探索小學數(shù)學教學中如何提升學生素質(zhì)

裘招麗

[摘 要]數(shù)學學習應體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。密切數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，促進學生對數(shù)學的認識。引導學生逐步形成多樣化、科學有效的學習方式。努力發(fā)展學生的學習興趣和自信心。以對學生的評價促進學生的素質(zhì)提高

[關鍵詞]小學數(shù)學；學生素質(zhì)

《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學學習應體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@就要求教師在組織教學活動中要緊緊圍繞學生的發(fā)展目標。義務教育階段的數(shù)學課程體現(xiàn)了“大眾數(shù)學”的教育原則，不是以培養(yǎng)數(shù)學精英為目的，而是面向全體學生，使每一位學生都得到發(fā)展，培養(yǎng)學生適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學素質(zhì)。

一、密切數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，促進學生對數(shù)學的認識

任何學科都不是孤立存在，孤立發(fā)展的。它們與社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，教師在日常教學中必須注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。而每個小學生又都有豐富的生活體驗和一定的知識積累。所以在教學中要注重以下兩方面：一是注重與日常生活、周邊環(huán)境的緊密聯(lián)系。二是注重與學生知識、能力、情感、態(tài)度的密切聯(lián)系。教師要善于從學生的豐富生活經(jīng)驗出發(fā)，設計一些學生感興趣，有價值的問題。使學生在研究問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學、應用數(shù)學。例如：充分利用教材中的“數(shù)學游戲”、“ 數(shù)學故事”、“探究活動”等學生喜愛的、貼近生活的小欄目，最大限度的調(diào)動學生學習的積極性、主動性。

同時，教師應逐步將學生的視野從學校環(huán)境、班級體引向社會常識、科學技術、生產(chǎn)生活等廣闊的社會天地。選擇豐富的教學資源，挖掘富有時代氣息的新問題。例如：在“認識面積”時，可以利用調(diào)查祖國陸地面積是多少，各個省、自治區(qū)面積是多少？并引導學生進行比較各個省、自治區(qū)面積的大小。在比較五個自治區(qū)面積大小時，學生們發(fā)現(xiàn)了西藏自治區(qū)的面積是120多萬平方公里，在五個自治區(qū)中位居第二。緊接著我把話題一轉，介紹了西藏拉薩發(fā)生的打砸搶燒事件，一些藏獨分子破壞西藏的和平穩(wěn)定，搞分裂活動。這些藏獨分子嚴重傷害了全國各族人民的感情，中國人民決不答應。在談到各自的感慨時，學生們紛紛表示要學好數(shù)學，學好文化知識，將來建設好祖國，維護好民族的繁榮安定。這樣，既有利于學生理解社會生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學的廣泛應用，又有利于增強學生的愛國意識和維護民族統(tǒng)一的責任感。

二、引導學生逐步形成多樣化、科學有效的學習方式

數(shù)學教材大量采用“問題情景—建立模型—解釋應用”這樣的編排模式，十分有利于克服“注入式”的教學弊端。做為教師要轉變教學觀念，努力探索教學新方法。一方面，要充分利用教材的科學設計，最大限度地放開學生的手腳，給學生一個廣闊的學習空間，創(chuàng)設一個觀察、實踐、探索的濃厚學習氛圍。另一方面，在師生的積極互動、激烈討論和勤于動手操作中，逐步掌握基本的數(shù)學知識，形成良好的數(shù)學思維習慣和應用意識，提高學生解決數(shù)學問題的能力。例如：在“平行四邊形、三角形、梯形”，的學習中，教材中講述了利用七巧板的一些板塊，分別拼平行四邊形、三角形、梯形的活動。教師可以利用七巧板教具給學生演示拼圖過程，然后引導學生利用硬紙片七巧板（課前先剪好），以小組為單位親自動手拼圖。使學生在拼圖的過程中，逐步體會到各個圖形的基本特點。教師可以讓學生以小組為單位，分別介紹三種圖形的特點。然后教師及時歸納總結各個圖形的特點，尤其是“平行四邊形、梯形”特點之間的區(qū)別。這樣學生真正做到了“在觀察中學習，在實踐中學，在探索中學習”，學習效果將不言而喻。

三、努力發(fā)展學生的學習興趣和自信心

“興趣是最好的老師”，教師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，在小學低年級時，可以充分利用教材中的“卡通人物”、“引人入勝的情景”來調(diào)動學生的好奇心，使學生產(chǎn)生一種同卡通人物共同學習、共同游戲、共同成長的心理，從而達到在愉悅中得到收獲的最終目的。例如：在講到“周長”時，教材設計了“小螞蟻沿樹葉的邊緣爬過一周的有趣情景，又安排了描樹葉、圖案的邊線活動?！苯處熆梢岳枚嗝襟w制作成電腦課件，演示小螞蟻沿樹葉的邊緣爬過一周的生動過程。這樣，既形象直觀，又增加了學生的趣味性。然后，引導學生拿起彩筆描課本上樹葉、圖案的邊線，用直尺量一量數(shù)學書封面的邊線、文具盒的邊線，橡皮的邊線等活動，豐富學生對周長的感性認識，達到了在趣味中學習的教學目的。

在小學中高年級時，教師要善于通過展示數(shù)學的豐富多彩和無窮魅力，促使學生親近數(shù)學，了解數(shù)學，探究數(shù)學。例如：講授“觀察物體”時，由教材中小狗貝貝在不同位置看生日禮物，觀察到的結果不一樣。可以引導學生在課桌的前后左右不同位置觀察課桌，在書包的不同位置觀察書包，在教室的不同位置觀察教室等等。然后讓學生回答觀察到的結果，體會觀察物體位置不同，觀察到的結果就不相同。努力發(fā)展學生的空間觀察能力、空間思維能力，逐步培養(yǎng)學生的空間推理能力。另外，教師還可以在教學中適當穿插一些數(shù)學家的故事。如：祖沖之和圓周率（他把圓周率的數(shù)值準確地推算到小數(shù)點之后的第七位，這比歐洲要早一千多年）。 華羅庚刻苦鉆研數(shù)學，培養(yǎng)數(shù)學新人。以及陳景潤和歌德巴赫猜想（他克服重重困難，終于摘取了數(shù)學王冠上的明珠）等等。這樣做，不僅可以豐富學生的知識，開闊學生的視野，而且在很大程度上激發(fā)學生學習的動力，增加學生學好數(shù)學的信心和勇氣。

四、以對學生的評價促進學生的素質(zhì)提高

數(shù)學評價是數(shù)學教學的基本組成部分，也是提高學生數(shù)學素質(zhì)的重要手段。傳統(tǒng)的評價方式，特別是單憑成績作為評價手段的方式，嚴重地制約了學生數(shù)學素質(zhì)的全面提高。教師要建立發(fā)展性的評價體系，從而提高教學效果，提升學生的數(shù)學素質(zhì)。（1）評價的內(nèi)容綜合化。教師評價的內(nèi)容不應僅是學習的結果，《數(shù)學課程標準》強調(diào)指出評價的重點應是學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還有學生是否積極主動地參與到數(shù)學學習過程中，是否表現(xiàn)出了濃厚的興趣，是否與同學能夠和諧合作，這些都是評價的內(nèi)容。（2）評價的方式要多樣化。傳統(tǒng)的分數(shù)制的量化評價在很大程度上壓抑了學生的學習積極性。教師可以改為等級制考評，還可以采用成長記錄袋、學習日記、開放性考試等評價方式，力爭做到評價科學、客觀和具有實效性。（3）評價的呈現(xiàn)方式要以定性描述為主?！稊?shù)學課程標準》提出評價要“采用定性與定量相結合以定性描述為主的方式”。基本的呈現(xiàn)方式為評語。評語要簡明扼要、客觀、公正、全面，采用激勵性語言，讓學生獲得不竭的學習和發(fā)展動力。

總之，教師要不斷創(chuàng)新數(shù)學教學方式，立足于“育人為本”的根本教學理念，徹底摒棄單純知識教學的狹隘觀念，著眼于學生發(fā)展需求，加強學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生不但具有豐富的數(shù)學知識，更有良好的個性和健全的人格。