培養(yǎng)幼兒生活自理能力研究

申文香

摘 要：小班幼兒的小肌肉正處在生理發(fā)育階段，需要不斷得到鍛煉，且心理發(fā)育也不完善，而很多家長在對(duì)幼兒的教育中，多存在重智力開發(fā)、輕自理能力的培養(yǎng)。因此，幼兒自理能力的培養(yǎng)，應(yīng)成為小班幼兒最主要的課程，也是小班保教結(jié)合工作的重點(diǎn)。文章通過對(duì)小班幼兒生活自理能力的實(shí)踐研究，提出了培養(yǎng)策略和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒；生活；自理能力；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）08-0072-01

一、研究背景與意義

幼兒期是兒童生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，將幼兒基本的生活自理能力視為幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)及一日課程的重要組成部分。小班幼兒的小肌肉正處在生理發(fā)育階段，需要不斷得到鍛煉，且心理發(fā)育也不完善，而很多家長在對(duì)幼兒的教育中，多存在重智力開發(fā)、輕自理能力的培養(yǎng)。因此，幼兒自理能力的培養(yǎng)，應(yīng)成為小班幼兒最主要的課程。筆者圍繞班級(jí)實(shí)際，開展了小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究。

通過保教人員有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)活動(dòng)，通過幼兒自我服務(wù)、自我鍛煉，首先，探索培養(yǎng)幼兒生活自理能力的方法與途徑，提高教師的教科研水平；其次，促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的形成及生活自理能力的全面提高。

二、兒童生活自理能力概念的界定

兒童生活自理能力主要是培養(yǎng)幼兒科學(xué)地使用、養(yǎng)護(hù)和鍛煉身體器官以及生活衛(wèi)生、進(jìn)餐、著裝、睡眠等方面的基本生活能力。它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。

三、研究目標(biāo)與措施

1. 研究目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)生活自理的方法，促進(jìn)幼兒良好的飲食、睡眠等生活習(xí)慣的形成，使幼兒初步具備生活自理能力。

（2）通過探索、研究3歲～4歲幼兒生活自理能力培養(yǎng)的有效方法和策略，提升教師的教育科研水平。

2. 研究措施

（1）通過調(diào)查了解家長的教育撫養(yǎng)態(tài)度和幼兒生活自理能力的實(shí)際水平。我們在幼兒入園的第二周召開了“何為幼兒生活自理能力”家長座談會(huì)，邀請了29位家長，出席了26位。目的是為全面了解幼兒入園前的生活自理能力情況及家長對(duì)幼兒生活自理能力的認(rèn)知和觀念，為今后順利開展工作積累經(jīng)驗(yàn)。通過座談會(huì)，了解到幼兒自理能力情況如下：會(huì)自己洗手的21人，會(huì)自己洗臉的18人，會(huì)自己洗手帕的4人，會(huì)自己吃飯的13人，會(huì)自己穿衣服的10人，會(huì)整理玩具的11人。可以看出，這些幼兒的生活自理能力普遍較低，幼兒表現(xiàn)出來的差異較大。從與家長的談話溝通中，可知多數(shù)家長對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)有一定的重視，懂得自理能力的培養(yǎng)對(duì)孩子成長的重要性，但是對(duì)于如何培養(yǎng)自理能力存在很大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

（2）探索幼兒生活自理能力培養(yǎng)的有效方法和策略。小班幼兒雖然缺乏生活自理經(jīng)驗(yàn)，但有喜歡模仿的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)運(yùn)用有效的方法來很好地培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。第一，講解演示。因?yàn)楹⒆幽７履芰?qiáng)，可塑性強(qiáng)，應(yīng)及時(shí)給予他們正確的示范和引導(dǎo)。要使孩子掌握技能，必須向他們詳細(xì)地講解演示，先使孩子學(xué)會(huì)正確地操作。第二，兒歌誦讀。運(yùn)用具有一定教育意義的易于理解的故事、詩歌、歌曲，對(duì)孩子進(jìn)行教育。幼兒喜歡誦讀，教師可將生活能力的具體要求編進(jìn)兒歌，配上形象的圖示，讓幼兒邊誦讀邊學(xué)習(xí)。如《洗手歌》，使孩子們在誦讀兒歌的同時(shí)也學(xué)會(huì)了正確的洗手方法。在教學(xué)中，可選用一些具有生活化內(nèi)容的朗朗上口的兒歌，激發(fā)幼兒親自操作的樂趣。第三，游戲體驗(yàn)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求寓教育于游戲活動(dòng)之中。小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)也可以寓于游戲中，如收集孩子家里的小衣服、小襪子、小鞋子放在生活區(qū)；在操作區(qū)給孩子提供練習(xí)用的毛線、扣子、蝴蝶結(jié)。將課堂教學(xué)所用過的一些活動(dòng)材料放置在活動(dòng)區(qū)，便于孩子在課后休息時(shí)自由選擇活動(dòng)，使操作技能得到鍛煉和鞏固。第四，表揚(yáng)激勵(lì)。孩子對(duì)喜歡的事物容易接受，也喜歡聽到表揚(yáng)、鼓勵(lì)的話語，針對(duì)這一心理特點(diǎn)，可以設(shè)置“能干的小手”專欄，根據(jù)幼兒自理能力的情況進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)比：穿衣、整理玩具、搬椅子等，使孩子既體驗(yàn)了成功的喜悅，也養(yǎng)成了“自己的事情自己做”的好習(xí)慣。第五，家園互助。通過家長會(huì)、家訪、家校路路通、家長園地宣傳欄等多種渠道向家長宣傳幼兒自理能力的重要性，介紹培養(yǎng)幼兒自理能力的方法，使家長既提高了認(rèn)識(shí)，又學(xué)到了方法。及時(shí)為家長提供材料、書籍，使家長掌握了教育方法，使我們的工作越來越有成效。

（3）為幼兒提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，深化和鞏固生活自理能力。在生活活動(dòng)中，反復(fù)訓(xùn)練幼兒的自理行為。入廁、盥洗、排泄，無處不體現(xiàn)著幼兒生活自理的水平，教師要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣。

四、結(jié)論

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，在提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，可以為其今后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，它是一個(gè)漫長的過程。教育過程中要面向全體，重視個(gè)體，因人施教，要加強(qiáng)家園配合，采取不同的教學(xué)方法，把幼兒教育工作更加細(xì)化。只有讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能提高教育質(zhì)量，我們培養(yǎng)的孩子才能更有生活的激情與終身學(xué)習(xí)的愿望，這樣的教育才是成功的教育。

參考文獻(xiàn)：

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