怎樣上好初中物理實(shí)驗(yàn)課

趙賢江

物理課是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立正確的物理概念，準(zhǔn)確掌握物理規(guī)律。因此，上好物理課一定要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，以使學(xué)生不僅能通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí)和技能、獲得學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和掌握物理科學(xué)方法、規(guī)律，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)的世界觀，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，特別是能使他們?cè)趧?chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。所以，上好物理實(shí)驗(yàn)課很重要。

一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)

由于學(xué)生的好奇心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)是最能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好物理的好契機(jī)。一個(gè)好教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備，提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，以便取得指導(dǎo)的第一手資料，掌握實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)關(guān)鍵，這樣才能取得主動(dòng)權(quán)，做到心中有數(shù)，教學(xué)中才能重點(diǎn)提醒學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

二、要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)

為了確保學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)預(yù)先把實(shí)驗(yàn)報(bào)告單發(fā)給學(xué)生，要求先填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、目的、器材、步驟，并檢查完成情況，逐步做到不預(yù)習(xí)不進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生形成先預(yù)習(xí)后實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。即對(duì)待實(shí)驗(yàn)課要養(yǎng)成先認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)課文、作好預(yù)習(xí)而后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。這樣做不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以減少盲目操作造成儀器的損壞等問(wèn)題。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練

1.基本測(cè)量方法的訓(xùn)練。在中學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，基本物理量的測(cè)量占有相當(dāng)?shù)谋壤?，如長(zhǎng)度、時(shí)間、質(zhì)量、速度、電阻、電壓、電流強(qiáng)度等等。圍繞這些物理量的測(cè)量，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本的測(cè)量方法的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。

2.基本實(shí)驗(yàn)儀器使用的訓(xùn)練。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中所用的儀器有許多是基本的測(cè)量?jī)x器，學(xué)會(huì)使用這些儀器，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造的需要，也是工作和生活的需要。如游標(biāo)卡尺、外徑千分尺（螺旋測(cè)微器）、秒表、天平、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電阻箱、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表等，這些都是基本儀器。

3.動(dòng)手能力和手腦并用能力的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)中要盡可能讓學(xué)生自己安裝實(shí)驗(yàn)裝置，調(diào)試儀器，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?？上扔山處熃榻B儀器的構(gòu)造及各部分的作用，再由學(xué)生自己安裝儀器，這樣作對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的上述能力很有好處。

4.正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果和編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的訓(xùn)練。正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果和編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，也和其他能力一樣，要靠長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐才能形成。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有信心，不要盲目相信別人的結(jié)果，更不能隨便更改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或抄襲別人的結(jié)果。當(dāng)個(gè)別組的實(shí)驗(yàn)誤差過(guò)大時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生冷靜地分析原因，要鼓勵(lì)學(xué)生與教師討論問(wèn)題。

四、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)安排適當(dāng)時(shí)間，講清儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障，分析本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在。

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并不是包辦代替。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)際操作的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)。教師是在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)工作的，工作的重點(diǎn)，不是一般的講解和輔導(dǎo)，而應(yīng)有計(jì)劃、有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。特別是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)注意引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，與他們一起探討改進(jìn)的方向。

五、實(shí)驗(yàn)課切忌教師全部演示

有的教師常擔(dān)心學(xué)生不會(huì)做，擔(dān)心課堂紀(jì)律，為了使實(shí)驗(yàn)較快、順利進(jìn)行，采用了教師演示、學(xué)生后實(shí)驗(yàn)的方法。這種方式是不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)槠渲袑W(xué)生大多只是模擬了老師的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生主動(dòng)、積極參與教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力都無(wú)益。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師僅在必要時(shí)答疑引路，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

六、體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中的主體作用

教師要善于引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，大膽動(dòng)手實(shí)踐。從了解實(shí)驗(yàn)原理、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果這一全過(guò)程都應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中的主體作用。特別是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到儀器裝配不上、數(shù)據(jù)測(cè)量不準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)故障等等問(wèn)題時(shí)，切忌教師自己動(dòng)手，包辦處理一切。例如，研究平拋物運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生在調(diào)節(jié)面板時(shí)沒(méi)有使面板處于豎直位置，造成小球落到擋板上與面板發(fā)生兩次碰撞，出現(xiàn)了兩個(gè)印跡。此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的程序要求，認(rèn)真分析故障出現(xiàn)的原因，探討解決問(wèn)題的辦法，再由學(xué)生自己動(dòng)手糾正。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化亦會(huì)起到事半功倍的作用。

七、禁止實(shí)驗(yàn)課堂混亂

實(shí)驗(yàn)課堂混亂的原因：一是由于實(shí)驗(yàn)器材有限，每組學(xué)生太多，有機(jī)會(huì)動(dòng)手做的學(xué)生少，有的學(xué)生只能在一邊看，提不起學(xué)生的興趣；二是有的學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，無(wú)目的地在亂擺弄儀器，甚至出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室到處亂竄；三是教師準(zhǔn)備不充分，課堂組織工作不夠細(xì)致。所以，教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備工作，防止課堂混亂。

一堂好的分組實(shí)驗(yàn)課，就要讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、激發(fā)興趣、探索研究、驗(yàn)證規(guī)律，從而開(kāi)發(fā)思維、訓(xùn)練技能。鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。