中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究

孟建國(guó)

[摘 要]信息技術(shù)作為一門(mén)重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人使用。信息技術(shù)課作為一門(mén)新課，需要從事信息技術(shù)的教師不斷探索研究，讓信息技術(shù)成為支撐學(xué)生終身學(xué)習(xí)的工具。怎樣“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為中心”，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則，讓學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。這是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題，也是教學(xué)研究的一個(gè)課題。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；課堂教學(xué)

新課標(biāo)明確指出：中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國(guó)家課程基本要求的同時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為必修課程，尤其是中學(xué)階段，在課程的實(shí)施中加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成一定的技術(shù)能力，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。下面談一下我在初中信息技術(shù)教學(xué)中的一些心得：

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、讓其認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課的重要性

教師的主導(dǎo)作用，不只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。初中畢業(yè)這一年是初中學(xué)生覺(jué)得最辛苦也是最能收獲知識(shí)的一個(gè)黃金時(shí)段，學(xué)生們總覺(jué)得時(shí)間不夠用，感覺(jué)到有好多的知識(shí)還沒(méi)真正學(xué)到手，在解題的過(guò)程中并不像想象的那樣得心應(yīng)手。在這種矛盾心理的支配下，學(xué)生們往往容易走偏激之路，會(huì)產(chǎn)生一些偏激的想法，覺(jué)得信息技術(shù)這門(mén)課的分值不大，有的學(xué)生上信息技術(shù)課做其它科目的作業(yè)，有的學(xué)生干脆放棄不學(xué)，這些都是我在以往的教學(xué)中遇到過(guò)的事情。對(duì)于這些學(xué)生我們首先應(yīng)該進(jìn)行說(shuō)服教育，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)這門(mén)課的重要性，讓他們知道這不僅是一門(mén)課程更重要的是一門(mén)技術(shù)，是他們將來(lái)學(xué)習(xí)、工作和生活不可缺少的一門(mén)技術(shù)。

二、合理的安排教學(xué)進(jìn)度，精選教學(xué)內(nèi)容

近年來(lái)我們正走教研教改內(nèi)涵式發(fā)展之路，提倡做會(huì)呼吸的教育。我從中得到啟發(fā)，要精編精選課本內(nèi)容和典型案例，使學(xué)生前后所學(xué)的知識(shí)能連貫起來(lái)，先由知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)鏈，再由知識(shí)鏈形成知識(shí)網(wǎng)，最后形成牽一點(diǎn)而動(dòng)全網(wǎng)的星型拓?fù)渲R(shí)結(jié)構(gòu)。這樣才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的更牢固且能相互聯(lián)系運(yùn)用于實(shí)際生活，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境精選教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成，學(xué)習(xí)windows 的使用，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有更深的了解；學(xué)習(xí)Word、Excel、Powerpoint、Flash、Photoshop等軟件的使用，讓學(xué)生們能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我認(rèn)為在信息技術(shù)這門(mén)課中最適合初中學(xué)生的教學(xué)方法就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。這就需要老師熟備教材、研透教材，多設(shè)計(jì)一些典型的案例，讓學(xué)生從完成任務(wù)的過(guò)程中潛移默化的學(xué)習(xí)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)Word這一模塊時(shí)，我就給學(xué)生這樣一個(gè)任務(wù)———制作一份精美的報(bào)紙，要求圖文并茂。首先，我打印出一份自己精心設(shè)計(jì)的報(bào)紙（基本包括了Word這一模塊的大部分知識(shí)點(diǎn)）讓學(xué)生們傳閱欣賞。然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生們從中找出設(shè)計(jì)這份報(bào)紙時(shí)用到的Word這一模塊的知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的主動(dòng)思考與協(xié)作交流，學(xué)生們歸納出以下知識(shí)點(diǎn)：插入標(biāo)題、字體字號(hào)的設(shè)置、文本框的應(yīng)用、段落的設(shè)置、首行縮進(jìn)、間距的設(shè)置、首字下沉、分欄、頁(yè)眉頁(yè)腳、頁(yè)碼、頁(yè)面設(shè)置、打印排版等。其次，通過(guò)電子教室軟件，將這份報(bào)紙的電子文檔發(fā)給學(xué)生們，讓他們比較二者之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后將我準(zhǔn)備好的素材發(fā)給大家，讓學(xué)生們懷著躍躍欲試的心情去實(shí)際操作，完成任務(wù)——制作報(bào)紙。這時(shí)的學(xué)生完全以主體身份投入到學(xué)習(xí)中，當(dāng)遇到空難時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。從而替代了教師枯燥的講授，而且學(xué)生的注意力很集中，更有利于掌握知識(shí)。

四、學(xué)生示范，起到榜樣的作用

教師的示范在教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的示范對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更有推動(dòng)和促進(jìn)作用，榜樣的力量是無(wú)窮的。每當(dāng)學(xué)生完成好的作品，我都會(huì)利用電子教室的演示功能，讓制作者給大家展示，并說(shuō)出他的構(gòu)想以及相關(guān)的操作步驟，這既是對(duì)這位同學(xué)的表?yè)P(yáng)又是對(duì)其它學(xué)生的激勵(lì)，因此收到良好的教學(xué)效果。

五、信息技術(shù)教學(xué)要以實(shí)踐為主

信息技術(shù)課的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論課教學(xué)為前提，實(shí)踐教學(xué)為根本。而作為中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)會(huì)很難，但實(shí)際的動(dòng)手操作會(huì)讓他們非常感興趣。中學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維方式正處在發(fā)展階段，大量的實(shí)踐課會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從講授、敘述向輔導(dǎo)、指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。教師鼓勵(lì)學(xué)生思考，自己動(dòng)手解決問(wèn)題，從實(shí)踐中獲得真知。

中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是：通過(guò)信息技術(shù)課程，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，軟件的發(fā)展推陳出新，使得我們教學(xué)過(guò)程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用。那么，作為信息技術(shù)基礎(chǔ)教育工作者，要讓受教育者適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就尤為重要，教師在教學(xué)過(guò)程中要以有針對(duì)性的實(shí)踐課為主，注重學(xué)生自己歸納總結(jié)的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，信息技術(shù)深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)。“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為中心”是我們的教學(xué)特色，在教學(xué)的過(guò)程中要由淺入深、由表及里、秩序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，以提高未來(lái)建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識(shí)，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。我們應(yīng)該挖掘自身的潛力，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)校、社會(huì)和家庭緊密聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)穩(wěn)固的“三角形”，共同支撐學(xué)生的發(fā)展，共同培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。