小學(xué)語文課外實(shí)踐教學(xué)路徑探析

陳小龍

【摘 要】

教育的不斷改革和小學(xué)語文新課標(biāo)的實(shí)施，越來越注重小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手操作，因此，開展豐富多彩的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必不可少，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)性，使語文的學(xué)習(xí)變得有趣起來，能夠全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文首先闡述了小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)原則，然后提出了一些課外實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 課外實(shí)踐活動(dòng) 原則 教學(xué)策略

1.以演講的方式講課

在小學(xué)語文的教學(xué)中，小學(xué)生的語文聽說能力是基礎(chǔ)也是必備能力，是提高小學(xué)生綜合能力的重中之重，因此，小學(xué)語文教師必須深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，著重在小學(xué)語文開外實(shí)踐活動(dòng)中融入這一要素，特別是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人口才的更高要求，小學(xué)語文教師必須盡職盡責(zé)，有意識(shí)的培養(yǎng)、鍛煉和提升小學(xué)生的語文聽說能力，從而有效促進(jìn)小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)的開展和進(jìn)步。

比如，可以在上課采取演講的方式。上課的時(shí)候，老師對(duì)要所講的內(nèi)容像是講小故事一樣的講述出來，讓小學(xué)生像聽童話故事似的，在上課伊始就抓住孩子們的心，讓孩子們進(jìn)入老師精彩的演講中，對(duì)于演講的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和體會(huì)，這樣可以讓小學(xué)生更容易去理解一些知識(shí)和內(nèi)容。老師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)在靈魂，通過動(dòng)情的朗讀來置身其中，努力體會(huì)在書中所描繪的情境下作者的感悟，做到感同身受，從而發(fā)掘出作者的思想美。大多數(shù)文章都是通過塑造人物形象來表達(dá)某種情感的，因此老師可以通過對(duì)人物進(jìn)行分析，結(jié)合人物的外在形象以及行為來揭示人物的內(nèi)心世界，由易到難，層層推進(jìn)，使學(xué)生感悟到人物形象的心靈美，進(jìn)而體會(huì)到作者所要傳遞的思想內(nèi)涵。這些小故事一樣的內(nèi)容容易抓住小學(xué)生的心弦，讓他們的注意力更加集中，也可以讓他們對(duì)接下來的授課內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。其次，通過示范性的朗讀來感染學(xué)生，諸如演講和朗誦之類的語言藝術(shù)都是通過極富情感的朗讀來感染聽眾，在小學(xué)語文教學(xué)中，富有張力和表現(xiàn)力的朗讀也是一種能夠活躍課堂氣氛的有效途徑和方法。要想使學(xué)生體會(huì)到字里行間的情感和美感，首先，老師要能夠深入體會(huì)其美妙，然后通過示范性的朗讀表演給學(xué)生，要做到所謂動(dòng)之以情，這樣才能引起學(xué)生情感上的共鳴，那么這堂課就算是成功了。這種示范性的朗讀的意義是十分重大的，鏗鏘有力的聲音和激昂的情感能使學(xué)生迅速進(jìn)入到文章所描述的情境中，切身地感受作者所要傳達(dá)的情感和主題思想，從而達(dá)到充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這一目的。

2.讓小學(xué)生去預(yù)習(xí)要講的知識(shí)

小學(xué)生的人生閱歷不夠豐富，對(duì)于課文的理解能力相對(duì)較差。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，預(yù)習(xí)這一過程必須好好把握，努力做到最好。為了抓好這一工作，小學(xué)教師必須采取相應(yīng)的措施和方法來布置預(yù)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，因此，預(yù)習(xí)好是學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)好學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能在課堂上事半功倍。要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生在課下的積極性，對(duì)于一篇文章的寫作背景、作者簡(jiǎn)介以及整篇文章都要進(jìn)行通讀，在老師講課之前首先要對(duì)于這些淺顯易懂的東西進(jìn)行了解，之后再去聽講就會(huì)變得容易一些。并且，預(yù)習(xí)不僅要讀，還要去思考。在課下閱讀的過程中，可以對(duì)于自己不理解的地方提出質(zhì)疑并且自主思考，通過自己的努力去得到答案，得到一定的了解，如果無法得到答案，在上課期間就要著重聽講，這樣有利于抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，加強(qiáng)課堂質(zhì)量。這樣在提升課堂效率的同時(shí)還可以鍛煉小學(xué)生的理解能力和思考能力，這些都屬于實(shí)踐能力，不僅對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有所幫助，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活也是很重要的。

3.對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)課外閱讀能力

閱讀是一種認(rèn)識(shí)世界、搜集信息、發(fā)展思維、提升修養(yǎng)的重要途徑。對(duì)于涉世未深的小學(xué)生來說，課外閱讀更是一種非常好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)的孩子們正處于積累知識(shí)的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段的閱讀材料不能僅僅局限于語文教材，應(yīng)當(dāng)拓展視野，擴(kuò)大閱讀范圍，增強(qiáng)閱讀能力。閱讀是一種精神食量，小學(xué)生的時(shí)候就應(yīng)該培養(yǎng)閱讀的能力。書籍使人進(jìn)步，對(duì)于任何年齡段的人來說都是十分重要的，好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，因此對(duì)于小學(xué)生來說，也必須十分重視閱讀能力的提高，從而可以有效開拓小學(xué)生的視野。多讀書的益處很多，一方面讀書可以充實(shí)自己，另一方面，小學(xué)生由于年齡較小，時(shí)間觀念淡薄，自我控制能力較差，通過閱讀可以幫助小學(xué)生合理安排和利用時(shí)間。小學(xué)生如果可以從小養(yǎng)成多讀書的好習(xí)慣，將會(huì)十分有利于其以后的學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展，也可以有效提升其文學(xué)素養(yǎng)。

養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，提升閱讀能力所帶來的益處并不僅僅如此，它所帶來的影響涉及到語文教學(xué)的方方面面。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。只有多讀書，多積累資料，提升自己的語文文化素養(yǎng)，才能提升自己理解文章的能力、分析段落的能力、寫作的能力等等。讀的書多了，這些能力自然會(huì)得到提高。由此可以看出，閱讀所能夠訓(xùn)練的能力是多種多樣的，是小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。課外閱讀所帶來的益處是不容小覷的。因此，老師要善于利用身邊的資源，采取有效的措施，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的能力。

【結(jié) 語】

在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要每一位語文教師不斷的探索和積極的進(jìn)取。這不是一朝一夕就能夠完成的事，需要耐心、精力以及一顆敬業(yè)奉獻(xiàn)的心。語文是博大精深的一門學(xué)問，為使?jié)h語之美發(fā)揚(yáng)光大，也為了能夠培育出更高層次的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，語文教師必定要嘔心瀝血，賦予孩子們發(fā)現(xiàn)美的能力，提升孩子們的實(shí)踐能力，讓他們能夠更加自由地徜徉在語文的海洋之中。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】吳志德.教師期盼有余學(xué)生實(shí)踐不足——農(nóng)村小學(xué)語文課外實(shí)踐作業(yè)的不足與有效對(duì)策【J】.教育教學(xué)論壇，2011（11）