中職班主任如何做好感恩教育

吳恒

【摘 要】感恩是對別人所給予的幫助表示感激，感恩是一種處世哲學(xué)，是我國的傳統(tǒng)美德。目前我國中職學(xué)校學(xué)生感恩意識存在較為嚴(yán)重的缺失，如何正確開展對學(xué)生的感恩教育是每個中職班主任應(yīng)該思考的問題。本文探討了中職班主任如何做好學(xué)生的感恩教育。

【關(guān)鍵詞】中職班主任 學(xué)生 感恩教育

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0179-02

職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，承擔(dān)著專業(yè)技能培訓(xùn)和輸送技能型人才的重要任務(wù)，而中職院校的德育工作影響著勞動者思想道德素質(zhì)和水平。目前中職學(xué)生的感恩意識淡薄，這對學(xué)生日后踏入社會會產(chǎn)生許多不利影響。因此，需要對中職學(xué)生感恩意識進(jìn)行深入培養(yǎng)，而作為中職院校的班主任，更肩負(fù)著對學(xué)生感恩教育的重要責(zé)任。

一 中職學(xué)生的特點和德育現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生的心理特征

中職學(xué)生處于青少年向青年發(fā)展的過渡期，心理上處于不穩(wěn)定期，自我意識比較淡薄，對外在事物充滿好奇，性格容易沖動，往往隨著自己的意愿處理事務(wù)，對事物缺乏深刻的認(rèn)知。

2.中職學(xué)生的德育現(xiàn)狀

由于受到家庭以及社會因素的影響，中職學(xué)生的德育教育存在嚴(yán)重缺陷。一方面，學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識比較薄弱，對知識的渴望度有限，加上自身學(xué)習(xí)意識比較淡薄，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，大部分學(xué)生的家庭情況不好，存在自閉等現(xiàn)象，性格不健全，尤其是家庭貧困的學(xué)生，更容易產(chǎn)生自卑心理，再加上受到其他外界因素的影響，就會不思進(jìn)取，不求上進(jìn)，放棄自我，抱著過一天是一天的態(tài)度，只是熬時間混個畢業(yè)證。在這種環(huán)境影響下，就會形成攀比心理，忽視對父母、對老師的關(guān)心，沒有感恩意識。因此，加強中職學(xué)校感恩教育成為學(xué)校教育亟須解決的問題。

二 中職班主任德育工作加強感恩教育的必要性

中職院校學(xué)生感恩意識的淡薄和缺失是德育教育存在的主要問題，而中職教育的班主任作為學(xué)生的負(fù)責(zé)人，應(yīng)該加強德育的管理和教育工作，做好學(xué)生的日常思想教育工作，在開展德育教育工作中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到感恩的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的感恩心，塑造學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的人生價值觀和精神境界。因此，加強感恩教育是十分必要的。

第一，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，有利于提高學(xué)生的感恩心理，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，有利于增進(jìn)學(xué)生和教師之間的感情，幫助學(xué)生樹立良好的人際關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和學(xué)習(xí)動力。

第二，對于中職學(xué)校的班主任而言，感恩教育有利于提高學(xué)校的德育教學(xué)質(zhì)量，提高社會對學(xué)校的認(rèn)可度，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，并且開展德育教育，有利于樹立學(xué)生的紀(jì)律性和約束力，讓學(xué)生懂得遵守紀(jì)律，能夠減輕班主任的管理壓力。

第三，對于社會而言，感恩教育有利于提高學(xué)生的道德素質(zhì)，有利于實現(xiàn)家庭和諧、社會穩(wěn)定，有利于學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)中更好地約束自己，為企業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

三 感恩教育在中職班主任德育工作中實施路徑

1.班主任要做好感恩教育的實施工作，開展主題班會等多種形式的感恩教育實踐活動

中職班主任作為德育工作的主要實施者，要提高自身的感恩素養(yǎng)，在學(xué)生中發(fā)揮榜樣的作用；同時要開展形式多樣的感恩教育實踐活動，讓全部學(xué)生參加進(jìn)來，充分調(diào)動感恩教育的積極作用。

第一，班主任要提高自己的修養(yǎng)水平和道德水準(zhǔn)，以自身素質(zhì)去感化和教育學(xué)生，給學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。班主任要進(jìn)一步加強對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，通過對中國傳統(tǒng)文化典籍的學(xué)習(xí)不斷提高自己的個人魅力和感恩素養(yǎng)。

第二，班主任要加強與學(xué)生的情感溝通，以情感人。感恩教育應(yīng)是班主任和學(xué)生之間溝通心靈、交流感情的橋梁，班主任要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和情感等各個方面，經(jīng)常跟學(xué)生談心，及時了解他們的動態(tài)；班主任還要尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的進(jìn)步，寬容學(xué)生的過錯，對每位學(xué)生一視同仁。班主任只有做學(xué)生的朋友、家人，才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感、親切感，才能成為學(xué)生思想的開啟者。

第三，在日常工作中，要進(jìn)行各種樣式的感恩教育活動，要讓學(xué)生充分參與到感恩教育活動中，在活動中感受感恩教育的內(nèi)涵。

2.與各科任教師聯(lián)合，把感恩教育融入各科目的課程教學(xué)中去

學(xué)生在校的大部分時間都在上課，中職生也不例外，他們不僅有文化課，還有專業(yè)課。課程是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，課程是組織教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)，價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施。因此，中等職業(yè)學(xué)校實施感恩教育，必須依托課程，不斷發(fā)掘教材中蘊含的感恩思想，把感恩教育滲透到各科教學(xué)中。

在學(xué)校感恩教育工作中，不僅需要班主任積極參與其中，學(xué)校也要在感恩教育方面做好輔助工作，給感恩教育提供良好的條件。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需求，與班主任一起建立感恩教育小組，并將感恩教育列入教學(xué)大綱中，根據(jù)具體的教學(xué)情況以及學(xué)生情況開展多種形式的感恩教育。

3.構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會合作互動的感恩教育協(xié)同機制

中職學(xué)校實施感恩教育一定要重視家校聯(lián)系，取得家長支持。在和家長做好溝通交流的基礎(chǔ)上，開展學(xué)生感恩教育工作，學(xué)校可以通過與學(xué)生家長之間的交流及時了解學(xué)生的家庭背景、家庭狀況、學(xué)生自身在家庭中的情況，分析家庭在感恩教育中的積極因素和消極因素，建立學(xué)生檔案，通過建立學(xué)生感恩信息檔案，匯報學(xué)生取得的成績，讓家長能夠及時了解孩子在校的情況，另外，也可以通過家長了解學(xué)生在家的情況，對學(xué)生感恩教育提出新的目標(biāo)和要求。對于學(xué)校組織的感恩教育活動，家長應(yīng)當(dāng)積極支持，主動參與學(xué)校的感恩教育活動，同學(xué)校密切配合，啟發(fā)和督促孩子認(rèn)真接受學(xué)校教育，以促進(jìn)孩子健康發(fā)展。家長還應(yīng)在日常生活中，以自身的感恩行為，發(fā)揮榜樣示范作用。

此外，學(xué)校也要鼓勵學(xué)生多參與社會組織的感恩教育活動，如去當(dāng)?shù)鼐蠢显嚎赐先?、參觀愛國主義教育基地、參加英雄事跡報告活動等，要建立起校內(nèi)外相結(jié)合的感恩教育體系。

4.開拓多種途徑，在行動中踐行感恩教育

學(xué)生有了感恩意識之后，班主任通過指導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，將感恩教育落實到實處。教會學(xué)生以自己的實際行動做到感恩，通過實踐活動強化學(xué)生的感恩意識，并自發(fā)地轉(zhuǎn)變?yōu)楦卸餍袆?。例如：在母親節(jié)、父親節(jié)時，班主任鼓勵貧困生制作手工感恩卡片或是給自己的父母寫感謝信、發(fā)送感恩短信等，表達(dá)自己對父母養(yǎng)育之恩的感謝之情；號召學(xué)生在假期為父母做力所能及的事情。并在開學(xué)之后，以此為題舉辦主題班會或是征文大賽，來表述自己對踐行感恩活動的真實情感；通過參加志愿者活動來幫助他人，從而教會他們在受到國家、社會以及他人資助時應(yīng)以實際行動來回報。

四 結(jié)束語

提高中職學(xué)生的感恩意識，加強中職學(xué)生的感恩教育，要把握中職學(xué)生年齡、身份所帶來的特征，將家庭、學(xué)校、社會教育相結(jié)合，形成系統(tǒng)的感恩教育模式，擺脫傳統(tǒng)德育單調(diào)敷衍的做法，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)。感恩教育是一個長期的過程，不能急于求成，也不能稍有松懈。

參考文獻(xiàn)

[1]肖華英、吳東輝.談中職學(xué)校學(xué)生的感恩教育[J].中國電力教育，2011（14）：23～25

[2]賈冰.中職生感恩教育探究[D].河北師范大學(xué)，2008

〔責(zé)任編輯：林勁〕