在初中語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法

楊葉紅

在初中語(yǔ)文課程的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地讓中國(guó)傳統(tǒng)文化得到一定的滲透，這是讓學(xué)生們更好的了解我們的傳統(tǒng)文化，并且讓這些內(nèi)容能夠得到傳承的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化的滲透可以結(jié)合很多具體的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，教師也可以透過(guò)一些有意義的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)讓學(xué)生感知傳統(tǒng)文化。這些都是很合理的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生自身的文化素養(yǎng)的形成與深化也會(huì)很有幫助。

一、在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

教師首先要善于利用課本中好的教學(xué)資源，要在知識(shí)的教學(xué)中讓傳統(tǒng)文化能夠得到良好滲透。古詩(shī)詞內(nèi)容就是很有效的教學(xué)素材，這部分知識(shí)的教學(xué)中通常能夠極大的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且讓學(xué)生們對(duì)于很多傳統(tǒng)文化有更好的了解與獲知。教師在進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)方法的有效選擇，尤其是要對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)深度剖析。這樣才能夠讓學(xué)生更好的感受到詩(shī)詞作品的精髓，領(lǐng)會(huì)到作者想要傳達(dá)的情感與內(nèi)涵，并且能夠很好的獲知其中的文化要素。這才是更有效的教學(xué)過(guò)程，并且能夠很好的實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。如教學(xué)杜甫的《登岳陽(yáng)樓》，詩(shī)人抒發(fā)了一種壯志難酬的沉郁之情，讓學(xué)生對(duì)于這種情感有良好獲知是這首詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)主旨。初中階段的學(xué)生由于學(xué)識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)所限，很難把握詩(shī)人的這種沉郁之情。而在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生就能更好地感受“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”中岳陽(yáng)樓和洞庭湖壯闊的景色，然后進(jìn)一步感受“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”的孤身一人飄零的孤獨(dú)感，最后感受到“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”的壯志難酬的沉郁頓挫之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞作品展開(kāi)層層剖析，不僅要弄清楚詩(shī)句的表層含義，更要進(jìn)一步透過(guò)文字感受作者內(nèi)心的情感與情懷，這才是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生才能夠在教師的引導(dǎo)下更好地把握詩(shī)歌的感情基調(diào)和詩(shī)人情感的變化，這也是讓學(xué)生更好的把握詩(shī)歌主旨的基礎(chǔ)。教師要有效的利用課本中的古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅有著極高的文學(xué)價(jià)值，透過(guò)對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)也能夠帶給學(xué)生很好的人文熏陶，并且能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的滲透。

二、多樣化課堂教學(xué)形式

一說(shuō)到傳統(tǒng)文化，很多學(xué)生腦海中首先浮現(xiàn)的印象就是枯燥乏味，這也是大部分學(xué)生學(xué)到傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容時(shí)提不起興趣的一個(gè)原因。教師要想辦法改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，要透過(guò)多樣化的課堂教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造來(lái)豐富知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意義。教師可以多引入一些高效的教學(xué)輔助工具，可以透過(guò)多樣化的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師也要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，可以多和學(xué)生展開(kāi)交流溝通，了解他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)中存在的障礙，以及他們對(duì)于很多教學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的自己的體會(huì)。這不僅能夠構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，這也能夠讓教師更客觀的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而讓后續(xù)的知識(shí)教學(xué)更有針對(duì)性。

教學(xué)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，教師可首先通過(guò)多媒體給學(xué)生們就岳陽(yáng)樓的歷史文化背景做一介紹，讓學(xué)生對(duì)該篇課文的背景知識(shí)有所認(rèn)知。緊接著教師可以將范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話以一種醒目的方式展現(xiàn)在屏幕上，給學(xué)生一種震撼，并且給出相關(guān)鏈接，將現(xiàn)代人學(xué)習(xí)這種為民、為蒼生而盡心盡力精神的實(shí)例加以展示，幫助學(xué)生更好地理解范仲淹的這種精神。這種新穎的教學(xué)形式首先能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，透過(guò)背景知識(shí)的呈現(xiàn)也能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程打下基礎(chǔ)，并且有助于化解知識(shí)教學(xué)中的一些障礙。在多樣化的教學(xué)形式下才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，并且促進(jìn)傳統(tǒng)文化更好的滲透。

三、組織有意義的課外教學(xué)活動(dòng)

教師還可以組織一些有意義的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，這也會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于各種豐富多樣的傳統(tǒng)文化形成更好的認(rèn)知。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多參與校園文化節(jié)中組織的各項(xiàng)活動(dòng)，很多活動(dòng)中都包含著一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化元素。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些有意義的課外活動(dòng)，或者組織學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、藝術(shù)館。這將會(huì)帶給學(xué)生很好的文化熏陶，不僅有助于學(xué)生自身的人文素養(yǎng)的形成，這也是從另一個(gè)方面來(lái)向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)模式，并且能夠收獲很好的教學(xué)成果。

課外教學(xué)活動(dòng)可以有很多不同的展開(kāi)形式，教師首先可以結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)舉辦相關(guān)活動(dòng)，如《到民間采風(fēng)去》《古詩(shī)苑漫步》《話說(shuō)千古風(fēng)流人物》等；其次是結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的興趣小組活動(dòng)，如“侗歌班”“蘆笙隊(duì)”“琵琶班”等；再次是由語(yǔ)文興趣班開(kāi)展的一些興趣活動(dòng)，如《戲曲知識(shí)大比拼》，以及由學(xué)校書(shū)法班、國(guó)畫(huà)班、民樂(lè)班和德育處主辦的“毛筆、硬筆書(shū)法比賽”“國(guó)畫(huà)比賽”“民樂(lè)比賽”等各式各樣的活動(dòng)。這些活動(dòng)能夠極大的豐富學(xué)生的課余生活，并且能夠讓大家對(duì)于我們的傳統(tǒng)文化形成更好的理解與認(rèn)知。

總之，想要更好的在初中語(yǔ)文課程的教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師要靈活的選用教學(xué)方式。教師首先要善于挖掘課本中有價(jià)值的教學(xué)素材，并且采用多樣化的教學(xué)形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與吸收。這不僅能夠吸引學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，也能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。同時(shí)，教師還可以組織一些有意義的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，這也會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于各種豐富多樣的傳統(tǒng)文化形成更好的認(rèn)知。

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