發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)感

耿慶學(xué)

[摘 要]綜合音樂(lè)感是產(chǎn)生于美國(guó)的一種音樂(lè)教學(xué)原則和思想，其核心是音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面應(yīng)當(dāng)是相互聯(lián)系成為一個(gè)整體。音樂(lè)教育應(yīng)通過(guò)綜合各種音樂(lè)材料資源，以及通過(guò)演奏、演唱、分析和創(chuàng)作等方式，使學(xué)生在不同的教學(xué)水平和程度上，都能建立起音樂(lè)概念間的聯(lián)系，并促進(jìn)他們音樂(lè)知識(shí)和技能的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]多媒體；理性認(rèn)識(shí)；綜合音樂(lè)感

學(xué)生的知識(shí)能否豐富，要看教師自身水平；音樂(lè)課堂教學(xué)水平能否提高，取決于是否有先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)方法。優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)就是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運(yùn)用多媒體根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、課程類(lèi)型和音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，將音樂(lè)課堂教學(xué)各要素組合成最佳結(jié)構(gòu)。而“綜合音樂(lè)感”是通過(guò)音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)而達(dá)到創(chuàng)造力和思維力的發(fā)展和提高來(lái)取得的。

一、借助多媒體提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理性認(rèn)識(shí)

音樂(lè)是通過(guò)音響形態(tài)來(lái)表現(xiàn)，由聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)好音樂(lè)課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們把聽(tīng)做為探索的手段，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)探索聲音，發(fā)現(xiàn)聲音的特征—音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色。開(kāi)始，我把事先錄好的生活中所熟悉的聲音放給學(xué)生聽(tīng)，并請(qǐng)他們用“圖”表示出這些音響。此時(shí)，有的孩子用顏色表示，有的則用密集的小圓點(diǎn)表示，還有的用圖形表示，總之，任他們展開(kāi)想象。然后，我用投影儀把聽(tīng)到的聲音對(duì)所對(duì)照的發(fā)音體投放出來(lái)，我再用鋼琴?gòu)棾龈鞣N不同的音，讓他們辨別高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)聲音的感性積累，學(xué)生的鑒賞力也在不斷的提高，感受到音樂(lè)所必需的色彩。

二、以多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐

音樂(lè)的本身是看不到摸不著的，只有通過(guò)人們演唱、演奏才被感知。因此，在教學(xué)中，須以學(xué)生自己實(shí)踐進(jìn)行探索，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，再現(xiàn)他們所發(fā)現(xiàn)的聲音。例如：在為歌曲《慈母手中線(xiàn)》配寫(xiě)二部合唱時(shí)，首先，孩子們頭腦中已明確哪些是協(xié)和音程，哪些是不協(xié)合音程，然后用推拉片的方法很直觀形象地把配寫(xiě)二部的簡(jiǎn)單方法演示出來(lái)——以第一聲部為基礎(chǔ)向下推移三度音程。

因此，運(yùn)用多媒體所演示的二部合唱?jiǎng)?chuàng)作，教學(xué)直觀、形象、活潑、有趣、易接受、易理解。反之，抽象地講合創(chuàng)作理論會(huì)令孩子們感到枯燥、乏味、不易接受、不易理解。所以，可以認(rèn)為利用多媒體教學(xué)是填補(bǔ)了學(xué)生感性知識(shí)空白的有效途徑。學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手變抽象為直觀，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，掌握了自身的表演能力，便增強(qiáng)了孩子們的求異、擴(kuò)散和創(chuàng)造思維，使其獲得的知識(shí)得以延伸、歸納、綜合、進(jìn)而鞏固了理性知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)綜合音樂(lè)感

音樂(lè)不僅是情感的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)，而且還是時(shí)間的藝術(shù)。它完全依賴(lài)于人的聽(tīng)覺(jué)感受。所以，不僅要求學(xué)生理解想象，而且要求在音樂(lè)記憶中敏捷的反應(yīng)，進(jìn)行演唱或表演。

“綜合音樂(lè)感”要求每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮和創(chuàng)作，讓他們通過(guò)手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，而且表達(dá)得讓人看得懂。欲達(dá)到此目的，務(wù)使每位學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有全面理解和感受，并產(chǎn)生一種表現(xiàn)欲望才行，如教學(xué)歌曲《小海螺》時(shí)，由于我們生長(zhǎng)地在吉林，孩子們對(duì)沿海的漁民生活不了解，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海螺的樣子。為些，我們利用多媒體，為孩子們提供了第一手資料，使其能夠身臨其境地看到和看清陌生的事物，大大擴(kuò)大了教學(xué)的功能。孩子們通過(guò)觀看錄像，深深?lèi)?ài)上了海底這個(gè)美麗的世界，自然越唱越有情感，越表演越形象。

四、多媒體優(yōu)化組合

在教學(xué)中，教師利用多媒體所產(chǎn)生的合力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、思維、表達(dá)能力的綜合提高。

在教學(xué)《黃河大合唱》第七樂(lè)意——“保衛(wèi)黃河”，就是運(yùn)用了上述和聲來(lái)很好的完成教學(xué)任務(wù)的。首先播放第七樂(lè)樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》的錄音，然后用投影介紹作者及創(chuàng)作日記，以錄像的形式介紹日本侵略中國(guó)紀(jì)實(shí)片段及《黃河大合唱》，學(xué)生邊看邊分析邊感受，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感。最后以合唱、輪唱的形式演唱了此歌。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，揚(yáng)多媒體之長(zhǎng)，避傳統(tǒng)的教學(xué)手段之短，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)他們的興趣，又能使學(xué)生加深對(duì)樂(lè)曲的理解，提高綜合音樂(lè)感。

參考文獻(xiàn)：

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