淺談高職院校校企合作

韓玉文　李茂松　王珍珍

[摘要]作為工學(xué)結(jié)合的一種重要的辦學(xué)模式，校企合作一直被高職院校所采用。深入開展校企合作，能促進(jìn)高職院校辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，深化高職院校的教學(xué)改革，提高高職學(xué)生的就業(yè)率。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，通過拓展校企合作渠道、深化校企合作內(nèi)涵、完善配套機(jī)制等方法來完善這一辦學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]高職；校企合作；意義；思路

校企合作是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，校企合作的辦學(xué)模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培訓(xùn)的過程。它改變了傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)，找到一條適合企業(yè)用人要求和學(xué)校培養(yǎng)技能人才的新路子；校企合作為學(xué)校和企業(yè)搭建了平臺，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，既接受專業(yè)知識與技能實操的訓(xùn)練 ，同時又能接受企業(yè)文化、職業(yè)道德、準(zhǔn)職業(yè)人崗位素質(zhì)要求、技能質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)生由會考試型向?qū)W做人做事型的方向轉(zhuǎn)變。本文以我校為參考案例，深入探討校企合作的有關(guān)問題。

一、校企合作的意義

1、校企合作是技能人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新

校企合作培養(yǎng)制度著重理論與實踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)技能特色，重視學(xué)生頂崗實習(xí)等。校企合作在發(fā)揚(yáng)了它的長處的同時，并結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)時代企業(yè)對技能型人才需求的實際，增加了新的內(nèi)涵。教育在為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的同時，以其自身特點(diǎn)影響經(jīng)濟(jì)。高職院校校企合作制度來自實踐，具有可行性。就我校而言，在多年的校企合作實踐中我們感到：首先，校企雙方都希望合作，一方面企業(yè)要發(fā)展，需要學(xué)習(xí)不僅為其輸送合格的技能人才，而且還要為其在崗員工提升技能；學(xué)校也需要通過校企合作來培養(yǎng)學(xué)以致用的技能型人才，這對雙方都是共贏。其次，只有校企合作，才能走上技能人才培養(yǎng)的快車道。校企合作培養(yǎng)制度，與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式不同，校企合作培養(yǎng)制度下的高職院校都擁有校內(nèi)實訓(xùn)條件，使學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上再到企業(yè)頂崗實習(xí)。再次，只有校企合作，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。實踐證明，這種制度下培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相對接的專業(yè)技能。這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生，學(xué)校滿意、企業(yè)滿意、學(xué)生滿意、家長滿意。

2、校企合作培養(yǎng)技能人才是教育制度的創(chuàng)新

衡量一個教育制度是否科學(xué)、有用，或者教育體制改革是否成功，一個重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看這種教育制度下，學(xué)校畢業(yè)生是否受到用人單位的歡迎。與很多大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)相比，校企合作培養(yǎng)高技能人才的大中專職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率高的事實證明，校企合作培養(yǎng)制度是科學(xué)的、有用的，作為教育制度的一項改革，它無疑是成功的。就我校而言，實現(xiàn)校企合作，是我校醞釀已久的舉措，這對我們學(xué)校和企業(yè)來說都將具有深遠(yuǎn)的意義。校企合作不僅有利于我們選聘、吸引更多的優(yōu)秀畢業(yè)生來企業(yè)就業(yè)，同時也將為學(xué)校畢業(yè)生提供就業(yè)實習(xí)平臺，提高畢業(yè)生的動手實踐能力，增強(qiáng)他們參與社會競爭的能力。

二、校企合作培養(yǎng)技能人才的思路

1、開展校企合作，最關(guān)鍵的是選擇企業(yè)

在尋求合作企業(yè)的過程中，我們首先應(yīng)該了解企業(yè)的核心技術(shù)，企業(yè)規(guī)模及發(fā)展趨勢，然后針對我校具體的專業(yè)情況，找到與企業(yè)的對接口，切入點(diǎn)。企業(yè)需要什么樣的人，我們就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，走出去請進(jìn)來，把企業(yè)的需求作為學(xué)校的追求；企業(yè)找到了專業(yè)對口，能頂崗工作的人才，學(xué)生找到了專業(yè)對口的就業(yè)崗位，無形中增加了學(xué)校的知名度。我們必須利用我們現(xiàn)有的優(yōu)勢，擴(kuò)大就業(yè)范圍，選擇專業(yè)對口的企業(yè)，進(jìn)行深度的校企合作，實現(xiàn)以“出口拉動進(jìn)口”的局面，只有出口暢通了，學(xué)校在企業(yè)站住腳了，學(xué)校就有生命力了，效益好的企業(yè)愿意與我們合作了，宣傳渠道自然形成，進(jìn)口問題自然解決了。

目前我校還處在低層次校企合作，我們應(yīng)走出所依托歌爾集團(tuán)等本地企業(yè)，讓大部分的學(xué)生能找到專業(yè)對口的企業(yè)，好學(xué)生就業(yè)時就得去好企業(yè)。這樣就解決了學(xué)生學(xué)好學(xué)壞都一樣的結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動，形成良性循環(huán)。

2、搭建“兩個”平臺

一是成立校企合作指導(dǎo)委員會，成員由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校專業(yè)骨干教師組成，主要研究確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、職業(yè)崗位能力和制訂校企合作教學(xué)計劃，監(jiān)督檢查學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的全過程，協(xié)助安排學(xué)生實習(xí)，推薦學(xué)生就業(yè)；學(xué)校以指導(dǎo)委員會為紐帶，開展交流研討活動，獲得信息，企業(yè)也從中了解學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生狀況，使校企聯(lián)系得到加強(qiáng)，促使雙方的進(jìn)一步合作。

二是建立校企合作聯(lián)絡(luò)員隊伍。校企合作是為學(xué)生量身定做的培養(yǎng)模式，聯(lián)絡(luò)隊伍起舉足輕重的作用，學(xué)?？蛇x派責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師，加強(qiáng)與企業(yè)合作企業(yè)溝通、協(xié)調(diào)，拓展合作領(lǐng)域。

3、加強(qiáng)實踐型教師的培養(yǎng)

“打鐵還須自身硬”，有了先進(jìn)的培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，如何能更好地應(yīng)用于技能培訓(xùn)，為學(xué)生提升服務(wù)能力，師資起著決定性作用。我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)低，為提高學(xué)生的知識水平，我們選擇以理論知識夠用為度，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，所以要求我們的教師既具有管理學(xué)生的能力，又懂理論還能帶實習(xí)，我們現(xiàn)在已開辟教師第二課堂，通過校本培訓(xùn)完成理論實習(xí)一體化教師的培養(yǎng)，同時，開展校企合作，我們可以有計劃安排教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，掌握崗位技能要求，參與企業(yè)技術(shù)改造，了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展，提高教師專業(yè)技能和教學(xué)能力，加快學(xué)?！耙惑w化”教師建設(shè)。

校企合作機(jī)制取決于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，我們只有堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育教學(xué)理念，構(gòu)建以“出口暢”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案，把素質(zhì)教育能力培養(yǎng)，技能培訓(xùn)放在教學(xué)首位。

總之，校企聯(lián)合是學(xué)校發(fā)展的需要，更是企業(yè)發(fā)展的需要，也是企業(yè)反哺高校、推動高等教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)盡責(zé)任。通過合作，學(xué)校和企業(yè)可以優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，學(xué)校可以更好地發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，而企業(yè)則能更好地發(fā)揮資源優(yōu)勢和市場優(yōu)勢，只要我們真誠合作，必定能達(dá)到相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目的。

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