中學(xué)班級(jí)管理文化理念發(fā)揮思考

次仁曲宗

一、文化理念可促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氣氛的形成

班主任要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，開發(fā)學(xué)生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。班級(jí)管理中要注重成功的“體驗(yàn)”，這是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過程必需的，學(xué)生只有在參與中去深刻體驗(yàn)成功，體驗(yàn)挫折，體驗(yàn)合作，體驗(yàn)質(zhì)疑，體驗(yàn)挑戰(zhàn)，才能健康成長(zhǎng)。班主任要開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)探究勇氣，只要給學(xué)生充分的時(shí)間和條件，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)取得驚人的成就，即使探究失敗了，對(duì)學(xué)生也是具有重要的教育價(jià)值的，使學(xué)生體會(huì)到原來科學(xué)研究這么不容易，科學(xué)家真了不起。在班主任的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生通過各種感官，并借助一定的工具發(fā)現(xiàn)了許多以前沒有發(fā)現(xiàn)的秘密，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)科學(xué)探究的重要性。在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生的興趣越來越高漲，使他們更深刻地體會(huì)到各種感官協(xié)調(diào)工作的重要性，在多數(shù)探究中教師要適時(shí)給予必要的引導(dǎo)，從而使探究在經(jīng)歷了一段努力之后有所結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究新知識(shí)的興趣和信心。這樣，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而真真切切成為一項(xiàng)有趣的探索工作，誠(chéng)然，這需要教師極大的精神投入和超越課堂教學(xué)時(shí)空限制的全面付出，教師可利用文化理念的支持，與學(xué)生共同開發(fā)多種多樣的班級(jí)管理活動(dòng)，有時(shí)需要和社會(huì)相關(guān)單位協(xié)調(diào)完成，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

二、在班級(jí)管理中滲透文化理念實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步

班主任在實(shí)施班級(jí)管理過程中滲透文化理念，強(qiáng)化人本主義思想方法，減少學(xué)生之間的差距，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)過程中人的情感因素的重要性不容忽視，在班級(jí)管理過程中，必須尊重學(xué)生，把學(xué)生視為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主體，一定要在很大程度重視學(xué)習(xí)者的情感和意愿，不要人學(xué)生帶著情緒上課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的情感教育，尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，教師一定要采取積極的態(tài)度，以極大的熱情和耐心助他們一臂之力，使其不失去自尊，不喪失自信心。班主任在班級(jí)管理實(shí)踐中要采取靈活有效的方法，激發(fā)全體學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，一定要在鼓勵(lì)好學(xué)生的同時(shí)，特別要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為主，通過激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，以提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力為核心，把因材施教、因人而異的互動(dòng)激發(fā)式教學(xué)方法貫徹到底。班主任強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的因材施教，是因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，學(xué)習(xí)的主體，不同的人有不同的個(gè)性特點(diǎn)，同一知識(shí)環(huán)節(jié)也會(huì)有不同的理解能力，教師可在及時(shí)收集教學(xué)信息時(shí)對(duì)不同學(xué)生實(shí)施因“人”施教，如思想上不想學(xué)的學(xué)生，可配合特定文化理念支持下的思想教育，難以理解的部分則可以放慢教學(xué)進(jìn)度，詳加講解，配以教學(xué)光盤，通過耐心指導(dǎo)實(shí)踐使全體學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)。所以必須在班級(jí)管理上因人而異，有針對(duì)性地教育，以此來提高課程教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的理想目標(biāo)。班主任可根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取靈活變通和機(jī)動(dòng)自由的教育方法，避免惡語傷人，讓他們逐步適應(yīng)班級(jí)管理的節(jié)奏，消除他們對(duì)老師的厭倦心理，使他們從內(nèi)心深處接受教師的指導(dǎo)，并且深深感謝老師，通過文化理念的支持，把后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，通過同學(xué)們之間的相互幫助，促進(jìn)全體同學(xué)共同進(jìn)步。

三、構(gòu)建文化理念支持下的和諧師生關(guān)系

在中學(xué)班級(jí)管理過程中，滲透一些文化理念，把枯燥的教學(xué)、班級(jí)管理與文化理念結(jié)合，使班主任工作變得更加和諧、溫馨而有文化品位，使班級(jí)管理更加活躍有生氣。班主任一定要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)理念，要與學(xué)生和諧相處，在班級(jí)管理過程中首先要樹立民主平等的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生極大的信任感，有問題愿意和老師請(qǐng)教，同學(xué)們之間能夠互相溝通，共同探討。師生之間建立起默契的親近感，對(duì)提高各門功課的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，而這樣的默契是在一定文化理念支持下逐步建立起來的，是師生間長(zhǎng)期共同努力的結(jié)果。在班級(jí)管理過程中，一定要讓學(xué)生感覺到教師是和他們平等的伙伴，是一塊探討各門功課教學(xué)中所有難題的和藹導(dǎo)師，而不是高高在上的嚴(yán)師。良好的師生情感能夠使學(xué)生產(chǎn)生愛屋及烏的認(rèn)同感“，親其師，才能信其道”。古今中外有不少成功的科學(xué)家、文學(xué)家，都是因?yàn)槭艿蕉鲙煹挠绊懞凸膭?lì)，才走上科學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作的道路，才取得如此驚人的成就，因?yàn)閷?duì)老師的信任和尊重，產(chǎn)生了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，并且在良師和益友的啟發(fā)指導(dǎo)下，獲得了某方面的靈感，加之一生的艱苦奮斗，最終成就了事業(yè)，并對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

結(jié)束語：文化理念在班級(jí)管理過程中起著不可輕視的軟環(huán)境構(gòu)建作用，有了良好的文化理念支持，才能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氛圍，才有利于提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的勇氣和決心，文化理念有利于促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)共同進(jìn)步。