計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)改革策略研究

陳廣生

[摘 要]目前，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)面臨著網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部和外部的、物理和技術(shù)等方面的攻擊和威脅。因此，為企事業(yè)單位培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全方面的人才，解決網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，迫在眉睫。很多高校院校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程，本文立足于此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一些改革措施，希望對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)工作有所幫助。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全；教學(xué)；改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一門交叉學(xué)科。課程的知識(shí)面涉及較廣，理論性較強(qiáng)，同時(shí)還要求學(xué)生有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。所以在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中存在的很多困難和問(wèn)題。但目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)大多數(shù)采用傳統(tǒng)式“講授式”教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程太過(guò)理論化，與實(shí)踐結(jié)合不好，教學(xué)目標(biāo)不明確，內(nèi)容太過(guò)繁雜，學(xué)生的廣而不精，課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫離，不利于培養(yǎng)企事業(yè)單位的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求。本文針對(duì)以上問(wèn)題對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程進(jìn)行教學(xué)改革進(jìn)行研究，把理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出用人單位及社會(huì)需要的學(xué)生。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.課程教材落后。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教材內(nèi)容更新比較慢，與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展不協(xié)調(diào)，致使課堂的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)脫節(jié)，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)教材中的內(nèi)容大多數(shù)都是理論，缺少實(shí)踐的案例，導(dǎo)致在具體的教學(xué)過(guò)程中，也缺乏實(shí)踐的環(huán)節(jié)，使學(xué)生不能很好的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，教學(xué)的效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。為了照顧基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，教師需要講授預(yù)備知識(shí)，這樣就擠占了有限的課堂時(shí)間，使教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間也被壓縮。

2.教學(xué)設(shè)施不全。許多高校院校的教學(xué)資源不充足，教學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件不能滿足教學(xué)要求。例如僅有一臺(tái)教師用機(jī)，課堂的演示都是利用虛擬機(jī)來(lái)完成，在網(wǎng)絡(luò)攻擊高速、大規(guī)模的情況下，虛擬機(jī)不能完成相應(yīng)的要求，這樣的課堂演示并不理想，所以教師不得不采用幻燈片或者視頻的方式將攻擊結(jié)果顯示出來(lái)，但這樣的做法缺乏真實(shí)性，效果不好。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備由于缺乏資金，不能及時(shí)的更新，而落后的設(shè)備不能滿足實(shí)踐的要求，學(xué)生走上工作崗位后還要適應(yīng)新的設(shè)備和命令，給之后的工作帶來(lái)麻煩。

3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)范圍廣，但由于其課程內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏合理性，這使得高校在教學(xué)內(nèi)容選擇上有很多困難，往往無(wú)法在有限的課時(shí)中深入講完所有知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容往往點(diǎn)到為止，沒(méi)有讓學(xué)生真正掌握、理解，也限制了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的應(yīng)用和創(chuàng)新。

4.考核方式有待創(chuàng)新。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的課程考核仍是以紙質(zhì)試卷考試為主，主要考察學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度。但是作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，紙質(zhì)試卷的考試并不能考察學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用情況，僅僅考察理論知識(shí)，是不能夠衡量學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的學(xué)習(xí)情況的。所以，有必要對(duì)考核制度進(jìn)行改革，將實(shí)踐考察納入到考核的范圍，使考核結(jié)果能夠全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課教學(xué)改革的原則

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的重要內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)原則為指導(dǎo)，這些原則具體包括以下幾點(diǎn)：一是教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主，注意調(diào)整自身在教學(xué)中的角色和地位，將學(xué)生放在教學(xué)的首位。二是教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的一部分，對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)具有一定的要求，因而教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生在信息獲取、加工、分析以及運(yùn)用交流等方面的素養(yǎng)，在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些能力或素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。三是教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。正確有效的學(xué)習(xí)方法或方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠提高信息安全的教學(xué)效率，因而教師在日常教學(xué)過(guò)程中要注意多對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法上可以多讓學(xué)生采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)或問(wèn)題解決等方式來(lái)進(jìn)行，而在學(xué)習(xí)方式上則可采用合作學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、與教師之間的交流，從而提高教學(xué)效率。四是在教學(xué)方式上，教師可以采取實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)方式通過(guò)實(shí)際舉例或?qū)W生親自動(dòng)手，加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更快更容易地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)改革的策略

1.注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的理論知識(shí)枯燥乏味，如果能與實(shí)踐相結(jié)合，則可以使晦澀難懂的知識(shí)“活”起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生理論知識(shí)和操作能力的“雙贏”。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供一此具有實(shí)踐性的題目，選擇一些與生活日常相關(guān)的話題，要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生在實(shí)際完成的過(guò)程中，既能運(yùn)用到學(xué)習(xí)到的理論，也能培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)能力，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，增加實(shí)際案例的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐的結(jié)合關(guān)鍵有在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體設(shè)備，拓寬資源渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

2.優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。在應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，教師要注意靈活采用多種教學(xué)方式或手段，將不同的教學(xué)手段與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師為了能夠充分調(diào)動(dòng)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以采用討論式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，以求能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在講授信息安全行為時(shí)，教師為了幫助學(xué)生更好地理解信息安全行為，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方式，先給學(xué)生舉兩個(gè)不同信息操作行為，然后讓學(xué)生在自身知識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)判斷這兩種行為中哪一種屬于信息安全行為，通過(guò)這樣啟發(fā)式教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地理解信息安全行為中的含義，加深對(duì)信息安全行為的印象。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)手段。在實(shí)踐的課程中，教師扮演著引導(dǎo)者的重要角色，不僅要加強(qiáng)和學(xué)生之問(wèn)的溝通，也要加強(qiáng)在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的有效指導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，教師要充分相信學(xué)生的判斷力，給以學(xué)生充分想象的空問(wèn)，教師對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)要及時(shí)給予幫助，對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)及時(shí)的給以評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)都是通過(guò)考試進(jìn)行的，這種方法不能完全掌握學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺(jué)，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，久而久之就會(huì)忽略實(shí)踐的重要性，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師要完善教學(xué)的評(píng)價(jià)方法，不僅要考核學(xué)生的理論知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和操作技能進(jìn)行考核，這樣既能夠激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)努力學(xué)習(xí)，也能夠避免出現(xiàn)學(xué)生為追求成績(jī)而死記硬背的現(xiàn)象。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全也受到多方面的影響，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要技能，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程進(jìn)行改革具有重要現(xiàn)實(shí)意義。不管是課程內(nèi)容還是教學(xué)方法，都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。所以，要深入研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的改革問(wèn)題，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)安全人才。

參考文獻(xiàn)：

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