生物科學(xué)專業(yè)細胞生物學(xué)實驗課程建設(shè)

劉海萍

[摘 要]以內(nèi)蒙古民族大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課細胞生物學(xué)實驗課進行了探討性的研究，根據(jù)實驗教學(xué)中存在的幾種問題，提出適宜的改革建議，為課程的建設(shè)提供一定的借鑒作用。

[關(guān)鍵詞]細胞生物學(xué)實驗課；建設(shè)

細胞生物學(xué)是當(dāng)今迅猛發(fā)展的前沿學(xué)科之一。課程教改日趨快速發(fā)展，內(nèi)蒙古民族大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)相關(guān)課程也在不斷建設(shè)與改革。特別是以促進學(xué)生的實踐動手能力和實踐創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，細胞生物學(xué)實驗課應(yīng)運而生。為進一步完善細胞生物學(xué)實驗課知識體系，建設(shè)符合我校特色資源的實踐課程，使學(xué)生既能扎實掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論，又具有較強應(yīng)用知識的實踐能力和探究創(chuàng)新意識，促使我們加快細胞生物學(xué)實驗課程建設(shè)研究。

一、細胞生物學(xué)實驗課程內(nèi)容體系

《細胞生物學(xué)實驗》課程是與《細胞生物學(xué)》課程同時開設(shè)的生物科學(xué)專業(yè)的一門重要的學(xué)科核心課程，按照我校2015版人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見，將學(xué)時達到或超過16學(xué)時實驗課單獨設(shè)了課程的要求單獨設(shè)置的實驗必修課。《細胞生物學(xué)實驗》與《細胞生物學(xué)》相輔相成，互為補充，本課程結(jié)合生物科學(xué)的特點，開設(shè)細胞生物學(xué)經(jīng)典的實驗項目，同時為了體現(xiàn)實驗課內(nèi)容的科學(xué)性、實用性先進性，在原有常規(guī)實驗項目基礎(chǔ)上增設(shè)了細胞培養(yǎng)內(nèi)容，因為這是細胞生物學(xué)發(fā)展到今天，學(xué)生必須要掌握的實驗技能，以滿足以后相關(guān)工作的實際需要，為生物科學(xué)專業(yè)課和從事本專業(yè)的實際工作打下基礎(chǔ)。

結(jié)合我校的實際，本實驗課程安排了6個實驗項目（詳見表1），總計24學(xué)時。根據(jù)學(xué)生人數(shù)20人一組分組進行實驗，要求學(xué)生通過親身參與和操作，掌握所開設(shè)實驗項目的操作過程。

二、細胞生物學(xué)實驗課程建設(shè)

對于該門課程的建設(shè)，我們將延續(xù)主體教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進一步改革教學(xué)方法、教材編寫、部分實驗項目內(nèi)容等方面。

1.改革實驗教學(xué)方法和教學(xué)手段

2007年至今，實驗課程上課模式一直遵循教師先示范操作，講解要領(lǐng)，然后讓學(xué)生分組操作練習(xí)。學(xué)生缺乏自我意識，老師不示范，不知道從哪開始。2014年，對部分實驗項目教學(xué)模式進行了改革初探，比如實驗項目四細胞分裂標(biāo)本觀察，這個內(nèi)容學(xué)生在中學(xué)就有接觸，那么，為了增強動手動腦能力，我們可以讓學(xué)生獨立進行試驗操作，包括：查閱文獻預(yù)習(xí)，提前準(zhǔn)備試驗用品，參照實驗指導(dǎo)，獨立操作完成實驗內(nèi)容。經(jīng)過一輪的上課表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課積極性增高。

2.細胞生物學(xué)實驗教材建設(shè)

這是一個重要環(huán)節(jié)，也是一個刻不容緩的建設(shè)。12級學(xué)生以前的所用的實驗教材均為征訂市面實驗教材?，F(xiàn)有的細胞生物學(xué)實驗教材，內(nèi)容豐富詳實，但缺乏區(qū)域特色，比如我校蒙醫(yī)藥學(xué)，如果將蒙醫(yī)藥用植物細胞及其生理特點，藥理特點加到實驗中來，一方面聯(lián)系實地情況，一方面學(xué)習(xí)專業(yè)知識，所以，需要編寫符合我校特色與專業(yè)結(jié)合的實驗教材。

3.實驗項目與科學(xué)研究相結(jié)合

隨著本科生導(dǎo)師制的推行，學(xué)生科研能力的培養(yǎng)提上日程。那么“研究性”教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法勢必是一個好的能力培養(yǎng)手段。以細胞生物學(xué)實驗為基礎(chǔ)，增設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，例如，可以開設(shè)蒙藥對肝臟的保護作用，學(xué)習(xí)查閱與研究內(nèi)容相關(guān)的文獻資料，結(jié)合完成的基礎(chǔ)性實驗和綜合性實驗，學(xué)習(xí)自行設(shè)計實驗方案，學(xué)習(xí)撰寫實驗論文。在蒙古族腦卒中課題研究中，讓學(xué)生參與進來，既鍛煉了科研能力，又進一步掌握細胞生物學(xué)知識。以科研推動教學(xué)，以教學(xué)輔以科研，教研相長。

4.完善考核制度

實驗課未獨立之前，實踐成績以實驗報告為主?，F(xiàn)今，該課程已成為一門獨立教學(xué)課程，勢必需要完善的考核制度。驗證性實驗和綜合性實驗可根據(jù)實驗結(jié)果評分，而設(shè)計性實驗涉及的內(nèi)容較豐富，故將其單獨評分；實驗考核重在平時的實驗操作，但正如理論課一樣，期末考試可以檢驗學(xué)生知識掌握程度，因此，建議實驗課增設(shè)期末技能測試。

在細胞生物學(xué)實踐教學(xué)改革中，內(nèi)蒙古民族大學(xué)堅持與時俱進，不斷加強科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生發(fā)展與終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。然而，教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律，是教學(xué)工作的永恒主題，不可能也不會一蹴而就，將繼續(xù)不斷地思考與摸索。

參考文獻：

[1]張海霞.細胞生物學(xué)實驗課的教學(xué)改革[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2014（03）：32.