初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探析

孫蘭?オ?

[摘要]初中美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地了解到初中美術(shù)開(kāi)展的意義，學(xué)生通過(guò)將自己的美術(shù)觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行交流探究，有助于形成辯證的美術(shù)思維。探析初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，以供同行參考。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)美術(shù)思維

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）240060

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)理念提倡的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助能力，在完成團(tuán)體目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以更好地了解初中美術(shù)開(kāi)展的意義，通過(guò)將自己的美術(shù)觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行交流探究，有助于形成辯證的美術(shù)思維。

在此，筆者淺談初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用策略。

一、教師進(jìn)行科學(xué)編組

初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都需要用小組合作的形式來(lái)完成。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組是教師首要解決的問(wèn)題。在分組過(guò)程中，教師要遵循一定的分組原則，即小組成員差異較大，小組之間差異較小的原則，讓每一個(gè)學(xué)生在小組中體現(xiàn)互補(bǔ)性和差異性。在進(jìn)行科學(xué)編組時(shí)，教師要明確小組的容量，一般是四個(gè)人到六個(gè)人為宜。在確定人數(shù)的時(shí)候，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的性別、能力傾向、興趣特長(zhǎng)、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力、身高、家庭背景等。這就需要教師充分了解每一個(gè)學(xué)生，在分組之前，就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的了解越細(xì)致，分組就會(huì)越科學(xué)化，達(dá)到組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)的目的。初中美術(shù)的合作學(xué)習(xí)小組并不是一成不變的，每一個(gè)學(xué)生在小組中發(fā)揮的作用不同，美術(shù)的進(jìn)步成績(jī)也不同，教師要依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)地調(diào)整美術(shù)分組，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮到最大的作用。

二、實(shí)行責(zé)任控制策略

初中美術(shù)小組分組之后，一般都會(huì)造成小組成員之間的一些問(wèn)題。有的小組成員不喜歡參與討論，有的小組成員不會(huì)積極地調(diào)查資料，有的小組成員喜歡顯示自己的才能，從而影響了小組之間合作的有效性。所以教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓他們明確小組成員只有互相努力，互相配合，才能夠更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。要通過(guò)善意的引導(dǎo)和有意的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)，讓個(gè)體明確自己在小組中的重要作用，讓每個(gè)人都能夠?yàn)閳F(tuán)體的目標(biāo)不斷地努力。在對(duì)小組成員進(jìn)行成績(jī)判定時(shí)，教師要將學(xué)生表現(xiàn)和小組成績(jī)綜合考慮進(jìn)去，采用激勵(lì)機(jī)制，促使每一個(gè)成員完成自己的工作，為小組的共同成果貢獻(xiàn)才智。

三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

教師要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們善于與他人合作，積極地進(jìn)行換位思考，了解他人的想法，發(fā)表自己的想法，在合作探究中形成共識(shí)。小組學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)合作能力顯得尤為重要，小組成員之間良好的支持和配合，能夠提升小組工作的效率。成員之間有效的交流溝通，能夠增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和信任感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、做好課堂秩序調(diào)控

初中生的性格活潑好動(dòng)，在小組合作過(guò)程中情緒常常不夠穩(wěn)定，有時(shí)情緒非常高漲，有時(shí)情緒就會(huì)非常低落，這就導(dǎo)致了課堂美術(shù)的氛圍出現(xiàn)了偏差。教師要做好課堂秩序的調(diào)控，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師就要做好相關(guān)的準(zhǔn)備，預(yù)料到學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。弱勢(shì)學(xué)生的思維比較發(fā)散，可能會(huì)提出超出教材范圍的問(wèn)題，這時(shí)教師應(yīng)該憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，控制好課堂教學(xué)的走向。學(xué)生要善于自我調(diào)控，一旦發(fā)現(xiàn)了自己在小組學(xué)習(xí)中情緒比較低落時(shí)，就要將自己的想法表達(dá)出來(lái)，在理解中完成小組的討論。學(xué)生要注重培養(yǎng)自己的思考能力，不要被他人的觀點(diǎn)迷惑，要借鑒地聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)，融合自己的觀點(diǎn)，形成強(qiáng)有力的美術(shù)知識(shí)。

五、強(qiáng)調(diào)學(xué)生互動(dòng)交流

美術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的，就是要加強(qiáng)學(xué)生的交流互動(dòng)能力。小組成員經(jīng)過(guò)討論之后，要對(duì)交流的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，表達(dá)本小組的觀點(diǎn)。學(xué)生之間要加強(qiáng)溝通交流，掌握交流的技能，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提高的目的。學(xué)生首先要尊重別人的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的思維都有一定的道理，對(duì)于不贊成的觀點(diǎn)要平心靜氣地提出質(zhì)疑，而不能進(jìn)行抨擊。對(duì)于自己的觀點(diǎn)得不到同學(xué)的認(rèn)可，要辯證地看待，向他人詢問(wèn)自己觀點(diǎn)存在的問(wèn)題，在討論之中豐富美術(shù)思維。平等的舞臺(tái)是進(jìn)行溝通交流的基礎(chǔ)，不僅是教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生建立平等的舞臺(tái)，同學(xué)之間也要明確每個(gè)人的平等地位，將個(gè)體的智慧結(jié)晶貢獻(xiàn)出來(lái)，在反復(fù)的交流、反復(fù)的抨擊之中達(dá)成小組共識(shí)。

六、客觀進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)之后，教師要給予客觀公正的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)的方式有很多種，教師要將學(xué)生放在主體地位，鼓勵(lì)同學(xué)之間的互評(píng)，小組之間的互評(píng)和學(xué)生自己的點(diǎn)評(píng)。多種多樣的評(píng)價(jià)，可以提高小組成果的客觀性，讓每一個(gè)成員更加公正地看待自己的成果。教師不僅要對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還要對(duì)性格沉默不善表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，共同進(jìn)步。

（責(zé)任編輯韋淑紅）