高職院校職業(yè)人才的就業(yè)培養(yǎng)模式研究

于悅

[摘要]高等職業(yè)教育是我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力和重要保障。在實(shí)施具體人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中，我們要把學(xué)校的發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)緊密結(jié)合起來，吸取先進(jìn)教育理念，根據(jù)行業(yè)的不同、地域的差異，結(jié)合市場需求不斷解決自身的問題，完善體制，提出切實(shí)可行的人才培養(yǎng)模式，最大限度地滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，唯此，才能使我國高職教育事業(yè)得到健康持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職就業(yè)；就業(yè)目標(biāo)；人才培養(yǎng)模式

高等職業(yè)教育必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和造就數(shù)以千萬計(jì)的高技能應(yīng)用性人才。高職以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其落腳點(diǎn)是使學(xué)生能順利地走向社會(huì)，適應(yīng)工作崗位和社會(huì)發(fā)展要求，提高學(xué)生的就業(yè)率。從現(xiàn)實(shí)來看，高職生的就業(yè)情況并不理想。就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要多方面的條件，對高職教育來說，要實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的就業(yè)率，必須加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭能力、從業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。

1、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬人，比2014年再增加22萬人，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號(hào)。在經(jīng)濟(jì)充滿挑戰(zhàn)的大環(huán)境下，每年都在增加的畢業(yè)生人數(shù)，使得“就業(yè)難”被畢業(yè)生、家長以及媒體廣泛關(guān)注。2015年面向畢業(yè)生的職位發(fā)布量相比去年增長10.14%，畢業(yè)生就業(yè)競爭指數(shù)有所下降。隨著民營企業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)等對大學(xué)生的吸收能力和歡迎程度有增無減；二、三線城市快速擴(kuò)張對拓展市場的需求日益增強(qiáng)，都為畢業(yè)生帶來了職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。“就業(yè)難”并不是難在崗位的缺乏，而是難在畢業(yè)生對未來方向、社會(huì)需求的認(rèn)知錯(cuò)位及自我缺乏了解產(chǎn)生迷茫。也有面臨眾多的求職者，卻找不到自己需要的人才的單位。我們不少人都把就業(yè)難歸結(jié)為高校的擴(kuò)招，但從社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展需要上看，讓更多的人享受高等教育，是國民素質(zhì)提升的客觀要求，也是社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)之路。高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題應(yīng)該說是多方面原因造成的：有社會(huì)的因素、企業(yè)因素、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)問題、個(gè)人能力與求職心理的因素、教育機(jī)制的因素、以及人求職觀念有待轉(zhuǎn)換的因素等。

2、高職學(xué)生職業(yè)能力的構(gòu)成

我國現(xiàn)代化建設(shè)需要大量有較高職業(yè)能力的高技能人才，高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)一線工作的數(shù)以千萬計(jì)的高技能型人才，以適應(yīng)我國走新型工業(yè)化道路和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級對高技能型人才的需求。高職職業(yè)能力是指從事現(xiàn)代職業(yè)的能力，是心理、知識(shí)、素質(zhì)、技能等在職業(yè)活動(dòng)中的外在綜合表現(xiàn)。高職生職業(yè)能力由基本能力、專業(yè)能力和關(guān)鍵能力構(gòu)成。基本能力是指從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所必須具備的基本的、通用的能力，它具有在社會(huì)不同職業(yè)和崗位之間普遍的適用性、通用性和可遷移性等特點(diǎn)，是作為一個(gè)現(xiàn)代職業(yè)人必須具備的基本素質(zhì)和從業(yè)能力，包括語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、自理和自律能力、責(zé)任感、誠信度、計(jì)算機(jī)操作能力、基本的判斷能力和辨別能力。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展和對外交流的日益加強(qiáng)，外語能力將成為高職學(xué)生必備的基本能力。專業(yè)能力是指適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，這是作為一名崗位技術(shù)人員所必備的能力，主要包括專業(yè)崗位知識(shí)、工藝流程掌握程度、工藝熟練程度、實(shí)踐操作能力、檢查維修技能、新材料、新工藝、新技術(shù)及新設(shè)備的應(yīng)用能力和推廣能力等。

3、高職院校人才培養(yǎng)就業(yè)模式構(gòu)建

3.1建立學(xué)生自助培養(yǎng)工作機(jī)構(gòu)

職業(yè)生涯導(dǎo)師制度在我國還是一個(gè)新生制度，在有些高職院校已經(jīng)開始起步。職業(yè)生涯導(dǎo)師隊(duì)伍可以吸收各層次的人員參加，組建包括企業(yè)人力資源管理經(jīng)驗(yàn)專家、企業(yè)的工程技術(shù)人員、管理人員、參加工作的學(xué)院畢業(yè)生和有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師作為專、兼職職業(yè)生涯導(dǎo)師組。該導(dǎo)師組可以從專業(yè)出發(fā)，探討研究適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，細(xì)化指導(dǎo)工作，努力為每一個(gè)學(xué)生建立職業(yè)指導(dǎo)檔案，還可以依據(jù)學(xué)校專業(yè)的情況建立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)室。根據(jù)具體情況采用自愿咨詢、定期指導(dǎo)或者分組研討的方式展開工作，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)等方面針對個(gè)體進(jìn)行分析，盡量做到職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、跟蹤工作全覆蓋。加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)期間就業(yè)行為及就業(yè)取向的引導(dǎo)，建立以輔導(dǎo)員為核心的職業(yè)行為導(dǎo)師體系。

3.2建立就業(yè)自助服務(wù)體系

就業(yè)自助服務(wù)體系是國外很多高校通常采用的就業(yè)模式。其就業(yè)自助服務(wù)體系如此發(fā)達(dá)，以致學(xué)生能夠在校園內(nèi)的公共網(wǎng)絡(luò)內(nèi)找到求職、就業(yè)等相關(guān)問題的諸多信息。就我國目前的許多高職院校的就業(yè)工作實(shí)踐看，無論是硬件方面，還是軟件方面遠(yuǎn)沒有達(dá)到這樣的程度。加強(qiáng)社會(huì)調(diào)研力度，構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)體系。建立就業(yè)調(diào)研成果庫和交流平臺(tái)，注重調(diào)研結(jié)果的積累、交流與轉(zhuǎn)化。強(qiáng)調(diào)社會(huì)對人才需求的調(diào)研，可以通過與企業(yè)簽訂人才“意向書”，建立“虛擬訂單”培養(yǎng)模式的方式，滿足企業(yè)對人才的未來預(yù)期及需求。然而，企業(yè)作為用人單位不不可避免地會(huì)受到市場的影響，因此作為培養(yǎng)單位的學(xué)校必須有預(yù)案，即在教育教學(xué)過程中以具體的人才規(guī)格為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。社會(huì)需求調(diào)研成果與學(xué)校教學(xué)應(yīng)該盡量結(jié)合、互動(dòng)，針對專業(yè)課程應(yīng)用、專業(yè)特征進(jìn)行定性不定向研究，融入日常課程教學(xué)，作為一項(xiàng)基本的教育內(nèi)容，納入考核體系?？梢栽谝荒昙墏?cè)重行業(yè)調(diào)研，二年級側(cè)重專業(yè)調(diào)研，三年級側(cè)重崗位調(diào)研，逐步形成學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

3.3強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)調(diào)控體系的職能

就業(yè)指導(dǎo)調(diào)控體系的有效運(yùn)轉(zhuǎn)有助于及時(shí)應(yīng)對就業(yè)危機(jī)。高效的就業(yè)調(diào)控體系需要與就業(yè)相關(guān)部門的高效工作給以配合。各部門除維持日?；竟ぷ魍?，還應(yīng)特別關(guān)注以下方面工作：一是與加強(qiáng)與地方就業(yè)統(tǒng)計(jì)、指導(dǎo)和服務(wù)部門的聯(lián)系，關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢，尤其是要關(guān)注一些新項(xiàng)目的引進(jìn)建設(shè)，加強(qiáng)對接和針對性服務(wù)，抓住機(jī)遇，開辟就業(yè)空間。就目前來看，招生的計(jì)劃性與就業(yè)的市場性之間還存在著不完全吻合的方面，因此作為就業(yè)統(tǒng)計(jì)部門應(yīng)及時(shí)公布信息，就業(yè)服務(wù)部門應(yīng)及時(shí)發(fā)布就業(yè)市場需求動(dòng)向，并對就業(yè)前景做出評價(jià)和預(yù)測，學(xué)校則應(yīng)該圍繞信息變化與需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向。二是緊緊抓住提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)不放。人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校的運(yùn)行應(yīng)該僅僅圍繞人才培養(yǎng)為中心，安排教學(xué)、科研及管理各項(xiàng)工作。僅僅圍繞人才培養(yǎng)這一目標(biāo)，加大教育教學(xué)改革力度，著重在教學(xué)方式方法。除了提高第一課堂的質(zhì)量外，還應(yīng)重視第二課堂對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。努力為學(xué)生搭建提升各方面能力和素質(zhì)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到各平臺(tái)當(dāng)中去，在參與的過程中使學(xué)生提高素質(zhì)及技能，并了解到市場對專業(yè)的要求與期望，增強(qiáng)其專業(yè)就業(yè)取向的自我內(nèi)動(dòng)力，并使學(xué)生改變就業(yè)觀念，擴(kuò)充就業(yè)空間，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念，階段性積累工作經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷，提升實(shí)際工作水平，為高水平就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4、結(jié)束語

就業(yè)工作關(guān)系民生，關(guān)系高職院校的生存與發(fā)展。文章對就業(yè)模式的構(gòu)筑探討也并非是解決就業(yè)問題的唯一靈丹妙藥。就業(yè)工作是高職院校運(yùn)行中的一項(xiàng)系統(tǒng)的、需要集全校之力全面配合的工作，希望通過本文的探討，能夠進(jìn)一步引起對就業(yè)工作的關(guān)注，也希望能給高職院校的就業(yè)工作帶來提供一些借鑒。

參考文獻(xiàn)

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