影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

明娟

引 言

現(xiàn)階段我國(guó)的教育改革正處在全面深化階段，高中的語(yǔ)文教學(xué)改革也面臨著重要挑戰(zhàn)，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求，所以積極探究新的教學(xué)模式有著重要意義。將影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中實(shí)施應(yīng)用，能夠?qū)虒W(xué)效率得到有效提升，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性方面也能得到激發(fā)。

1.影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的作用及問(wèn)題分析

1.1影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用作用分析

高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生自身的人文素質(zhì)提升有著積極作用，在這一過(guò)程中通過(guò)將影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中加以應(yīng)用就能夠進(jìn)一步促進(jìn)，對(duì)語(yǔ)文課堂內(nèi)容得到豐富，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)資源上能夠豐富性的呈現(xiàn)，例如對(duì)一些古詩(shī)詞進(jìn)行講述的過(guò)程中就能通過(guò)影視資源的利用，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容加以深化，學(xué)生在這樣的情境下就能夠體會(huì)到詩(shī)詞中的意境，方便學(xué)生理解其中的內(nèi)涵。不僅如此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能有效激發(fā)，還可幫助學(xué)生了解實(shí)際的生活，對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)也比較有利。

1.2影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題

高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)影視資源的應(yīng)用過(guò)程中，還有著一些問(wèn)題有待進(jìn)一步解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在通過(guò)影視作品對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文獨(dú)特體驗(yàn)進(jìn)行了全部替代。語(yǔ)文的教學(xué)要能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性化解讀進(jìn)行尊重，影視資源只是輔助學(xué)生理解的工具，而當(dāng)下的一些老師對(duì)影視資源過(guò)度利用，這樣學(xué)生雖然比較有興趣，但在知識(shí)內(nèi)容的理解上就處在比較淺層次上，造成了學(xué)生理解的單一化。

再者，一些老師對(duì)影視資源的應(yīng)用沒(méi)有明確化體現(xiàn)，在取舍上存在著不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到影視資源的利用是手段而非目的。如在高中教學(xué)過(guò)程中對(duì)《雨巷》的講述，老師對(duì)詩(shī)中的丁香姑娘的意象進(jìn)行分析后，老師就播放了一段舞蹈表演的《雨巷》，但是這和詩(shī)中的內(nèi)容存在著很大的差異性，所以學(xué)生只是欣賞舞蹈表演，而在具體的深入理解詩(shī)中的內(nèi)涵上并起不到很大的作用。另外，對(duì)影視資源進(jìn)行應(yīng)用過(guò)程中，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生人文性培養(yǎng)，這也就失去了影視資源應(yīng)用的重要意義。

2.影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

2.1影視資源應(yīng)用原則

對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中影視資源的實(shí)際應(yīng)用要能夠遵循相應(yīng)的原則，主要體現(xiàn)在啟發(fā)式原則，適時(shí)性原則，以及科學(xué)性原則。第一，啟發(fā)性原則主要就是在對(duì)影視資源應(yīng)用過(guò)程中要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲得解決問(wèn)題的方法。第二，而適時(shí)性原則則是在對(duì)影視資源應(yīng)用中要能課前運(yùn)用引人入勝，課中運(yùn)用深入淺出，課后應(yīng)用回味悠長(zhǎng)，將這一目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)就能起到良好的教學(xué)效果。第三，從科學(xué)性原則層面來(lái)說(shuō)主要就是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中要能夠?qū)⒂耙曎Y源的應(yīng)用和語(yǔ)文教學(xué)兩者間的關(guān)系能夠得到妥善處理，不能喧賓奪主。

2.2影視資源具體應(yīng)用

第一，對(duì)影視資源的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中要和課程的內(nèi)容進(jìn)行得到有機(jī)結(jié)合，影視資源也是對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建的重要形式，所以在應(yīng)用過(guò)程中和教學(xué)內(nèi)容要能保持一致，不能發(fā)生偏離。當(dāng)前影視資源良莠不齊，老師在選擇過(guò)程中要能選擇和課文主題相適應(yīng)的內(nèi)容，要能夠從批判角度出發(fā)加以擇取。

例如：在對(duì)高中課文內(nèi)容的《林黛玉進(jìn)賈府》進(jìn)行講述過(guò)程中，這是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)縮影，所以學(xué)生在理解起來(lái)就會(huì)比較困難，對(duì)于其中的一些服飾、著裝以及禮儀等都比較重要。這也是讓學(xué)生了解古代禮儀文化的重要途徑，通過(guò)影視資源的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加直觀的得以了解。但是在對(duì)影視資源的選擇過(guò)程中，有不同版本的作品，而課文內(nèi)容中對(duì)林黛玉的描寫(xiě)多是心理描寫(xiě)，這就需要老師從更加契合課文內(nèi)容的一個(gè)版本進(jìn)行應(yīng)用。

第二，對(duì)影視資源的應(yīng)用可以從課內(nèi)走向課外的方式進(jìn)行應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)前可通過(guò)影視資源的插入來(lái)吸引學(xué)生參與到課程中來(lái)。讓學(xué)生能夠在課堂中得以活躍，將影視資源作為是課程的導(dǎo)入部分，例如在高中教學(xué)中對(duì)《三國(guó)演義》的內(nèi)容講述中，就能夠采用動(dòng)畫(huà)版的三國(guó)來(lái)進(jìn)行播放，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。為能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣得以保持，老師也可帶領(lǐng)學(xué)生在課外集體觀賞比較有意義的影視資料，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升也比較有利。

第三，影視資源在應(yīng)用過(guò)程中要能夠注意，要能夠?qū)⒔滩暮陀耙曎Y源兩者的結(jié)合點(diǎn)能夠找準(zhǔn)，還要能夠?qū)⒂耙曎Y源和學(xué)生的生活能夠拉近，不能脫離現(xiàn)實(shí)生活。如在對(duì)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》講述之后，就可以對(duì)一項(xiàng)影視資料進(jìn)行放映，《卡拉是條狗》的影視放映能夠讓學(xué)生感受到生活的艱辛，以及一些小人物的悲慘命運(yùn)，這樣對(duì)學(xué)生理解講述的內(nèi)容就能夠有全新的體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)生活的幸福來(lái)之不易更加的珍惜。這樣在對(duì)比分析之后就能夠讓學(xué)生在影視欣賞能力以及獨(dú)立思考能力層面得到加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能因此而提升。

3.結(jié) 語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用，還需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不能脫離學(xué)生的理解能力，在影視資源的選擇上老師要把好關(guān)口，不能脫離課本的內(nèi)容。只有在正確科學(xué)的對(duì)影視資源加以應(yīng)用下才能夠?qū)W(xué)生的審美能力及人文素質(zhì)得到有效提升，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，影視資源的應(yīng)用將成為重要的教學(xué)方式。