淺析小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)策略

唐云香

小學(xué)教師，對(duì)教好小學(xué)語(yǔ)文，為國(guó)家未來(lái)前途，為漢語(yǔ)的繼承和發(fā)揚(yáng)光大，具有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。研究和分析小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)策略具有很好的教育意義和社會(huì)意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)必要性

本人從事多年的一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以很好地讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和接受新知識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)是對(duì)課堂的延伸，它的開(kāi)展改變了長(zhǎng)期以來(lái)單調(diào)乏味的課外作業(yè)，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。當(dāng)然教學(xué)方向?qū)?，還要一個(gè)好的教學(xué)策略，否則效果也是不盡如人意的。在這里，我想談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)策略的想法。事實(shí)上，“綜合性學(xué)習(xí)”是一個(gè)十分好的、現(xiàn)代的教學(xué)方法，能夠使課堂教學(xué)比一般的教學(xué)方式在落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面取得更好的效果。對(duì)于推進(jìn)我國(guó)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的深化改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育有著十分重要的理論指導(dǎo)和實(shí)踐意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)策略

那怎么樣的教學(xué)策略能更好地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果呢？

1.綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)以學(xué)生為重。語(yǔ)文文化知識(shí)素養(yǎng)的形成需要學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。著名學(xué)者蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“當(dāng)兒童跨進(jìn)小學(xué)校門(mén)以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和語(yǔ)文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)槭澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！睆闹锌梢钥闯鲈诮淌依铮W(xué)生的學(xué)習(xí)只是空洞的書(shū)本上的知識(shí)，學(xué)生對(duì)外界的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生為主體，老師從語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)著手，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，設(shè)計(jì)、組織、探究能力。教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中努力讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生采集、挑選、整理信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、勤于合作、勇于創(chuàng)新的能力。

2.課文文章與實(shí)際結(jié)合的教育方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的興趣的，是文章與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境，充滿(mǎn)想象，發(fā)散思維。這樣的效果往往是事半功倍。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到各種各樣感興趣的事物，教師要利用學(xué)生對(duì)周?chē)吧挛锏暮闷嫘模龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考生活中各種各樣的問(wèn)題，促使學(xué)生探究。蘇教版中的一首詩(shī)為例子《宿新市徐公店》：籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。黃蝶，這種小動(dòng)物學(xué)生都非常的感興趣，教學(xué)中老師應(yīng)該利用這種學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句先發(fā)散思維好好猜摸，模仿當(dāng)中的意境和人物行為。在實(shí)際的模仿之中，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況和詩(shī)人寫(xiě)作的心情。又如《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》：我們愛(ài)你———桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄緲，長(zhǎng)江、黃河波瀾壯闊?？赡艽蟛糠值男W(xué)生對(duì)這些的名山、名河，不太了解，老師就可以用像這些地方的照片對(duì)學(xué)生解釋什么是清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄緲、波瀾壯闊。

3.利用好重要節(jié)日開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每年的傳統(tǒng)法定節(jié)日是學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好時(shí)機(jī)。教師可以結(jié)合有關(guān)節(jié)日開(kāi)展一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。如在八一建軍節(jié)時(shí)期，開(kāi)展熱愛(ài)祖國(guó)獻(xiàn)身國(guó)防，發(fā)揚(yáng)解放軍優(yōu)良精神傳統(tǒng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，從中得到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，珍惜和平的來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生加倍努力學(xué)習(xí)的意志。

4.利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生了解社會(huì)，目的是讓學(xué)生充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的廣大語(yǔ)文資源，拓展學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生學(xué)習(xí)的觸角和興趣延伸到廣闊的社會(huì)生活中去，在大環(huán)境、大渠道中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些有價(jià)值，熱點(diǎn)的社會(huì)問(wèn)題。如這次的金融危機(jī)問(wèn)題，老師可以開(kāi)展一些語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生講明這些詞語(yǔ)的特別的涵義和對(duì)危機(jī)的認(rèn)識(shí)。

5.利用地方自然文化資源開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用好地方的自然地理風(fēng)光、人文地理名勝景觀、名人故事、民間工藝、民間習(xí)俗等內(nèi)容，把這些內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)組成，所以學(xué)生感受體驗(yàn)也特別真切，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)?shù)氐淖匀晃幕Y源。

6.開(kāi)展課堂爭(zhēng)論引發(fā)問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。教師可引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)中的疑點(diǎn)作為開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源。老師和學(xué)生互相探討，老師積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生積累知識(shí)，在探討之中進(jìn)步和提高。

三、開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.活動(dòng)之前要選擇好教學(xué)內(nèi)容。首先要選擇有價(jià)值的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次選擇的內(nèi)容的難度要適當(dāng)，因?yàn)樾W(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的還不夠，因此不能選擇太難的，要不然會(huì)讓它無(wú)從下手；但也不能太簡(jiǎn)單，那樣就無(wú)法激起學(xué)生的興趣。

2.老師和學(xué)生都要做好充分的準(zhǔn)備。在上課前一兩天布置活動(dòng)課的題目，讓學(xué)生找有關(guān)資料，進(jìn)行資料整理，這樣在上課時(shí)才有足夠的材料。另外教師也要做好充足的準(zhǔn)備，一方面可以適時(shí)地向?qū)W生介紹一些相關(guān)知識(shí)，避免教師被學(xué)生問(wèn)倒；另一方面也可以為適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。

3.要善于控制，善于引導(dǎo)。在互動(dòng)式的小學(xué)教學(xué)之中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生課堂亂、交流偏離主題等現(xiàn)象，教師在運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)要善于控制、善于引導(dǎo)，能做到“放的開(kāi)，收的住”。在學(xué)生交流發(fā)言時(shí)，教師要注意傾聽(tīng)，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的各種意見(jiàn)，善于捕捉交流中反映出來(lái)的問(wèn)題；在討論遇到障礙、深入不下去時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥；在交流脫離主題時(shí)加以提醒；在交流結(jié)束時(shí)幫助學(xué)生整理。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展活動(dòng)課最主要的目的就是要讓絕大多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，特別是對(duì)那些內(nèi)向的平時(shí)不愛(ài)發(fā)言、不愿參與活動(dòng)的學(xué)生，教師要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生大膽嘗試，以達(dá)到在活動(dòng)中不斷完善自己、提高自己的目的。

總之，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，把語(yǔ)文知識(shí)與社會(huì)資源進(jìn)行有機(jī)整合，這些的策略可以讓學(xué)生更加積極自主地參與綜合學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生的搜集信息能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力以及合作探究能力得到了增強(qiáng)和整體發(fā)展。