高校思政教育結(jié)合學(xué)生管理的路徑探究

李金輝

（新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆烏魯木齊 830021）

高校教育的過程中，為了不斷提升人才的能力和素養(yǎng)，思政教育的關(guān)鍵性和重要性也日益明顯，尤其是與學(xué)生管理進行結(jié)合，產(chǎn)生的作用更是十分明顯。通過靈活、全面的思政教育，讓其教學(xué)方法和教學(xué)模式從課堂中進行一定的拓展，與課程、學(xué)生管理、學(xué)生生活等多方面結(jié)合起來之后，才可以真正意義上讓哲學(xué)走出課堂、走進學(xué)生生活，成為學(xué)生思想的一部分，為學(xué)生成人成才提供思想教育的支持和保障。在這樣的情況下，思政教育對于學(xué)生管理帶來的影響也日漸明顯，思政教育不斷的改革發(fā)展、積極拓展也具備著一定的關(guān)鍵性和重要性，只有迎合時代、滿足人才發(fā)展與教育發(fā)展要求，才可以逐步提高，取得更好的教育效果，為人才培養(yǎng)提供支持和保障，優(yōu)化整體發(fā)展。

1 思政教育結(jié)合學(xué)生管理的作用

1.1 促進管理開展

開展學(xué)生管理的過程中需要有一定的工作原則和思想指導(dǎo)，同時要注重人文性和對于學(xué)生的尊重，了解學(xué)生思想特征，才能取得學(xué)生的理解、支持和配合，從而優(yōu)化整體的學(xué)生管理工作效果，為后續(xù)的教學(xué)、管理等活動提供支持和保障[1]。可以肯定的是，現(xiàn)階段學(xué)生管理面對著不同程度的挑戰(zhàn)，其學(xué)生數(shù)量逐漸增多，學(xué)生管理的難度和壓力也在不斷增大，尤其社會開始趨于多元化、思想日漸多元化之后，在開展管理過程中如果不了解學(xué)生的特點，則很容易導(dǎo)致產(chǎn)生一定矛盾，學(xué)生配合程度也會降低。而通過思政教育方面的介入之后，學(xué)生管理的人性化可以得到明顯的提高，最終管理的效果也相對更好一些，尤其通過相關(guān)活動的順利開展和有效進行，可以為學(xué)生道德素養(yǎng)等方面的提升，讓教育進行一定的滲透，促使相關(guān)教育得到一定的延伸和拓展，只有通過這樣的方法和措施，才能取得較好的效果，避免出現(xiàn)學(xué)生管理活動方面的效果和質(zhì)量不足，影響教學(xué)活動等方面的開展，導(dǎo)致學(xué)生對管理活動抱有逆反心理。學(xué)生管理活動本來就需要根據(jù)管理對象方面的特點、特性進行不同程度的調(diào)整，融入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也同樣是融入了人性化、以人為本的學(xué)生管理理念，在這樣的情況下開展學(xué)生管理的效果相對較好，影響也較為積極。由此可見，其自身第一個影響就是可以促使學(xué)生管理活動的順利開展，為學(xué)生管理活動提供一定的思想方面支持，提升教學(xué)管理的水平，讓整體學(xué)生管理效果得到強化，便利于后續(xù)工作開展。在這基礎(chǔ)上，其自身也是思政教育、教學(xué)方面的延伸，通過這樣的延伸，可以更好地對學(xué)生思想道德等方面進行培養(yǎng)，讓思想教育走入學(xué)生管理和學(xué)生生活之中。

1.2 促進教學(xué)延伸

思政教育其自身本來就具備較強的靈活性，需要將相關(guān)理論進行一定程度的實踐，才能發(fā)揮其自身實際價值和關(guān)鍵性意義，融入學(xué)生管理之中后，也可以實現(xiàn)思政教育向?qū)W生生活的拓展，有效實現(xiàn)教學(xué)方面的優(yōu)化[2]。現(xiàn)階段思政教育的開展需要具備應(yīng)有的靈活性，同時要根據(jù)學(xué)生的特點，按照學(xué)生可以接受的方式方法開展，不能故步自封、一成不變。相反，思政教育是與時俱進的，不斷提高的，而非是設(shè)定了預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科的頂點，然后反復(fù)循環(huán)，通過課堂講授開展教育。更主要的一點在于，需要對教學(xué)內(nèi)容進行一定的拓展、發(fā)展，讓其更加靈活的融入學(xué)生生活，了解學(xué)生思想，塑造學(xué)生思想，最后成為學(xué)生思想的一部分。通過融入學(xué)生管理之后，其教學(xué)活動也得到了不同程度的延伸，帶來的影響也更加積極，有助于教學(xué)活動生活化的開展和進行，提升教學(xué)成效。尤其是在應(yīng)對學(xué)生管理過程中的常見思想問題、思想特點，可以針對性地開展教育，讓理論教學(xué)變?yōu)閷嶋H，為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生管理提供支持。這樣的方法和措施可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加真實，用思政的角度、觀念去看待生活，對學(xué)生起到明確的思政實踐教育作用，讓知識用生活進行體現(xiàn)，回到原本的生活中。由此可見，二者的結(jié)合存在著一定的必要性，彼此之間存在著一定的促進作用，可以促進管理效果的提高，同樣促使教育、教學(xué)得到不同程度的延伸。但是以目前思政教育與學(xué)生管理結(jié)合的特點情況來看，其自身現(xiàn)階段仍然存在著很多的實際性問題，困擾相關(guān)活動的順利開展和有效進行，帶來了較為不利的影響。那么現(xiàn)階段為了促使二者有效結(jié)合，還需要客觀認識到問題所在，再積極進行一定的修正。

2 高校思政教育與學(xué)生管理結(jié)合現(xiàn)存問題

2.1 教育觀念問題

以目前思政教育來看，其自身開展教學(xué)的過程中投入相對較少，教學(xué)很少有創(chuàng)新，教學(xué)理念注重理論而不注重實踐，不注重靈活的開展、多樣的教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)方法較為陳舊，教學(xué)效果受到限制[3]。這一問題不容小覷，開展思政教育的過程中，刻板、生硬、以理論為主，缺乏實際的情況十分普遍，其發(fā)生率相對較高，嚴(yán)重威脅了整體教學(xué)活動的順利開展和有效進行，產(chǎn)生很多不足。在具體實際操作的過程中，作為高校教育基礎(chǔ)部分，很多教師注重的是課上教學(xué)，不注重教學(xué)方面的拓展，認為哲學(xué)知識只有在課堂上才可以系統(tǒng)性的講解。久而久之，學(xué)生對思政教育也產(chǎn)生了一定認知方面的誤區(qū)和不足之處，帶來了很大的實際性問題，接受思政教育也僅僅是死記硬背，缺乏應(yīng)有的全面性、多樣性，教學(xué)效果受到了嚴(yán)重的威脅和不利影響。歸根結(jié)底，產(chǎn)生這些問題最為根本、最為實際的因素就是教學(xué)觀念問題，其自身不注重教學(xué)方面的拓展，教學(xué)效果也隨之而來受到了較大不利影響，產(chǎn)生一系列問題。與學(xué)生管理活動進行結(jié)合，也經(jīng)常是流于表面，走形式主義，缺乏其自身的內(nèi)涵和內(nèi)在，哲學(xué)思想應(yīng)用于學(xué)生管理、輔助學(xué)生成人成才方面的專長沒有得到發(fā)揮，產(chǎn)生了很多實際性問題。開展教育的過程中，很多教師在觀念方面就存在著缺陷，沒有充分深入了解學(xué)生，對學(xué)生的思想潮流不夠了解，教育缺乏針對性，較為刻板、生硬的問題也就日漸突出，影響教學(xué)活動開展和學(xué)生管理效果。由此可見，教育觀念的問題是最為根本、最為核心的問題之一，其自身也直接導(dǎo)致學(xué)生對思政教育接受程度不高，由于沒有與時俱進，經(jīng)常把時代變化下的很多問題歸結(jié)于物質(zhì)發(fā)展，而沒有從哲學(xué)的角度去分析，積極去應(yīng)對，產(chǎn)生了很多教學(xué)方法的不足。

2.2 教學(xué)方法問題

思政教育本身就具備著較強的靈活性和時效性，其自身是根據(jù)時代發(fā)展變遷不斷進步的，那么在這一過程中，根據(jù)受教育群體的特點和思想潮流特點，教學(xué)方法也需要進行不同程度的調(diào)整，才能取得更好的效果[4]。但是現(xiàn)階段看來，教學(xué)方法故步自封、缺乏拓展的問題十分明顯，受于教學(xué)觀念方面的限制，教學(xué)方法也沒有得到及時更新，各種教學(xué)資源沒有進行轉(zhuǎn)化和利用，與學(xué)生管理結(jié)合之后顯得十分生硬刻板，教學(xué)仍然是以教師講授、學(xué)生接受的方式為主，這種方式從始至終貫穿課堂，貫穿思政教育。長此以往，教師不了解學(xué)生的思想潮流，思政教育與社會脫軌，與人才培養(yǎng)時效性方面脫軌，無法起到積極的影響作用，看似是教師在主動講授、講解，并在學(xué)生管理方面進行指導(dǎo)和教導(dǎo)，但實際上教師陷入了被動的境地，學(xué)生也無法積極自主提高。

2.3 教學(xué)內(nèi)容問題

教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新和發(fā)展，同時形式也需要不斷進行創(chuàng)新，多形式、多元化、多樣式的開展思政教育工作，全方位覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，才可以真正意義上實現(xiàn)全面的思政教育[5]。目前雖然多渠道地開展了思政教育，但是具體教育活動的過程中出現(xiàn)了明顯地注重形式不注重內(nèi)在，比如說，通過線上教育等方法、渠道，這本來是十分新穎的教學(xué)方法，但是其教學(xué)內(nèi)容沒有進行更新，教學(xué)資源沒有整合，形式主義、知識書本化的問題十分明顯。在這樣的情況下，其教學(xué)教育的可行性、內(nèi)涵性明顯受到影響，產(chǎn)生了很多實際性問題和不足之處?？偟膩碚f，問題的產(chǎn)生有多方面原因，需要客觀認識，并積極圍繞著學(xué)生管理特點，讓二者得到有效的結(jié)合，促使其教學(xué)質(zhì)量的提高和優(yōu)化，讓學(xué)生管理的過程中有思政教育的參加和實踐。

3 思政教育教學(xué)與學(xué)生管理的結(jié)合實踐路徑

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

學(xué)生管理的過程中有思政教育的參與十分關(guān)鍵，但值得一提的是，為了取得更好的效果，思政教育還需要注重自身教學(xué)、教育觀念方面的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，讓其更加適應(yīng)學(xué)生管理，滿足學(xué)生管理的實際性要求，根據(jù)學(xué)生特點進行引導(dǎo)[6]。不可否認的是，課堂教學(xué)仍然是思政教育開展和進行的主陣地，其自身占比相對較大，起到的作用十分明確，與學(xué)生管理結(jié)合的過程中，思政教育不能抱著課堂書本化知識教學(xué)的態(tài)度和模式，要注重觀念方面的靈活、全面。在學(xué)生管理的過程中，思政教育更主要的是引導(dǎo)，將各種理論知識進行實踐，促使思政教育等方面的知識服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生在生活中掌握和實踐相關(guān)知識。只有通過這樣的方法和措施之后，整體的效果和成效才可以得到明顯的提高，相關(guān)問題才可以加以規(guī)避，避免出現(xiàn)較多的實際性不足，讓教育的滲透和全面化發(fā)展出現(xiàn)形式主義的錯誤。在不斷發(fā)展的過程中，為了更好地教育引導(dǎo)，還需要充分了解學(xué)生，學(xué)生管理活動的過程中了解、采取學(xué)生的想法和意見與建議，進行全面性的了解，并調(diào)動、鼓勵學(xué)生的參與，充分實現(xiàn)管理民主，讓思政教育的思想應(yīng)用于生活中，讓被管理對象進行自主的管理選擇，改變教育生硬刻板、主動被動方相對較為固定的問題，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和管理的主動權(quán)，從而調(diào)動學(xué)生參與思政、參與學(xué)生管理、接受相關(guān)知識的積極性。通過這樣的理念轉(zhuǎn)變之后，其自身的效果相對更好，帶來的影響也更加積極，有助于后續(xù)教學(xué)活動的順利開展，同時也讓教學(xué)活動得到了滲透，思政知識得到了實踐。

3.2 改革教學(xué)方法

思政教學(xué)方法的改革、創(chuàng)新十分關(guān)鍵，要注重對各類教學(xué)資源的整合，融入不同的教學(xué)、教育渠道之中，只有通過這樣的方法之后，才可以讓各種教學(xué)和學(xué)生管理活動的開展進行更加順利。教學(xué)方法的改革創(chuàng)新十分關(guān)鍵，要用學(xué)生能夠接受的方法，學(xué)生方便接受的方法開展，比如選擇線上平臺，進行知識的拓展，利用網(wǎng)絡(luò)資源將知識與思想對學(xué)生進行輸出。同時，要建立一個平等交流、彼此互動的開放性平臺，其平臺學(xué)習(xí)氛圍和自由性要加以保障，鼓勵學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生對學(xué)生管理積極配合，并在這一過程中傳遞思政知識，促使教育質(zhì)量和效果的優(yōu)化和提高，讓教育形式與時俱進，與學(xué)生現(xiàn)有特點高度契合。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，更主要的是要用學(xué)生周圍的生活事件、社會現(xiàn)象去闡述、解釋相應(yīng)的理論知識，同時讓思政教育真正意義上與時俱進，才能取得更好的教學(xué)效果。應(yīng)對既往常見的教學(xué)內(nèi)容方面問題，現(xiàn)階段要不斷對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，其內(nèi)容要具備著一定的引導(dǎo)性，結(jié)合學(xué)生的特點和學(xué)生思想潮流，更加多元化的去進行解讀，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更加實際的闡述相應(yīng)的知識。通過這樣的方法和措施，才可以保障教育形式的順利應(yīng)用，讓教育形式更加具備自身的實際內(nèi)涵，消除既往教學(xué)走形式主義的問題和不足之處。由此可見，要注重與學(xué)生管理結(jié)合過程中教育題材的選擇，讓二者有效地進行結(jié)合，促使整體教學(xué)質(zhì)量和管理效果的優(yōu)化，實現(xiàn)雙方面的提高，取得更好的教學(xué)效果和管理效果，發(fā)揮思政教育在這一過程中的價值和意義，同時也促使學(xué)生管理更加具備思政教育方面的元素，提升其管理的民主性和人文性。

4 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段高校思政課結(jié)合學(xué)生管理的過程中，可以促進管理效果的優(yōu)化，促使教學(xué)得到拓展，應(yīng)對現(xiàn)階段常見的教學(xué)理念、方法和內(nèi)容的問題，還需要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的措施進行優(yōu)化。