構(gòu)建和諧課堂 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

寇麗華

[摘 要]在教學(xué)中，和諧的課堂氣氛，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識(shí)的掌握和能力的提高。用愛去關(guān)懷學(xué)生，與學(xué)生交朋友，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中快樂成長，學(xué)有所獲。

[關(guān)鍵詞]和諧；民主；發(fā)展；互動(dòng)學(xué)習(xí)；合作探究；相互啟發(fā)

課堂教學(xué)活動(dòng)的主體有兩個(gè)，即教師和學(xué)生，和諧課堂要靠師生的共同努力來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，和諧的課堂氣氛，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識(shí)的掌握和能力的提高。一個(gè)成功的課堂教學(xué)成果是由以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，填充教師那優(yōu)美易懂的語言、細(xì)致耐心的講解、巧妙深入的指導(dǎo)和學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作交流、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)行為為靈魂的有機(jī)生命。

要使這個(gè)神奇的生命更具活力、朝氣蓬勃，需要營造和諧完美的課堂氛圍，具體應(yīng)具備以下要素：

一、構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系

教師作為學(xué)校教育工作的組織者，班級(jí)工作的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，一言一行、一舉一動(dòng)直接影響著學(xué)生的行為規(guī)范，教師的觀點(diǎn)態(tài)度、思想觀念在一定程度上決定學(xué)生人生觀、世界觀的形成。一名合格的人民教師，必須具有高尚的道德風(fēng)尚：為人師表，率先垂范，身體力行，為全體學(xué)生作出表率作用，只有這樣，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展，從而使學(xué)校教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。在課堂教學(xué)中怎樣處理好教師和學(xué)生之間的人際關(guān)系，需要遵循以下幾個(gè)方面的要求：

1.教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交往，建立密切的師生關(guān)系。孔子說：“親其師，方能信其道?！焙⒆又挥邢矚g你，尊敬你，才能喜歡你上的課，才會(huì)樂于接受你傳授的知識(shí)，大膽地在你面前流露自己的觀點(diǎn)和想法。教師與學(xué)生之間不僅僅是簡(jiǎn)單的教授與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更多的是交往中積累起來的人與人、心與心、情與情、關(guān)心有愛護(hù)的關(guān)系。學(xué)生所在的班集體好似是自己的家一樣，要給學(xué)生家的幸福感和被愛的溫暖，所以，教師要在行動(dòng)上主動(dòng)的加深與學(xué)生的交往，在與學(xué)生交往的過程中，教師應(yīng)該投入全部的情感，爆發(fā)出自己真摯的感情，用自己的真誠影響學(xué)生。讓學(xué)生切身感受到師愛的無窮力量。

2.教師要尊重學(xué)生的人格、權(quán)利，保持平等、民主的師生人際關(guān)系。陶行知先生曾說過：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯處熍c學(xué)生之間的關(guān)系更確切的說應(yīng)該是人與人之間的社會(huì)關(guān)系。所以，應(yīng)遵循一定的生活準(zhǔn)則、道德準(zhǔn)則、法律規(guī)范，做到不侮辱、歧視學(xué)生，與學(xué)生保持平等、民主的人際關(guān)系。孩子的心靈是單純的、脆弱的，我們應(yīng)該留心孩子每一點(diǎn)細(xì)微的變化，做孩子值得信賴的朋友，傾聽孩子的訴說，分享孩子的快樂，而一些不耐煩的斥責(zé)只能讓孩子更自卑，對(duì)學(xué)習(xí)更加恐懼和厭倦！

3.走近每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生得到發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度?！苯虝耸且幻嗣窠處煹幕韭氊?zé)。教書是手段，育人是目的。人與人之間關(guān)心、幫助是人類社會(huì)尤其是社會(huì)主義社會(huì)的美德。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。面對(duì)這一神圣的職業(yè)，我們要有崇高的理想和信念，把教好書、育好人作為自己人生的最高追求。

4.為人師表，率先垂范。自古就有“十年樹木，百年樹人”之說，一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生以外，還必須自覺地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。培養(yǎng)人的工作關(guān)系著國家民族的未來與發(fā)展。作為一個(gè)人民教師，要不斷提高自身的素質(zhì)，使自己的言行符合社會(huì)和學(xué)生對(duì)教師角色的期望。正如孔子所說： “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。 ”

二、有效的進(jìn)行課堂交流

課堂言語交流中，教學(xué)信息的發(fā)送與接收主要通過言語，聲音、身體或情境等言語交流和非言語交流的方式來完成。有效的言語交流能促進(jìn)完美師生關(guān)系的形成，能有力的推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)程，老師們是否可以嘗試從以下幾方面思考：

1.教師必須要有清晰的教學(xué)思路，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，要有規(guī)劃、有策略，有目標(biāo)的提出問題，所提任務(wù)的導(dǎo)向必須明確而具體，讓學(xué)生能知其然并知其所以然。

2.創(chuàng)設(shè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生間互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究、相互啟發(fā)，只有自由交流才能在靈感實(shí)現(xiàn)時(shí)就能與同伴分享，獲得最廣泛的支持。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，需要教師去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；樂于探究問題，需要教師去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；交流與合作，需要教師協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。新的課堂教學(xué)理念，學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)平等、互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)，其中最重要的就是合作，這就要求我們的教師重新審視自己的教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，在啟發(fā)中獲得新知。

3.有機(jī)拓寬課堂交流的途徑?？梢杂羞x擇的從聽、說、讀、寫、做等幾方面著手，來拓寬學(xué)生間的交流渠道。在教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在畫一畫、做一做、貼一貼、聽一聽、看一看、演一演、評(píng)一評(píng)、試一試等活動(dòng)中積極參與，形象生動(dòng)地獲取知識(shí)。讀一讀、想一想、劃一劃、說一說、寫一寫，讓學(xué)生與老師互動(dòng)，為學(xué)生提供更多交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生積累知識(shí)的能力。

4.評(píng)價(jià)方式要多元化，教師的課堂評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的天性、激發(fā)學(xué)生的靈性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的悟性。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，享受學(xué)習(xí)的快樂。樹立學(xué)生合作交流的信心，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說，能思考的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、正確對(duì)待學(xué)生的課堂問題行為

課堂問題行為是指在課堂中不遵守行為規(guī)范，道德準(zhǔn)則，妨礙及干擾課堂活動(dòng)正常進(jìn)行或影響教學(xué)效果的行為。這樣的行為不僅影響學(xué)生的身心健康，而且常常引起課堂紀(jì)律問題。學(xué)生的課堂問題行為不僅影響自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響課堂上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致全班紀(jì)律惡化，破壞課堂秩序，影響教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

消除學(xué)生的課堂問題行為，需要從了解學(xué)生心理出發(fā)，因材施教，使有問題行為的學(xué)生逐漸走出心理誤區(qū)。教學(xué)中，我們?cè)龅竭^有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差，課堂上不能有效進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，思維混亂不成熟，舉手回答問題很積極，什么問題都搶著要回答，但真讓他回答了，他的語言卻組織的十分混亂、觀察問題只顧表面不求實(shí)質(zhì)。時(shí)間一長，他在學(xué)習(xí)上便漸漸表現(xiàn)出冷漠無趣，由于成績(jī)的不理想，也導(dǎo)致與家長的對(duì)抗，叛逆的行為逐漸增多。對(duì)待這樣的學(xué)生我們就應(yīng)該采用創(chuàng)設(shè)愉快的情境，調(diào)節(jié)厭煩心理的方法。把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心的設(shè)計(jì)，使其生動(dòng)有趣，這樣從感性上大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起他們想學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)新學(xué)的欲望。有的學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，缺乏心理承受能力，產(chǎn)生畏懼怕錯(cuò)的心理，又不能得到教師及家長及時(shí)的理解及正確引導(dǎo)幫助，喪失勇氣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了逃避和畏懼心理。

此時(shí)，要運(yùn)用成功機(jī)制幫助學(xué)生戰(zhàn)勝恐懼心理，疏導(dǎo)逆反心理。教師應(yīng)呵護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重他們的人格尊嚴(yán)。創(chuàng)設(shè)和諧平等的教學(xué)氛圍。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，并能正確面對(duì)失敗，從失敗的陰影中走出，形成良好的問題意識(shí)和解決問題的獨(dú)特方法。

總之，構(gòu)建和諧課堂，就是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用愛去關(guān)懷學(xué)生，與學(xué)生交朋友，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，對(duì)解決學(xué)生的問題行為有很好的推動(dòng)作用。同時(shí)還要了解學(xué)情，學(xué)生怎么學(xué)，我們?cè)趺唇?，達(dá)到課堂的和諧，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中快樂成長，學(xué)有所獲。