們要分清兩個概念，“測驗”與“學(xué)習(xí)”，從邏輯上說，先學(xué)習(xí)才能測驗，而我們一直以來錯誤地認(rèn)為，我們在“測驗”中“學(xué)習(xí)”，這樣前后的倒置便是我們“無效率學(xué)習(xí)”的真正根源。所謂的“解析”便是我們的“學(xué)習(xí)”，而“獨立完成作業(yè)”便是一個小測。我們必須承認(rèn)，單單是課堂上的時間有限，我們的學(xué)校教育在“測試”上做得已經(jīng)相當(dāng)充分了，為了能夠跳出那個“忙了也沒有效果”的怪圈，我們所要做的便是反思自己的學(xué)習(xí)效率，我們所亟待補上的一課，便是學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會看解析。這也需要老師對同學(xué)們多一些引導(dǎo)，多一些關(guān)注。

高中到底忙不忙？上面說了這么多，其實我想說，高中真的不應(yīng)太忙。如果有同學(xué)覺得忙不過來，那就得停下來認(rèn)真地反思一下自己的學(xué)習(xí)效率，給自己一個明確的方向、清醒的頭腦與清晰的邏輯。對于剛升人高中的同學(xué)來說，更要給自己一個明確的方向、清醒的頭腦與清晰的邏輯，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握好自己的節(jié)奏，實現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，那樣高中生活就會雖然緊張但不至于太忙了。

以上是我的一些體會和感受，希望對同學(xué)們能有些許的幫助與啟發(fā)。最后，衷心地祝愿學(xué)弟學(xué)妹們度過一段充實有意義的、緊張又不太忙的高中生活，實現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，取得高考成功。我在清華等學(xué)弟學(xué)妹們來?。「剑?/p>

我的成長經(jīng)歷、高中生活和學(xué)習(xí)方法

在成長過程中父母對我的影響：父親的吃苦耐勞，母親的無私奉獻，他們孝敬老人等優(yōu)秀的品質(zhì)及其為人處事的方式都很值得我學(xué)習(xí)。

對我影響最大的一位老師：其實每位老師都很優(yōu)秀，對我都有或多或少的影響，但對我影響最大的當(dāng)數(shù)高中的數(shù)學(xué)老師王洪亮老師，是他在我初上高一時及時幫助我排解當(dāng)時諸多的不適應(yīng)與心理上的壓力，并向我指明了一條可以奮起直追迎頭趕上的正確的可行之路。

我在高中生活中印象最深的一件事：2012年暑假我參加了首屆全國高?？茖W(xué)營活動，在北京科技大學(xué)為期七天的學(xué)習(xí)生活給我了極大的心靈震撼，在逸夫樓中我目睹了學(xué)霸們默默鉆研的身影，并嘗試著體驗了幾個晚自習(xí)的學(xué)習(xí)，這次活動讓我真切地感受了大學(xué)的生活，并確立了今后努力的方向。

我曾經(jīng)遇到的最大挫折：2013年我在第三十屆全國高中物理競賽中未能如愿進入天津隊，為此我曾一度苦悶，但在各位老師、家長、親人、同學(xué)的開導(dǎo)與鼓勵下，在進行了更客觀理性的自我認(rèn)知后，正確評估了自己與他人的差距，不再好高騖遠，以平常心對待未來的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷了那次挫折，我明白了“大成若缺”的道理，并能夠更加坦然地面對今后的挫折與挑戰(zhàn)。

我選擇清華、選擇經(jīng)管的原因：選擇清華，因為這里有厚重的歷史，因為這里有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，因為這里有實干的傳統(tǒng)，因為這里有文化的交融，因為這里有一流的教學(xué)，因為這里有我從小就存在的夢想。選擇經(jīng)管，因為這里有國際的視野，因為這里有文理的交匯，因為這里有廣闊的平臺，因為這里有強大的師資，因為這里將教會我如何與時俱進，如何通過學(xué)習(xí)過硬的知識本領(lǐng)為實現(xiàn)祖國繁榮富強貢獻自己的一份力量！

我的獲獎情況：2011年獲全國高中生英語能力競賽（NEPCS）省級一等獎；2012年獲全國高中生物理競賽省級一等獎，被評為天津市文明學(xué)生；2013年獲全國高中生物理競賽省級一等獎、高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽省級一等獎；2014年獲清華大學(xué)新生二等獎學(xué)金；2015年發(fā)表論文《淺談大學(xué)生的就業(yè)問題》于《青年與社會》。

我的高三生活：高三在許多人的記憶中是成套的試題，眾多的考試，漫天的成績排名，以分秒計算的時間。但在我看來（至少我的高三是這樣過來的）高三只是高中三年中的一年，與高一高二相似，該怎么學(xué)就怎么學(xué)就可以了，尤其是競賽失利后，我對自己有了更清醒的認(rèn)識、更客觀的定位，我明白我自己絕不可能是也不奢求是一匹“黑馬”，我明白自己是“駱駝”——前兩年因比較勤奮而排名相對靠前，只憑耐力與時間取勝，到了高三注定會被許多天資聰穎、智商極高的“黑馬”所超越，因而面對排名的一再后滑我保持相當(dāng)?shù)睦潇o，我不會因為高三而更加努力或松懈，我只會保持一貫的學(xué)習(xí)、生活方式，并保持一貫的節(jié)奏，我從不奢望自己的高三會有多么華麗的收場，我只希望自己至少通過自主招生加分順順利利地進入清華，我只期望自己能夠平靜地走過這段多少人認(rèn)為是“壯麗”的時光，沒有過高的夢想，也就沒有那么多敏感的憤怒與恐慌，也不會使自己或自己的親人、老師、同學(xué)受傷?；厥赘呷?，我覺得過分的奢求不太好，只有放低姿態(tài)才能真正享受這段不用學(xué)習(xí)新課程的時光。感謝清華大學(xué)，感謝耀華中學(xué)，是她們給了我“領(lǐng)軍計劃”的榮耀，讓我能夠如此平靜地將競賽后的高三生活度過，讓我能夠如此豁達地看待數(shù)次大小考試的得失與悲喜。感謝許多關(guān)心、鼓勵、幫助過我的人，是他們助我順利來到清華園！

我的學(xué)習(xí)方法：實現(xiàn)目標(biāo)的方法多種多樣，而我固執(zhí)地相信我最引以為豪的學(xué)習(xí)方法是對“駱駝精神”的踐行。

我們可以想這樣一個問題：駱駝和馬一生中誰走的更遠？是駱駝，為什么？是駱駝的恒心與毅力戰(zhàn)勝了馬，駱駝一旦開始走，如果不讓它停，它會一直走下去。是愚笨成就了駱駝的堅持。駱駝的愚笨就是執(zhí)著求索。

再想一個問題：如果沒有先進的設(shè)備，駱駝與人誰更容易迷路？是人，為什么？因為人聰明，在左顧右盼中不知不覺腳下就改變了方向。而駱駝則不然，因為太笨，一經(jīng)指示，就會一直走向指定的方向。是愚笨才成就了駱駝的專注。駱駝的愚笨就是心無旁騖。

有了目標(biāo)不改變，為了目標(biāo)不放棄，就是駱駝看似愚笨的固執(zhí)之下潛藏的智慧的靈光，它的生命信條總結(jié)起來有兩點。一是必須向前跑，不一定跑得快，但一定要跑得久。二是不能停下來。是一種“堅持下去，不是因為我很堅強，而是因為我不得不”的信念。其實駱駝精神就是每個學(xué)子所共同具備的精神，是所有同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)、修己善群、擔(dān)責(zé)奉獻、樂學(xué)創(chuàng)新的真實寫照。在漫長的求學(xué)之路上，我們每個人何嘗不像駱駝一樣勤勞耕耘、腳踏實地呢？

駱駝般的人為數(shù)不少。俞敏洪大學(xué)畢業(yè)時對同學(xué)說了這么一段話：“大家都很厲害，我追了大家5年也沒追上，但請大家記住，一個當(dāng)駱駝角色的同學(xué)一定不會放棄自己，你們干5年干成的事我干10年，你們10年干成的事我干20年，你們20年干成的事我干40年?！苯裉炜磥?，其實他已走了很遠。

業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。向前走，是把生命活得精彩一點。人生如溪流一樣，有一個夢想——流入大海。我們唯一要記住的是像黃河、長江一樣不停向前流，不能變成黃河、長江里的泥沙，自己沉淀下去，把生命沉沒了！

同學(xué)們讓我們一起努力吧！努力踐行“駱駝精神”，不要辜負關(guān)心幫助我們的所有人，只要向前走，相信明天的陽光將會更加燦爛！

（郎 昆）

編者提醒：獨立完成作業(yè)相當(dāng)于一種“測驗”，參看解析完成作業(yè)相當(dāng)于一種“學(xué)習(xí)”，郎昆同學(xué)提倡參看解析，其實是鼓勵同學(xué)們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，還有“駱駝精神”，都是郎昆同學(xué)的學(xué)習(xí)感悟和體會，希望同學(xué)們能從中得到啟發(fā)。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)高效，三年高中生活輕松、愉快！