讓英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)有趣起來

屈必崇

[摘 要]小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的記憶力最初以無(wú)意記憶、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。他們對(duì)一些形象有趣的，具體生動(dòng)的知識(shí)能很好地記住，而對(duì)于比較抽象的文字、單詞及句子卻難以記住。這就要求老師必須要把握好低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。切實(shí)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，真正的讓英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)有趣起來。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方法；生動(dòng)；有趣；英語(yǔ)課堂

一、關(guān)注生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言之美

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中，教學(xué)活動(dòng)僅局限于教師口頭的傳授，教學(xué)方法相對(duì)單一，課堂枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。若教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，將英語(yǔ)知識(shí)與生活相聯(lián)系，則可輕松解決這一難題。

例如，在教學(xué)PEP 2 Unit 3 At the zoo Part B lets learn中的單詞long時(shí)，針對(duì)不容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一現(xiàn)象，我加入了一些貼近生活的英文常識(shí)來引起他們的注意。首先，我通過呈現(xiàn)動(dòng)物dinosaur的長(zhǎng)尾巴圖片，給學(xué)生直觀的印象，以此引出了long這個(gè)單詞。再結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、善于觀察發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，利用建設(shè)銀行推出的“龍卡”long card調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)long在語(yǔ)文拼音中是“龍”的意思，而在英文中則是“長(zhǎng)的”的意思。學(xué)生通過對(duì)生活中英語(yǔ)單詞的觀察、聯(lián)想與記憶，不僅學(xué)會(huì)了long這個(gè)單詞，而且發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的生動(dòng)之處。

二、吟誦英文兒歌，發(fā)現(xiàn)韻律之美

小學(xué)生愛唱、愛動(dòng)的心理特點(diǎn)，在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)是常有之事。好的英語(yǔ)歌謠簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，上口快，不僅能輕松地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 而且能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握知識(shí)、發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的韻律美。

例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Are these tomatoes？時(shí)，我用新講授的蔬菜單詞編了歌謠“番茄tomato酸又甜，馬鈴薯potato土里鉆，蘿卜carrot小尾巴，黃瓜cucumber細(xì)又長(zhǎng)，洋蔥onion味兒難聞?！备柚{既包含了本課時(shí)新學(xué)的單詞，又介紹了這些蔬菜的特點(diǎn)。兒歌的出現(xiàn)避免了機(jī)械領(lǐng)讀、跟讀單詞的枯燥乏味，朗朗上口的韻律也激發(fā)了學(xué)生跟讀的欲望，使一個(gè)個(gè)新單詞變得生動(dòng)起來、形象起來。

巧妙的在教學(xué)中運(yùn)用一些英語(yǔ)歌謠不僅能使抽象、難懂的英語(yǔ)知識(shí)變得具體，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生感受英語(yǔ)韻律之美。

三、布置特色作業(yè)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用之美

作業(yè)的最基本功效就是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。合理、有效的作業(yè)不僅能完成這個(gè)最基本的功效，更能調(diào)動(dòng)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其他技能。

例如，在布置PEP 2 Unit 3 At the zoo Part B lets learn的課后作業(yè)時(shí)，我結(jié)合本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，布置了以下作業(yè)：制作動(dòng)物小書簽，書簽的正面畫出你喜愛的小動(dòng)物，書簽的背面做成一個(gè)小謎語(yǔ)，運(yùn)用句型“Its …/ It has …”描述小動(dòng)物，并邀請(qǐng)你的同學(xué)猜一猜。通過畫一畫、寫一寫、猜一猜等學(xué)生喜愛的方式去完成作業(yè)，他們不僅不反感，反而很積極的參與、享受其中。這樣的作業(yè)既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了單詞、句型等知識(shí)，又表達(dá)了自己對(duì)于小動(dòng)物的喜愛之情。

英語(yǔ)語(yǔ)言本身是生動(dòng)有趣的，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程也應(yīng)該是生動(dòng)有趣的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言之美；吟誦英文兒歌，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的韻律美；合理有效的布置作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用之美。在玩中學(xué)、在樂中學(xué)， “寓教于樂”。讓我們的英語(yǔ)課堂也生動(dòng)有趣起來。

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