物理教學(xué)中的美育滲透研究

黃成剛

摘 要：在初中物理教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生獲取物理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。這就需要教師拓寬課堂教學(xué)渠道，讓物理走進(jìn)生活，使生活走入物理，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，用科學(xué)的頭腦去認(rèn)識(shí)自然。學(xué)生通過(guò)對(duì)環(huán)境、資源等問(wèn)題的實(shí)踐和親身體驗(yàn)，會(huì)加深對(duì)物理規(guī)律的理解和應(yīng)用。通過(guò)美育滲透增加物理教學(xué)的趣味性，使學(xué)生受到科學(xué)的技術(shù)和人文的教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；美育；滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）08-0086-01

物理是一門(mén)自然科學(xué)，許多神奇、美麗的自然現(xiàn)象都與物理學(xué)原理有關(guān)。在初中物理教學(xué)中涉及的有“有趣的聲音”“色彩斑斕的光現(xiàn)象”“神秘的海市蜃樓”“美麗的夜景”等。在全面實(shí)施新課程改革、落實(shí)新課程理念的今天，教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)好課本上的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、自然的興趣和熱愛(ài)。因此，在初中物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透美育，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情操。那么，如何在有限的課堂教學(xué)中滲透美育？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為從以下幾方面入手，就可以比較簡(jiǎn)單易行地達(dá)到美育滲透，同時(shí)又豐富了物理知識(shí)本身的內(nèi)容。

一、以美育滲透增加物理教學(xué)的趣味性

在物理課堂教學(xué)中，常設(shè)特殊情境，以美引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在“聲音的產(chǎn)生和傳播”教學(xué)中，教師導(dǎo)入新課的語(yǔ)言要富有激情，富有磁性和震撼力，能讓學(xué)生瞬時(shí)進(jìn)入新課的狀態(tài)。然后播放一些美妙的音樂(lè)讓學(xué)生欣賞，并詢(xún)問(wèn)：“剛才我們欣賞的音樂(lè)美不美？好不好聽(tīng)？”學(xué)生異口同聲地回答：“美，好聽(tīng)！”“那你們想不想知道這美妙的聲音是怎么產(chǎn)生的？又是如何傳到你們的耳朵的？”用這樣的方式導(dǎo)入新課不僅有趣，更激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生自然有了探究欲望。同時(shí)，美妙音樂(lè)的欣賞也為接下來(lái)“噪音的危害和控制”的教學(xué)埋下了對(duì)照的伏筆。在學(xué)習(xí)完本章內(nèi)容后，學(xué)生自然就懂得了什么是美的聲音，什么是噪音的污染。

二、以美育滲透增強(qiáng)物理知識(shí)的生活性

在課堂教學(xué)中，穿插介紹生活中與我們息息相關(guān)的自然美景的形成原因，不僅能加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解，而且真正使生活走入了物理，使物理走進(jìn)了生活。例如：在“平面鏡成像”教學(xué)中，我首先讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)得出平面鏡成像規(guī)律的特點(diǎn)后，通過(guò)多媒體給學(xué)生展示一些有關(guān)倒影的自然美景，讓學(xué)生一邊欣賞，一邊討論其形成的原因。再介紹一些環(huán)境裝飾中利用平面鏡成像而產(chǎn)生美的實(shí)例，使同學(xué)在實(shí)際生活中加深對(duì)物理規(guī)律的理解，并幫助學(xué)生找到了人們所說(shuō)的“摘不到的是鏡中花，撈不著的是水中月”的科學(xué)依據(jù)，讓他們?cè)陬I(lǐng)略自然美景、掌握物理知識(shí)的同時(shí)，還嘆服古人的聰明才智和中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。

三、以美育滲透增加物理知識(shí)的科技性

在課堂教學(xué)中，介紹一些特殊的自然奇觀，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的頭腦去認(rèn)識(shí)自然。例如：在“光的折射”的教學(xué)中，課前我向?qū)W生展示了有關(guān)海市蜃樓奇觀的報(bào)導(dǎo)及圖片，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的疑問(wèn)和好奇走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)，課后向?qū)W生解釋這種自然奇觀形成的原因是光的折射，指出生活中有關(guān)光的現(xiàn)象還有很多（色彩繽紛的晚霞、五顏六色的彩虹等），這樣不僅做到了教學(xué)的前后呼應(yīng)，更使學(xué)生領(lǐng)略到了自然現(xiàn)象的美麗與和諧，增強(qiáng)了學(xué)生探究未知世界的興趣，對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的求知欲和自信心起到積極的推動(dòng)作用。

四、以美育滲透增強(qiáng)物理知識(shí)的實(shí)踐性

注重學(xué)以致用，注重把書(shū)本知識(shí)很好地應(yīng)用到實(shí)踐中，密切科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界教育的一大發(fā)展趨勢(shì)，新的課程理念更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。物理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)中更要注重物理學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這些新技術(shù)、新成果的發(fā)展和利用給人們帶來(lái)了方便、快捷和美麗，但同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境污染、資源破壞等諸多問(wèn)題。

在教學(xué)中，我將這些問(wèn)題融入其中，增強(qiáng)物理知識(shí)的實(shí)踐性。例如：在“比熱容”教學(xué)之前，我要求學(xué)生對(duì)溫室效應(yīng)、城鎮(zhèn)熱島效應(yīng)、城鎮(zhèn)的美化環(huán)境、建筑、交通等進(jìn)行調(diào)查。課上讓學(xué)生們公布調(diào)查結(jié)果（綠化面積、交通工具、水域范圍等），以此引入本節(jié)課的教學(xué)。課后，再組織討論會(huì)，要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果和所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、探討如下問(wèn)題：（1）近些年我們生活的城市季節(jié)、氣溫有什么變化和特點(diǎn)？（2）為什么城鎮(zhèn)易形成熱島效應(yīng)？（3）為防止和減弱這種熱效應(yīng)，我們應(yīng)該怎樣做？（4）怎樣的綠化才能使我們的生活環(huán)境更舒適？（5）為了我們賴(lài)以生存的家園免受破壞，你有哪些好的建議？從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，敢于抒發(fā)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。然后把同學(xué)們討論得出的報(bào)告進(jìn)行整理、完善，最后形成一個(gè)比較成熟的議案，如果有機(jī)會(huì)可以交給市政府等相關(guān)部門(mén)，為城市建設(shè)出謀劃策。通過(guò)這些物理素材的實(shí)踐和體驗(yàn)，使學(xué)生受到科學(xué)的技術(shù)和人文的教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，讓他們明白，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如果不加以合理應(yīng)用，也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害甚至災(zāi)難。

當(dāng)然，物理教學(xué)中的美育滲透點(diǎn)還有很多，如：電路、力和運(yùn)動(dòng)、浮力、大氣壓強(qiáng)等內(nèi)容。美育滲透不僅能使學(xué)生獲得豐富的科學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、生活知識(shí)，讓物理教學(xué)變得更豐富、生動(dòng)、形象、有趣，更重要的是能讓學(xué)生在審美中得到情感的陶冶、靈魂的凈化，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，而且能更好地貫徹新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生成才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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