大學(xué)生親子依戀關(guān)系對應(yīng)對方式的影響

[摘要]本文以大學(xué)生為研究對象通過問卷的方式進(jìn)行調(diào)查研究，探索大學(xué)生親子依戀關(guān)系對應(yīng)對方式的影響。研究結(jié)果表明大學(xué)生親子依戀關(guān)系對大學(xué)生的應(yīng)對方式有顯著的影響，親子依戀關(guān)系和同伴關(guān)系越好，個(gè)體更越傾向于采用積極的應(yīng)對方式。該結(jié)果顯示了親子依戀關(guān)系在個(gè)體發(fā)展中的重要作用及其對應(yīng)對方式的重要影響。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)對方式；親子依戀關(guān)系；回歸分析

1、引言

1.1親子依戀關(guān)系

親子關(guān)系原為遺傳學(xué)中的術(shù)語，指親代和子代之間的生物血緣關(guān)系，在心理學(xué)中指的是父母與子女之間在后天互動(dòng)過程中構(gòu)成的人際關(guān)系，其中包括父親與子女的交往以及母親與子女的交往。親子關(guān)系的形成，最重要的是血緣關(guān)系與法律關(guān)系。前者是指父母與自己親生的子女間存在的生物遺傳的關(guān)系；而后者是指缺少血緣關(guān)系而通過法律手續(xù)所建立的親代與子代之間的人際社會(huì)關(guān)系，比如說領(lǐng)養(yǎng)子女。

1.2應(yīng)對方式

在社會(huì)生活中，每個(gè)人都會(huì)面對不可避免的各種壓力情境，而對個(gè)體的心理產(chǎn)生一定的影響。但相同的壓力水平對不同的人影響是有很大差別的，這種影響差別主要取決于個(gè)體用什么樣的方式來應(yīng)對。一般認(rèn)為應(yīng)對是一種包含多種策略的、復(fù)雜的、多維的態(tài)度和行為過程。首先是對壓力情境的認(rèn)識(shí)，也就是態(tài)度，不同的態(tài)度足以引起壓力情境對個(gè)體所產(chǎn)生的影響的程度和時(shí)間的差異。個(gè)體對所面臨的壓力的態(tài)度，是“知難而進(jìn)”，把壓力看作是一種挑戰(zhàn)去解決；還是感到難事臨頭，把壓力看作是一種負(fù)擔(dān)。然后，在此基礎(chǔ)上，個(gè)體對壓力情境做出具體的行為，是積極地去解決問題，還是消極地去逃避，也會(huì)影響壓力情景的后果。這些認(rèn)知、態(tài)度以及行為上的差異就構(gòu)成了個(gè)體面對壓力情境時(shí)的應(yīng)對方式的差異。

2、問題的提出

應(yīng)對和應(yīng)激與健康關(guān)系中的作用已越來越引起人們的關(guān)注，目前認(rèn)為，應(yīng)對是決定生活事件是否影響健康的決定性因素。較多地使用解決問題等積極有效的應(yīng)對方式有利于大學(xué)生的心理健康，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)人際關(guān)系的良性發(fā)展。而較多使用自責(zé)，幻想等消極被動(dòng)的應(yīng)對方式則會(huì)引發(fā)一系列的適應(yīng)問題和情緒問題，不利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。由此可見改善大學(xué)生的應(yīng)對方式對于提高大學(xué)生的心理健康水平有著極為重要的作用。研究發(fā)現(xiàn)親子依戀關(guān)系狀況很大程度上影響著個(gè)體長大以后的社會(huì)生活的諸多方面，其中不僅會(huì)影響其在壓力情景中的應(yīng)對方式，同時(shí)也會(huì)影響到其同伴關(guān)系的發(fā)展；而隨著個(gè)體的成長同伴關(guān)系也逐漸成為影響個(gè)體應(yīng)對方式的重要因素。本文就親子依戀關(guān)系和同伴關(guān)系對大學(xué)生應(yīng)對方式的影響及三者之間的相互作用進(jìn)行深入的分析和探討。

3、研究方法

3.1研究對象

本研究采用整群抽樣的方法選擇河南省開封市河南大學(xué)大一至大三的大學(xué)生作為被試，共發(fā)放問卷321分，收回有效問卷300份，回收率為93.46%，男女人數(shù)大致相當(dāng)，年齡在17-22周歲之間，大一96人，大二118人，大三86人。

3.2研究工具

滿意度越高。總量表的Cronbach α系數(shù)為0.8894，三個(gè)維度的cronbach α系數(shù)分別為：人際和諧 0.8342；交往互動(dòng) 0.5694；社會(huì)情感 0.7025

3.2.1依戀量表

依戀量表采用Armsden等人編制、Raja等人修訂的父母和同伴依戀問卷（Inventory of Parent and Peer Attachment， IPPA）簡版，測量青少年與父親、母親以及同伴依戀的安全性。每種依戀對象都包含10個(gè)項(xiàng)目。本研究根據(jù)研究目的，選用父子依戀和母子依戀兩個(gè)分問卷。采用5點(diǎn)計(jì)分，1表示“完全不符合”，5表示“完全符合”，分?jǐn)?shù)越高表示依戀的安全性水平越高。

3.2.2應(yīng)對方式問卷

這里選用的應(yīng)對方式問卷由肖計(jì)劃等參照國內(nèi)外應(yīng)對研究的問卷內(nèi)容以及有關(guān)“應(yīng)對”的理論，根據(jù)我國文化背景編制而成。該量表包括62個(gè)條目，共分為6個(gè)分量表，分別為解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化。它可解釋個(gè)體或群體的應(yīng)對方式類型和應(yīng)對行為特點(diǎn)，比較不同個(gè)體或群體的應(yīng)對行為差異，并且不同類型的應(yīng)對方式還可以反映個(gè)體心理發(fā)展成熟的程度。該量表在心理學(xué)研究中被廣泛的采用，具有較好的信效度。

4、研究結(jié)果

相關(guān)分析顯示，母子依戀關(guān)系與應(yīng)對方式存在顯著正相關(guān)，母子依戀關(guān)系較好的大學(xué)生傾向于采用解決問題，求助等積極的應(yīng)對方式，母子依戀關(guān)系不好的大學(xué)生傾向于采用退避，自責(zé)等消極的應(yīng)對方式。

同時(shí)，也可以看到，父子依戀關(guān)系與應(yīng)對方式也存在顯著的正相關(guān)，父子依戀關(guān)系好大學(xué)生傾向于采用解決問題，求助等積極的應(yīng)對方式，而父子依戀關(guān)系不好的大學(xué)生傾向于采用退避，自責(zé)等消極的應(yīng)對方式。

5、思考與展望

當(dāng)今社會(huì)壓力如影隨行，而對于即將進(jìn)入職場的大學(xué)生來說，是否具有良好的應(yīng)對方式對于他們適應(yīng)社會(huì)至關(guān)重要。良好的應(yīng)對方式可以幫助大學(xué)生協(xié)調(diào)身心平衡，促進(jìn)身心健康發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)生活，而具有不良應(yīng)對方式的個(gè)體則更可能會(huì)產(chǎn)生情緒困擾，甚至?xí)霈F(xiàn)各種心理問題。而研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的應(yīng)對方式并不盡如人意，因而改善大學(xué)生的應(yīng)對方式迫在眉睫。由于親子依戀關(guān)系和同伴關(guān)系對于大學(xué)生的應(yīng)對方式具有至關(guān)重要的作用。因此，改善大學(xué)生的應(yīng)對方式便可以從這兩個(gè)方面著手，積極與父母溝通，改善溝通方式，打開心扉與同學(xué)同伴交流，構(gòu)建良好的同伴關(guān)系，通過改變自身對待自身和事物的看法和態(tài)度來增強(qiáng)自己解決問題和困難的決心和信心，以飽滿的熱情迎接未來的挑戰(zhàn)。

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作者簡介

李冰月（1992—）女，漢，河南省鞏義人，單位：河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，本科，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)（人力資源管理方向）.